適用范圍:
1、公辦和民辦園長(cháng)。
2、各公辦和民辦園的中高層管理人員及幼師。
3、希望從事園長(cháng)職業(yè),渴望從事幼教行業(yè)管理的杰出人士 。
該證書(shū)是對持證人的知識水平、專(zhuān)業(yè)技能的客觀(guān)評價(jià),既可作為相應職業(yè)工作崗位的上崗證;又可作為聘任*的參考,是就業(yè)和職業(yè)評聘領(lǐng)域相應職業(yè)能力的*有力的證明。獲得*電化教育館職業(yè)技能初、中、高級證書(shū)者,相當于*職業(yè)技能初級、中、高級技術(shù)等級水平。證書(shū)序列號為*編碼,二維碼防偽標識,官網(wǎng)查詢(xún),終身有效。
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園長(cháng)要善于學(xué)習,勤于思考,勇于實(shí)踐,不斷構筑自身合理的知識結構,在工作中就能做到游刃有余,得心應手,才能成為內行園長(cháng),如果說(shuō)別人是在走,那么園長(cháng)就要跑。我們知道幼兒園每辦一件大事或每開(kāi)展一項創(chuàng )新、科研等活動(dòng),作為一把手的園長(cháng)必須身體力行,走在前或者說(shuō)跑在前,用自己的人格和良好的自身素質(zhì),給全體教職工做出表率,只有這樣才能成為名符其實(shí)的合格園長(cháng),也才能使幼兒園的各項工作開(kāi)展的有聲有色。
做教育改革的帶頭人。園長(cháng)應是教研工作的管理者和也是實(shí)踐者,要自覺(jué)地把管理、決策與教育科研結合起來(lái),率先學(xué)習和運用新知識新技術(shù),刻苦鉆研,自找壓力,負重奮進(jìn),不斷提高自身素質(zhì)。以身作責,調動(dòng)全體教職工的工作積極性。管理效能的提高,離不開(kāi)調動(dòng)教職工的積極性和合理安排教職工的工作。
幼兒園幼兒教育目標
(一)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展,增強體質(zhì),促進(jìn)心理健康,培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動(dòng)的興趣。(二)發(fā)展幼兒智力,培養正確運用感官和運用語(yǔ)言交往的基本能力,增進(jìn)對環(huán)境的認識,培養有益的興趣和求知欲望,培養初步的動(dòng)手探究能力。(三)萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感。
既是幼兒園組織的領(lǐng)導又是其管理者。作為領(lǐng)導,他是實(shí)施領(lǐng)導行為的主體,要創(chuàng )造一種以學(xué)生高效學(xué)習、教師高效工作、有創(chuàng )新精神為特征的學(xué)校氛圍,激發(fā)教師的工作,不斷變革和改善學(xué)校組織;作為管理者,他要充分利用各種技巧提供一個(gè)有序和有效的學(xué)校環(huán)境,執行和維護學(xué)校的文化價(jià)值、組織目標和既定規則。
幼兒園園長(cháng)應該做到哪些是培育祖國未來(lái)的園丁,所以對幼兒園園長(cháng)應該做到哪些從業(yè)者也要求比一般職業(yè)要高很多,其中比較看中的就是幼兒園園長(cháng)應該做到哪些的價(jià)值觀(guān)和個(gè)人素質(zhì),其次才是需要掌握的專(zhuān)業(yè)知識和內容。
幼兒園園長(cháng)工作中的影響力
幼兒園園長(cháng)在工作中的影響力(一)園長(cháng)的精神狀態(tài)對全園工作的影響力園長(cháng)應是一個(gè)不斷進(jìn)取的創(chuàng )新者,永不滿(mǎn)足,落后了要進(jìn)取,先進(jìn)了仍要進(jìn)取,無(wú)止境的進(jìn)取才是現代園長(cháng)*主要的精神特征,有了進(jìn)取精神,才能在達到目標后再創(chuàng )新,再樹(shù)新的目標。一所幼兒園辦的好與壞,關(guān)鍵之一就在于有一支高素質(zhì)的教師隊伍,那么園長(cháng)的能力對于提高教職工的整體素質(zhì)有著(zhù)舉足輕重的意義。園長(cháng)應具有強烈的事業(yè)心,責任感,嚴謹的工作作風(fēng),全方位的管理能力。
園長(cháng)是否能做好,則需要通過(guò)對園長(cháng)任職的科學(xué)管理、考核、評價(jià)實(shí)現,應該由教師委員會(huì )和家長(cháng)委員會(huì )評價(jià)園長(cháng)的任職表現。由于園長(cháng)必須對老師、家長(cháng)負責,因此,也就要提高自己的崗位任職能力,有的園長(cháng)覺(jué)得必要,就需要自己去報名參加培訓,而不是像現在,公辦幼兒園的園長(cháng)由上級行政*考核,連參加培訓也納入考核范疇,而其實(shí),培訓只是服務(wù)于提高管理能力,其本身并不應該作為考核的內容。難道一名經(jīng)常參加培訓可以說(shuō)出很多理論的園長(cháng),就比沒(méi)參加培訓但把幼兒園辦得很好的園長(cháng)強嗎?
