蘇州太倉口吃康復訓練班排名，小時(shí)候的夢(mèng)想大家都實(shí)現了嗎？如果沒(méi)有那么蘇州感統訓練將是你實(shí)現夢(mèng)想的敲門(mén)石。

1.出現多動(dòng)癥狀

一些自閉癥孩子表現出無(wú)法長(cháng)時(shí)間堅持做某件事情，比如無(wú)法久坐，無(wú)法玩一種玩具或游戲，不聽(tīng)他人把話(huà)說(shuō)完等，總是不斷地變換所做的事情。這與孩子的注意力和興趣有關(guān)系。如果孩子的意志力和韌性較差，無(wú)法堅持，或是對從事的事情不感興趣，就容易出現一件事情還沒(méi)做好就迅速換做其他事情的現象。

2.生理有缺陷的怎么感統訓練

對于這種有生理發(fā)育缺陷的孩子，進(jìn)行感統干預的時(shí)候我們大概遵循這樣的步驟：首先我們要了解這個(gè)缺陷的成因，以弄清楚感統干預能夠在哪些方面幫助這個(gè)孩子，然后我們要按照孩子的具體狀況安排訓練。在訓練的時(shí)候，我們*步要做的，是要讓自己成為孩子的“強化物”，簡(jiǎn)單說(shuō)就是讓孩子喜歡上我們、樂(lè )意和我們一起進(jìn)行訓練，強化他們接受訓練的意愿。在這個(gè)基礎上，我們才能對癥下藥。

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3.可以在家里訓練感統嗎

但往往在嘗試了一段時(shí)間后，你會(huì )發(fā)現，在家帶孩子做感覺(jué)統合訓練，不僅更費時(shí)費力。 *收獲的訓練效果也很一般，甚至有的孩子不聽(tīng)指揮，逃避訓練等等。 在家中進(jìn)行感覺(jué)統合訓練首先受到場(chǎng)地和教具的限制。 大多數家庭難以容納感統訓練中使用的大型設備，如平衡木、滑梯、蹦床、攀巖墻等，這很容易導致家庭訓練項目相對單一，孩子很容易過(guò)早失去訓練興趣。

4.家長(cháng)如何看待的感統問(wèn)題

對于任何一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，明白自己能夠做什么，我們必須自己做。另外，重要的一點(diǎn)就是通過(guò)身心的打磨，做到學(xué)習上的跟進(jìn)。學(xué)習上的比較分為正面和側面的。正面表現在此，但是身心的交流能力仍然很重要。因為家庭成員、同學(xué)與同伴之間，許多朋友已經(jīng)不足為奇，關(guān)系雖然很簡(jiǎn)單，也存在了一些歧義。我們通常在孩子1歲左右時(shí)開(kāi)始給孩子游戲，隨后到了這時(shí)還可能會(huì )對他各方面的訓練產(chǎn)生一定的影響。

5.家長(cháng)可以給感統培訓嗎

但家長(cháng)真的能完全勝任培養教師的角色，全方位幫助孩子嗎，顯然，大多數父母都很難做到這一點(diǎn)。 很多家長(cháng)平時(shí)工作忙，幾乎沒(méi)有機會(huì )系統地學(xué)習感覺(jué)統合訓練的相關(guān)知識。 很多時(shí)候，他們零星地從網(wǎng)上學(xué)習一點(diǎn)訓練方法。 對孩子進(jìn)行全面、科學(xué)的訓練很難，訓練的尺度和方向也很難控制。 因此，最終浪費了時(shí)間和精力，沒(méi)有達到理想的訓練效果，也得不到“身心疲憊”。

6.家長(cháng)可以給感統訓練嗎

我們很多家長(cháng)都會(huì )發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，孩子在家里的時(shí)候又調皮又不聽(tīng)話(huà)，跟父母總是嬉皮笑臉的，可是一旦到了學(xué)校就很規矩，而且很害怕老師，這就是因為孩子對父母的太熟悉，依賴(lài)性太強，所以如果家長(cháng)對孩子進(jìn)行感統訓練的話(huà)達不到效果，反而浪費時(shí)間。

7.訓練注意力有助于的感統訓練

我們?yōu)槭裁匆柧毢⒆拥淖⒁饬δ?，我們訓練孩子的視覺(jué)專(zhuān)注力和視覺(jué)的追蹤能力，可以加強孩子的注意力，也可以提高孩子對信息的有效判斷和篩選。我們可以教孩子仔細觀(guān)察記憶圖標所代表的數字，然后讓他們把圖標和數字對應起來(lái)，從而提高他們的感統協(xié)調能力。

8.感統失調的原因有哪些呢

一般來(lái)說(shuō)造成孩子感統失調的原因主要有兩方面，先天性形成和后天養成。先天因素包括了胎兒異常、孕期隨意用藥、剖腹產(chǎn)不順等條件影響；后天因素包括環(huán)境問(wèn)題，由于父母的寵愛(ài)導致孩子失去了自我探索環(huán)境的沖勁，體育發(fā)展不良，以及對孩子的高壓政策，導致壓力過(guò)大。這些問(wèn)題都會(huì )讓孩子的感統不協(xié)調。

9.感統失調有什么樣的表現

感覺(jué)統合障礙主要表現為： 前庭功能障礙：表現為易怒、注意力不集中、易與他人發(fā)生沖突、挑剔且難以與他人分享玩具或食物。 視力差：表現為不能流利閱讀、經(jīng)常閱讀時(shí)跳字或跳行、左右顛倒、經(jīng)常遺漏或錯別字等。 總是忘記別人說(shuō)什么或要表達的重點(diǎn)。 本體感覺(jué)障礙：表現為不能拿在手中的東西老是掉下來(lái)，或對拖拉和用力破壞物體缺乏信心。

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