武漢光谷科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校是經(jīng)武漢市人民*批準設立的一所全日制普通中等職業(yè)學(xué)校,學(xué)校坐落于風(fēng)景秀麗的江夏區大

花嶺*城,是**一所以"光谷"命名的中職院校。

學(xué)校文體活動(dòng)豐富多彩。著(zhù)力打造中學(xué)生藝術(shù)節、科技文化節、社團文化節、5.25心理健康節等校園文化"四節"平臺,培

養學(xué)生良好的人文素養和身心素質(zhì)。學(xué)校強化實(shí)踐育人,培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,營(yíng)造良好生活環(huán)境,定期開(kāi)展"文明寢室

"創(chuàng )建,組織開(kāi)展體育、書(shū)法、攝影等各類(lèi)比賽,極大豐富學(xué)生課余生活。

"要在全社會(huì )弘揚精益求精的工匠精神,激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。"

為貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展和技能人才培養的重要指示精神,湖北省積極推進(jìn)技工院校"雙品牌"建設,不

斷提高技工院校辦學(xué)質(zhì)量,持續深化校企合作、產(chǎn)教融合,廣泛開(kāi)展以賽促教、以賽促學(xué)等活動(dòng)。

對于技能優(yōu)異、現突出的能工功匠們給予了一系列的獎勵措施,如每?jì)赡暝u選表彰"湖北工匠"10名、"湖北省技能大師

"20名和"湖北省技術(shù)能手"70名,并分別獎勵50萬(wàn)元、10萬(wàn)元、2萬(wàn)元。

學(xué)?？偣苍O有10個(gè)專(zhuān)業(yè),分別為計算機網(wǎng)絡(luò )應用、人工智能技術(shù)應用、數字媒體技術(shù)應用、新能源汽車(chē)檢測與維修、城市軌

道交通運輸與管理、航空服務(wù)、美術(shù)繪畫(huà)、護理、電子商務(wù)、幼兒教育。

教學(xué)過(guò)程管理是教學(xué)管理中應當完全放開(kāi)的環(huán)節。教學(xué)管理不同于生產(chǎn)管理。教學(xué)的對象是具有主觀(guān)能動(dòng)性的學(xué)生,教學(xué)

的主體是具有主觀(guān)能動(dòng)性的教師。教學(xué)是一項需要發(fā)揮能動(dòng)性與創(chuàng )造性地工作。如果對教學(xué)工作進(jìn)行所謂的細節化管理,反

而限制了教師工作積極性和主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮,就嚴重背離了教學(xué)管理的初衷。與教學(xué)過(guò)程相關(guān)的內容如,備課、作業(yè)、測

驗等環(huán)節盡可以完全放開(kāi)。但是很多職業(yè)學(xué)校為了追求所謂的精細化管理,將管理內容甚至規定教案的具體格式、教案的次

數、學(xué)生的作業(yè)、教學(xué)測驗等內容,如此限制了教師教學(xué)積極性和創(chuàng )造性的發(fā)揮。

 "控制 "與"放開(kāi)"作為中職學(xué)校教學(xué)管理的兩個(gè)方面 其相互配合促進(jìn)教學(xué)管理工作的開(kāi)展和教學(xué)效益的提高。在具體

工作中哪些具體的環(huán)節應該是控制,控制到什么程度;哪些具體的環(huán)節應該放開(kāi),放到什么程度,都要隨著(zhù)教學(xué)環(huán)境的變化

而變化。只有根據教學(xué)管理的具體需要、靈活調整才能夠*大程度的提高教學(xué)管理的科學(xué)性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

武漢光谷科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校,**同時(shí)擁有海(輪船)陸{高鐵)空(飛機)實(shí)訓基地的中職學(xué)校。

想要了解學(xué)校相關(guān)信息可以咨詢(xún)葉老師18771995572微信號yuebaoiiii