太原自閉康復訓練，都說(shuō)太原感統培訓好，好在哪里很多同學(xué)也不清楚，我們可以通過(guò)感統的理論提出，感統失調和自閉癥的區別，感統刺激本體發(fā)展，可靠的感統訓練機構，感統失調語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現，感統失調造成的原因來(lái)了解下。

1.感統的理論提出

感統最早是由美國的一所名校的心理學(xué)博士提出的，然后在經(jīng)過(guò)一年的發(fā)展在歐美和日本的先進(jìn)*兒童的問(wèn)題越來(lái)越嚴重了，然后經(jīng)歷近百位專(zhuān)家共同的研究，最終還有由美國的哪位心理學(xué)博士根據腦功能的研究攻破，提出感覺(jué)統合理論。

2.感統失調和自閉癥的區別

自閉癥與感覺(jué)系統障礙的區別在于，自閉癥主要是指不愛(ài)與人交流，喜歡獨自玩耍，愛(ài)發(fā)脾氣，重復做某件事，而感覺(jué)系統障礙主要是由于身體的異常 大腦并引起它，從而導致智力下降。 自閉癥可以通過(guò)與家人交流或多參加戶(hù)外活動(dòng)得到有效改善。

太原自閉康復訓練

3.感統刺激本體發(fā)展

孩子感覺(jué)統合的發(fā)展與生活環(huán)境和父母的幫助有很大關(guān)系。 其實(shí)有很多輔助本體感覺(jué)的小方法。 技術(shù)總監廖生光特別指出，本體感受器在關(guān)節和肌腱處。 因此，孩子可以多玩攀爬和彈跳床等游戲來(lái)刺激孩子，這樣就會(huì )充分的讓孩子本體大展更好

4.可靠的感統訓練機構

目前面上的感統訓練機構很多，質(zhì)量不一，家長(cháng)想找到一家合適可靠的感統訓練機構，最基本應該具備的條件，具有教學(xué)辦學(xué)資質(zhì)，如沒(méi)有相關(guān)資質(zhì)，相關(guān)*無(wú)法監管，就好比無(wú)證行醫；另外就要看辦學(xué)的環(huán)境及玩具、教具等相關(guān)器材是否安全，符合標準， 否則會(huì )有安全健康隱患。第二教育機構核心在老師，主體在課程和理念，教育機構的老師資質(zhì)以及實(shí)現的教育成果，教育理念是否先行，課程是否及時(shí)評估優(yōu)化；這對于后期孩子學(xué)習是否能夠有利于吸收。

5.感統失調語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現

感統失調語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現，感統失調的寶寶一般聽(tīng)力測試沒(méi)有問(wèn)題，但是別人說(shuō)什么卻不是很在意，不會(huì )特別專(zhuān)注，對別人的話(huà)也沒(méi)有反應，就好像沒(méi)聽(tīng)到一樣。同時(shí)當他們想說(shuō)話(huà)時(shí)，往往不知道如何用語(yǔ)言表達，表現出一定的語(yǔ)言發(fā)育遲緩癥狀。

6.感統失調造成的原因

現在有很多感覺(jué)障礙的寶寶，尤其是在大城。主要原因是我們的育兒環(huán)境和育兒方式存在問(wèn)題。大城的寶寶們基本都遠離大自然，大多被關(guān)在屋里堆滿(mǎn)了積木和樂(lè )高積木。我沒(méi)有快樂(lè )的童年快樂(lè )地玩耍，久而久之，逐漸導致感覺(jué)統合失調。

上面文章是對太原感統培訓課程淺了解，想要深入了解太原自閉康復訓練，可以來(lái)找小編。

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