合肥政務(wù)區自閉癥培訓學(xué)校推薦，這段時(shí)間看到很多廣告都在說(shuō)合肥自閉癥培訓，剛剛還特意查了下自閉癥之社會(huì )交往障礙，早起變現-缺乏眼神交流，重視自閉癥早期的表現，是否對包辦太多了，干預自閉癥需要家長(cháng)的支持，培訓機構有咨詢(xún)和建檔流程，培訓機構有專(zhuān)業(yè)評估的流程。

1.自閉癥之社會(huì )交往障礙

很多家長(cháng)會(huì )認為孩子根本不需要社交，但一般來(lái)說(shuō)，剛接觸世界的孩子應該對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇。 相反，自閉癥兒童會(huì )對周?chē)娜撕褪卤憩F出冷漠的態(tài)度，無(wú)論什么樣的事物或什么樣的環(huán)境都無(wú)法吸引他們的注意力，也無(wú)法表達自己的感受和情緒，表現出 一種別人進(jìn)不去，你也出不去的感覺(jué)。

2.早起變現-缺乏眼神交流

自閉癥的早期表現可能是眼神交流困難，他們無(wú)法進(jìn)行眼神交流的原因有很多。 例如： 缺乏與其他孩子進(jìn)行眼神交流的社交動(dòng)機 · 難以同時(shí)注意口語(yǔ)交流和他人的眼神 ，眼神交流會(huì )產(chǎn)生非常強烈和壓力的感官體驗 缺乏，例如某人或某物， 很難與大人同時(shí)注意。

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3.重視自閉癥早期的表現

雖然有些自閉癥兒童擅長(cháng)繪畫(huà)、聲樂(lè )等，但他們需要花更多的時(shí)間學(xué)習普通兒童可以輕松學(xué)習的各種東西：如何說(shuō)話(huà)、如何感知世界、如何溝通交流等等。 有些孩子很少說(shuō)話(huà)，不與他人交流，喜歡獨自玩耍而不是和其他孩子在一起。 家長(cháng)誤以為自己的孩子只是性格內向，不認為自己的孩子可能容易患自閉癥，從而錯過(guò)了*治療時(shí)機。

4.是否對包辦太多了

由于孩子的特殊性，很多家長(cháng)總是為孩子安排太多。 有些父母急于給孩子穿鞋穿衣服，因為他們認為孩子動(dòng)作遲緩。 事實(shí)上，這些很容易讓孩子失去自理能力，成為拖延癥。 這甚至讓父母更難管理他們的孩子。 除了行為的安排，在語(yǔ)言上給予孩子的大量幫助，也讓孩子很容易模仿條件反射，卻失去了真實(shí)的語(yǔ)言表達。 所以，家長(cháng)要學(xué)會(huì )放手，同時(shí)要把握自閉癥孩子的需求和動(dòng)機，給他們更多的時(shí)間，不要急于替他們全盤(pán)托出。

5.干預自閉癥需要家長(cháng)的支持

了解孩子重復和刻板行為背后的真正原因可能會(huì )讓您的孩子感到安全、平靜和可控。 因此，以缺陷清單作為干預的目的不僅是有限的，而且可能會(huì )適得其反，所以我們需要教自閉癥兒童其他方法，讓他們自我調節。 幫助自閉??癥兒童的*方法是家庭支持的方式。

6.培訓機構有咨詢(xún)和建檔流程

當孩子來(lái)到機構時(shí)，機構需要了解孩子的大致情況，并為他建立相應的檔案。 這里的咨詢(xún)不是為孩子看病做判斷，這一點(diǎn)尤為重要。 此外，該過(guò)程包括轉診和醫療。 很多時(shí)候，孩子會(huì )有其他問(wèn)題，機構會(huì )配合其他醫療機構。 另外，如果孩子的病情比較嚴重，無(wú)法得到機構的有效幫助，機構有義務(wù)告知和轉介。 家長(cháng)也應該有一個(gè)判斷，這個(gè)機構的重點(diǎn)是什么？ 然后選擇合適的機構尋求幫助。

7.培訓機構有專(zhuān)業(yè)評估的流程

首先要知道孩子的能力有多大，然后根據評估，身體哪個(gè)更弱，然后進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的評估，生成相應的數據。 有—些機構，自己做測評比較困難，可以聯(lián)系專(zhuān)業(yè)測評機構，或者專(zhuān)業(yè)人士幫孩子做測評。 當然，機構必須培訓自己的評估員，人數不只一個(gè)。 這種情況下，掌握了相應技能的專(zhuān)業(yè)人士可以一起討論判斷。

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