日語(yǔ)的學(xué)習方法,按照順序去掌握初級日語(yǔ)的系統:

1、日語(yǔ)五十音圖(平假名、片假名);

2、日語(yǔ)發(fā)音、聲調;

3、初級教材:新版標準日本語(yǔ)、新編日語(yǔ)等。

五十音圖/假名

日語(yǔ)學(xué)習初始,*先接觸到的就是五十音圖,五十音圖就是日語(yǔ)的字母,相當于英語(yǔ)的ABCD...(此處省略26...),想學(xué)習日語(yǔ)掌握五十音圖是必須的。

什么是假名?什么是五十音圖?

日語(yǔ)的字母叫做假名,每個(gè)假名代表一個(gè)音節。假名有兩種書(shū)寫(xiě)方式,即平假名和片假名,平假名用于一般書(shū)寫(xiě),片假名則用于表示外來(lái)語(yǔ)和特殊詞匯等。日語(yǔ)的假名分為清音、濁音、半濁音、撥音4種。將清音按照發(fā)音規律排列在一起,再加上撥音"ん"構成的字母表叫做"五十音圖"。日語(yǔ)學(xué)習的*個(gè)門(mén)檻便是五十音圖。五十音圖中,橫排為"行",豎排為"段"。例如,"あいうえお"叫做"あ行","かきくけこ"叫做"か行",豎排的則分別被稱(chēng)為"あ段"、"い段"等。掌握五十音,首先要從其發(fā)音和筆順開(kāi)始。

五十音圖的發(fā)音是非常重要的,請務(wù)必嚴肅對待。

很多同學(xué)經(jīng)常會(huì )問(wèn),平假名、片假名加起來(lái)那么多怎么記?寫(xiě)法跟讀音對不上就是記不住……那怎么辦呢?

1.聯(lián)想記憶法:記憶假名來(lái)源的漢字。

例如「あ」來(lái)源于"安"字,「ぬ」來(lái)源于"奴"字,日語(yǔ)的假名與漢字有很深的淵源。從來(lái)源的漢字來(lái)記幫助自己記憶假名和發(fā)音是一種比較有效的方式。

2.感官記憶法:邊讀邊寫(xiě)調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)一同記憶。

當抄寫(xiě)不是單純的手指工作,而變?yōu)樵诩埳险宫F出的正確文字,加上大聲朗讀相關(guān)假名的讀音,視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結合就會(huì )強迫大腦進(jìn)行記憶,效果也自然會(huì )比較好。只有反復地抄寫(xiě)讓它內化成自己熟悉的東西。

3.調整順序法:再次鞏固記憶,鍛煉快速反應。

待整體熟悉(就是你覺(jué)得自己都能背下來(lái))后,這時(shí)很重要的一件事就是打亂順序再記一次。我們一般*初記憶假名時(shí)都是按照原本的順序來(lái)記的,當順序調整后是否還能馬上反應過(guò)來(lái)對應的假名怎么寫(xiě),看到一個(gè)假名馬上知道該怎么念?這個(gè)時(shí)候可以結合簡(jiǎn)單的日語(yǔ)單詞、慢速聽(tīng)力來(lái)鞏固記憶。

4.實(shí)踐記憶法:偶像、歌詞、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、說(shuō)明書(shū)……去接觸你能接觸到的所有日語(yǔ)。

經(jīng)歷了前3個(gè)階段后這時(shí)對五十音圖的掌握程度可以說(shuō)是比較牢固的。那么接下來(lái)就讓自己接觸更多的日語(yǔ)吧。一開(kāi)始不要給自己設定過(guò)高的目標,從*簡(jiǎn)單的來(lái)。比如你喜歡的偶像、動(dòng)漫作品的名字是怎么念的;去研究一下自己喜歡的日語(yǔ)歌曲的歌詞拆分開(kāi)是怎么讀的……

而這些素材也恰恰是*好找到的,在這個(gè)過(guò)程中也可以記住一些常見(jiàn)的單詞,一舉兩得。

自學(xué)五十音如果有一定難度,特別是發(fā)音搞不清楚的,還是建議跟著(zhù)專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)學(xué)習比較好,畢竟基礎打不牢后面的學(xué)習也會(huì )比較吃虧哦。推薦來(lái)免費體驗班學(xué)習一下:

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日語(yǔ)發(fā)音&日語(yǔ)聲調

學(xué)完五十音,接下來(lái)就是進(jìn)入學(xué)習發(fā)音的階段。日語(yǔ)發(fā)音規則:

元音

日語(yǔ)的元音只有5個(gè),即"あ"、"い"、"う"、"え"、"お"。與漢語(yǔ)不同的是,日語(yǔ)自然發(fā)音時(shí),唇形變化比漢語(yǔ)小。而且,發(fā)音時(shí)口形和聲調的高低始終不變,這一點(diǎn)應特別注意。

輔音

(1)清音:か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行

(2)濁音:が行 ざ行 だ行 ば行、ぱ行(半濁音)

拗音

由輔音k/s/t/n/m/r/p/g/z/b加半輔音y和元音a/u/o形成,用平假名和小的"ゃ"、"ゅ"、"ょ"組合起來(lái)書(shū)寫(xiě)。

撥音

日語(yǔ)音節末出現"ん"稱(chēng)為撥音。它的發(fā)音根據后面的音節有所變化,與漢語(yǔ)的m/n/ng相當。但對日本人來(lái)說(shuō)它是同一個(gè)音,聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有什么區別。發(fā)音時(shí),要注意"ん"的強度和長(cháng)度與前后的音相同。

促音

日語(yǔ)中有一個(gè)實(shí)際上聽(tīng)不見(jiàn)聲音的音節,叫做促音。它只發(fā)生在か、さ、た、ぱ行之前。發(fā)音要領(lǐng)是前面的音發(fā)完后,口形做好發(fā)下一個(gè)的準備,等一會(huì )兒再發(fā)下一個(gè)音。促音后面是か、た、ぱ行時(shí)與さ行時(shí)的發(fā)音方法不同。促音位于か、た、ぱ行前時(shí),堵住全部氣流然后再放開(kāi),使氣流急沖而出。位于さ行前時(shí),則幾乎不停止發(fā)音而發(fā)出輔音s。但不論是哪種情況,都必須保持一點(diǎn)兒頓挫。否則,詞語(yǔ)的意思就會(huì )發(fā)生變化。

長(cháng)音

漢語(yǔ)普通話(huà)中沒(méi)有由于元音的發(fā)聲長(cháng)短而表示不同意思的現象。日語(yǔ)普通話(huà)中,元音的長(cháng)度有兩種。長(cháng)元音的長(cháng)度大致為短元音的兩倍。例如,短元音的え是"繪畫(huà)"的意思;而長(cháng)元音ええ則意為"是""對",表示肯定的應答。請聽(tīng)錄音分辨元音的長(cháng)短,反復練習。

外來(lái)詞專(zhuān)用音節

除以上介紹的音節以外,由于外語(yǔ)的影響,日語(yǔ)中還產(chǎn)生和使用了一下音節,專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示外來(lái)詞。

何為聲調?

日語(yǔ)詞語(yǔ)中的各個(gè)音節之間存在的高低、輕重的配置關(guān)系叫做聲調(アクセント),聲調對于初學(xué)者而言是一個(gè)比較難的點(diǎn),因為我們漢語(yǔ)是四個(gè)聲調,對于日語(yǔ)聲調而言很容易受到影響。而在日語(yǔ)的語(yǔ)境中,聲調更多的是"重音"的概念。

日語(yǔ)的聲調是高低型的,由高而低或由低而高。一個(gè)假名代表一拍,包括表示清音、濁音、半濁音、促音、撥音以及長(cháng)音的假名,但是不包括組成拗音中的小"や"、"ゆ"和"よ",即一個(gè)拗音整體上作為一個(gè)音拍來(lái)看待,如"きゅ"是一個(gè)音拍,而不是兩拍。而"きゅう"和"くう"等長(cháng)音則是兩拍。

在學(xué)習日語(yǔ)單詞時(shí),出現在單詞后面的數字即表示該詞的聲調。如:"教科書(shū)「きょうかしょ」③"表示在第三個(gè)音拍(注意:拗音和促音都為一個(gè)音拍)上重讀,第四個(gè)音拍上降調。

日語(yǔ)的音調可以用來(lái)區分同音詞。如:箸「はし」①:筷子。橋「はし」②:橋。

聲調的類(lèi)型

日語(yǔ)以東京音為標準音,其聲調可以分為如下幾種類(lèi)型: 0型,①型,②型,③型,④型,⑤型等。

0型。也叫平板型。表示只有*拍低,其他各拍都高,無(wú)下降處。后續的助詞也高。

かぜ

例:「風(fēng)が(低高高)」

かぞく

① 型。也叫頭高型。表示只有*拍高,以下各拍都低。例:「家族が(高低低低)」

②型。尾高型?中高型。表示只有第二拍高,*拍和第三拍以下各拍都低。后續的助詞也低。 只有二個(gè)假名的詞是尾高型。有三個(gè)假名以上的詞是中高型。

やま やま

例:「山(低高)」「山が(低高低)」

③型。尾高型?中高型。表示第二拍,第三拍高,*拍和第四拍以下各拍都低。后續的助詞也低。只有三個(gè)假名的詞是尾高型。有四個(gè)假名以上的詞是中高型。

おとこ おとこ

例:「男(低高高)」「男が(低高高低)」

④型。尾高型?中高型。表示第二拍至第四拍高,*拍和第五拍以下各拍都低。后續的助詞也低。只有四個(gè)假名的詞是尾高型。有五個(gè)假名以上的詞是中高型。

おとうと おとうと

例:「弟(低高高高)」「弟が(低高高高低)」

以此類(lèi)推。

日語(yǔ)的高音節不能分在兩處。即一個(gè)單詞(包括后續的助詞在內)中只能有"高低低"、"低高低"、及"低高高"等聲調配置形式,而不可能出現類(lèi)似"高低高"、"低高低高"或"高低高低"等聲調配置。無(wú)論多長(cháng)的單詞,其聲調配置都必須符合這個(gè)規律。

另外,當兩個(gè)單詞組成一個(gè)合成詞時(shí),第二個(gè)單詞的*個(gè)假名常常用重讀。例如:

東京(とうきょう 0)+*(だいがく 0)=東京*(とうきょうだいがく ⑤)

(3)如何發(fā)出正確的聲調

我們將漢語(yǔ)的發(fā)音用日語(yǔ)聲調符號標注一下。

你會(huì )發(fā)現漢語(yǔ)一個(gè)詞相較日語(yǔ)有許多升降變化。如果日語(yǔ)同樣的單詞,則是以下情況。

所以日本人說(shuō)漢語(yǔ)顯得呆板,是因為對于他們來(lái)說(shuō),聲調的多次升降變化是個(gè)難點(diǎn),不容易把握。而*人學(xué)習日語(yǔ),同樣要注意升降,把握住重音。

很多人可能一下子不能消化這么多的聲調規則。也可以先把規則拋在一邊,直接跟讀記憶單詞,在掌握了一定量的單詞之后,回過(guò)頭再來(lái)復習聲調的規則,理解和記憶起來(lái)會(huì )方便許多。無(wú)論是教材錄音或是日劇綜藝動(dòng)漫,多聽(tīng)多讀,同時(shí)對照書(shū)本內容進(jìn)行確認,是很重要的。

初級日語(yǔ)教材

日語(yǔ)入門(mén)階段,首要的就是熟練掌握教材上的知識。日語(yǔ)初級學(xué)者一般會(huì )選用三套經(jīng)典教材是:《新版標準日本語(yǔ) 初級》(自學(xué)者一般選這本)、《新編日語(yǔ)》、《大家的日語(yǔ)》。大致的區別為:

《新標日》課文內容生動(dòng),采用情境型會(huì )話(huà),注重實(shí)用性。更容易理解。適合自學(xué)日語(yǔ)的同學(xué)。

《新編日語(yǔ)》是*日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)使用的教材,語(yǔ)法體系完整,配有習題鞏固知識點(diǎn)。自學(xué)有一定難度。

《大家的日語(yǔ)》貼近日常對話(huà),更利于聽(tīng)說(shuō)能力的培養。語(yǔ)法相對較弱。

在這里為大家著(zhù)重介紹一下《新標日》和《新編》這兩本教材:

新標準日本語(yǔ)(初級):推薦給自學(xué)者們。

日語(yǔ)經(jīng)典教材——新標日,讓你從五十音的日語(yǔ)菜鳥(niǎo),扎實(shí)學(xué)習到*級水平。學(xué)完這套教材后單詞量可以達到2000-2500,基本掌握基礎語(yǔ)法和一般會(huì )話(huà),能夠應對日語(yǔ)能力考N4級、JTEST考試EF級考試。

教材排版:大開(kāi)本,橫向排版。

教材優(yōu)勢:課文內容生動(dòng),采用情境型會(huì )話(huà),注重實(shí)用性。整套教材課文內容圍繞幾位主人公展開(kāi),連貫性強;教材內容相對新編,更容易理解。適合自學(xué)日語(yǔ)的同學(xué)。

教材劣勢:教材中動(dòng)詞均以ます形出現,而不是動(dòng)詞原形,所以對我們了解動(dòng)詞原形造成一定的彎路。

新編日語(yǔ)(*、二冊):日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生用書(shū),相對較難。

新編日語(yǔ)注重日語(yǔ)實(shí)際應用能力,讓你從零開(kāi)始,循序漸進(jìn)掌握日語(yǔ)會(huì )話(huà)、詞匯、文法等必備知識。學(xué)完本教材可以輕松掌握140個(gè)基礎語(yǔ)法,900個(gè)以上的日語(yǔ)基礎單詞,能夠達到N5水平,為接下來(lái)的日語(yǔ)學(xué)習打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。

教材排版:小開(kāi)本,豎向排版(文字豎著(zhù)書(shū)寫(xiě),和古文一樣,課本是從后往前翻。參照日本書(shū)籍傳統的排版形式)

教材優(yōu)勢:這套教材是*日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)使用的教材,權威專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)考驗!語(yǔ)法體系完整,同一系列語(yǔ)法放在一起講解,十分詳細。還配有較多的習題,能夠及時(shí)鞏固知識點(diǎn)。

教材劣勢:相對標日和大家的日語(yǔ)來(lái)說(shuō),文章側重結合詞匯、語(yǔ)法、句型等方面,并兼顧各種文章體裁。但內容沒(méi)有那么與時(shí)俱進(jìn),是正宗的教材式課文。