作為一個(gè)設計師,我們自然十分關(guān)注自己的創(chuàng )造力,同時(shí)希望自己的創(chuàng )造力也能夠不斷提升,那么應該如何操作呢?科迅教育讓學(xué)員精通技能操作的同時(shí),也具備項目分析、方案設計、洽談等各項能力,培養學(xué)員成為復合型設計人才。

我們經(jīng)常會(huì )遇上這種情況,一份充滿(mǎn)挑戰的設計項目,在進(jìn)行時(shí)所遇上的瓶頸讓你身心俱疲。那么此時(shí),如何在短時(shí)間內激發(fā)相應的創(chuàng )造力去反哺項目呢?

可以試試——

1)角色代入:"走自己的路,讓別人去說(shuō)吧"看上去很美,但可能更適合藝術(shù)家;"走別人的路,感知別人世界的美好"這樣才能觸及我們的受眾。當我們創(chuàng )造力遭遇瓶頸時(shí),不妨轉換一種思維,做一個(gè)"普通用戶(hù)",以免自己陷入思維的死胡同。

2)運動(dòng):進(jìn)行運動(dòng)會(huì )促進(jìn)大腦的活動(dòng),激發(fā)你更靈活的思考。

3)獨處:當離開(kāi)瑣碎的人際交往,和外界的一些雜事隔離,回到內心本真的狀態(tài),會(huì )釋放自己更多的能量,思維隨之靈活起來(lái)。

當我們長(cháng)時(shí)間受困于某種思維時(shí),不妨跳出原有思維,去進(jìn)行一些日常的活動(dòng),苦思冥想并不會(huì )讓靈感忽地一下就蹦出來(lái)。

從長(cháng)期來(lái)看——

首先,不斷嘗試和體驗新事物:通過(guò)不斷嘗試和體驗新鮮事物這樣的途徑,給自己加強創(chuàng )造力。

其次,長(cháng)期積累相關(guān)知識:只有自己頭腦中的知識足夠多,才能更好地進(jìn)行優(yōu)化組合,在合適的時(shí)候做出反應。

再次,保持自我:不管外界有多大的質(zhì)疑,需要我們抹去多少棱角,都一定給自己一個(gè)保持自我的空間。因為每個(gè)人的存在和成長(cháng)都是的。這也讓每個(gè)人都有自己一些獨特的想法。

還有就是永遠保持對創(chuàng )造力的渴望。對創(chuàng )新感到興奮。這樣的心境不消失,創(chuàng )造力總會(huì )相伴。

科迅教育平面設計學(xué)習階段分解

一階段(平面綜合階段) 重點(diǎn)掌握四大平面軟件運用,能進(jìn)行基礎平面設計工作。

二階段(平面研修階段) 主要掌握商業(yè)插畫(huà)、版式、海報、logo、標志VI、折頁(yè)設計、包裝、作品集設計、等常規商業(yè)設計技能,掌握新的印刷工藝技術(shù)。

三階段(崗前就業(yè)培訓課) 近50個(gè)企業(yè)項目中標訓練,總監1對1指導,課堂職場(chǎng)無(wú)縫對接,快速收獲1-2年職場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗。

四階段(素養訓練階段) 重點(diǎn)培養演講表達能力、團隊協(xié)作精神、執行能力,把學(xué)員打造成專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬,心態(tài)陽(yáng)光,職業(yè)素養好的設計人才,讓學(xué)員快速成長(cháng)。