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但實(shí)際上,在這些集體中,不是班干部的大多數學(xué)生的自主性都沒(méi)有得到真正的發(fā)揮,而這樣的現象在我們的班級中比比皆是。有人甚至錯誤地認為,在班級中通過(guò)少數學(xué)生干部成功地管理班級,并開(kāi)展班級活動(dòng),這就是班級的自主管理,就是學(xué)生的自我教育。其實(shí),班級集體與學(xué)生個(gè)體,彼此相互依存,又相對獨立,班級的自主管理并不能完全代替學(xué)生個(gè)體的自我教育。在班級學(xué)生社會(huì )化的進(jìn)程中,應該讓每一個(gè)學(xué)生認識自我,并成為獨立的自我,不斷發(fā)展自我。讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級里不可或缺的、重要的一個(gè),而決不能以犧牲多數人的利益來(lái)發(fā)展少數人,也不能讓學(xué)生永遠扮演被管理的角色,成為班級的"奴隸"。讓全體學(xué)生當家作主,這不僅要求學(xué)生有主人翁意識,做班集體的主人,更要做自己的主人;不僅要求學(xué)生做今天的主人,更要做自覺(jué)的、能動(dòng)的、具有獨立人格的明天社會(huì )的主人。營(yíng)造讓全體學(xué)生當家作主的班級,就是讓班集體中人際關(guān)系和諧并充滿(mǎn)活力,這是班集體發(fā)展的要求,它更能為學(xué)生個(gè)體發(fā)展創(chuàng )造良好情境,更能為學(xué)生的自我發(fā)展服務(wù)。
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