南寧西班牙語(yǔ)初級培訓哪些好，在這個(gè)社會(huì )經(jīng)濟蕭條的形式下，南寧西班牙語(yǔ)培訓將是一個(gè)不錯的選擇。以下學(xué)習西班牙語(yǔ)的人才特點(diǎn)，西班牙語(yǔ)簡(jiǎn)單易學(xué)，為什么要讀1年半的西班牙語(yǔ)，西班牙語(yǔ)的國際地位，學(xué)習西班牙語(yǔ)有什么就業(yè)優(yōu)勢，西語(yǔ)學(xué)習的時(shí)間，西語(yǔ)學(xué)習中的顫音是一個(gè)詳細的分析。
1.學(xué)習西班牙語(yǔ)的人才特點(diǎn)
學(xué)習西班牙語(yǔ)的人是一支具有國際化教育背景的師資隊伍，具有西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)交流和留學(xué)工作的經(jīng)歷。采用了國際化的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。專(zhuān)業(yè)培養西班牙語(yǔ)復合型人才。本專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性，在校內通過(guò)西班牙語(yǔ)翻譯工作室實(shí)訓平臺，建立多語(yǔ)種教學(xué)聯(lián)盟，建立了良好的合作關(guān)系。
2.西班牙語(yǔ)簡(jiǎn)單易學(xué)
西班牙語(yǔ)是世界上公認的最容易學(xué)的語(yǔ)言之一，相比其他外語(yǔ)，西班牙語(yǔ)都是比較容易學(xué)的一門(mén)語(yǔ)言。西班牙語(yǔ)用拉丁字母寫(xiě)就，發(fā)音富有規律且簡(jiǎn)單。西班牙語(yǔ)與英語(yǔ)同源，對于有一定英語(yǔ)基礎的學(xué)習者來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是得心應手。
3.為什么要讀1年半的西班牙語(yǔ)
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言首先有一定的積累和一定時(shí)間的聯(lián)系，我覺(jué)得時(shí)間積累這部分是一個(gè)硬性指標。當然每個(gè)人的學(xué)習情況、領(lǐng)悟能力、時(shí)間規劃。資金預算 不同，這里需要因人而異。不學(xué)1年以上西班牙語(yǔ)就一定掌握不好西語(yǔ)，而是要結合每個(gè)人的情況而定在各自有限時(shí)間內，充分發(fā)揮學(xué)習語(yǔ)言的時(shí)間。
南寧西班牙語(yǔ)初級培訓哪些好4.西班牙語(yǔ)的國際地位
隨著(zhù)*與西班牙和拉美各國的國際交流不斷加深 西班牙語(yǔ)正式成為我國小語(yǔ)種學(xué)習中的佼佼者。西班牙語(yǔ)的使用人數居世界第三。目前大約5億人在全世界20余個(gè)*使用西班牙語(yǔ) 主要分布在西班牙和拉丁美洲， 就國際交往的重要性而言西班牙語(yǔ)是位列英語(yǔ)之后的第二大國際通用語(yǔ) 也是聯(lián)合國的六大工作語(yǔ)言之一。
5.學(xué)習西班牙語(yǔ)有什么就業(yè)優(yōu)勢
隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及與西班牙和拉美*各方面交流合作的加強，留學(xué)生回國后就業(yè)創(chuàng )業(yè)的前景更加廣闊。畢業(yè)后，學(xué)生將在美國和拉丁美洲等西班牙語(yǔ)*（西班牙除外）找到工作。根據美國官方統計，在美國，有西班牙背景的學(xué)生就業(yè)的可能性是沒(méi)有西班牙背景的學(xué)生的三倍。目前，有2400多名學(xué)生在西班牙攻讀學(xué)位，海外就業(yè)率為75%。其余回國就業(yè)，總體就業(yè)率*。隨著(zhù)中西兩國全面經(jīng)貿、文化交流合作的不斷深化和發(fā)展，回國就業(yè)創(chuàng )業(yè)的人數和概率將大大增加。
6.西語(yǔ)學(xué)習的時(shí)間
目前如果在國內找專(zhuān)業(yè)的培訓機構，目標是達到A2水平，進(jìn)行強化學(xué)習大約需要4個(gè)月。 如果學(xué)習計劃的頻率相對較低，則可能從 6 個(gè)月到 8 個(gè)月不等。 如果一個(gè)成年人選擇在業(yè)余時(shí)間學(xué)習西班牙語(yǔ)，目標是B2，前面拉長(cháng)可能需要兩年左右。
7.西語(yǔ)學(xué)習中的顫音
西班牙語(yǔ)中的單擊顫音[r]與邊音[l]的讀音在單個(gè)詞 語(yǔ)和語(yǔ)流中都相近，這使得一些*學(xué)生回避與大舌音發(fā) 音部位和發(fā)音方法一致的單擊顫音[r]而直接使用母語(yǔ)中有 的邊音[l]。在教師A和B所教學(xué)的班級中，都有學(xué)生出現這 樣的情況。筆者認為，這可能是由學(xué)習者學(xué)習策略引起的 語(yǔ)音偏誤，受到學(xué)習者態(tài)度以及目的語(yǔ)的難度的影響產(chǎn)生的回避現象。
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