物理*帶頭人曹悅凡,畢業(yè)于四川*,*基礎扎實(shí),課堂結合生活常識,趣味易懂具有感染力,崇尚激情教育;注重學(xué)生思維、習慣和能力的培養,對學(xué)生細致耐心,認真負責,深受學(xué)生喜歡。歷史*帶頭人何彥榮,畢業(yè)于西北師范*,從教近30年,高三教學(xué)超過(guò)20年,教學(xué)經(jīng)驗豐富,考點(diǎn)把握準確,工作認真負責,課堂氛圍輕松,注重培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣和綜合思考問(wèn)題的能力,熱心教育,熱愛(ài)學(xué)生,注重教書(shū)和育人相結合。

政治教師何廷芝,畢業(yè)于復旦*,她善于對知識進(jìn)行清晰細致的講解,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,建立學(xué)生學(xué)習興趣與自信。教學(xué)方法獨特,能夠針對不同基礎的學(xué)生因材施教,注重培養學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法。

生物老師阮永建,畢業(yè)于云南*,他扎實(shí)的*基礎、嚴謹的治學(xué)態(tài)度。堅持以學(xué)生為主體,教師為主導,教學(xué)為主線(xiàn)。重視將學(xué)生動(dòng)手能力與思維邏輯能力相結合,將生物知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,拓展學(xué)生實(shí)際運用能力。

傳統課堂:老師講學(xué)生聽(tīng),老師是主角學(xué)生是聽(tīng)眾。學(xué)生被灌輸、效率低,每堂課有效利用時(shí)間僅10~15分鐘,缺乏創(chuàng )新、活力和獨立思考的能力。