南昌少兒編程軟件叫什么，從前的我，你愛(ài)搭不理，現在的我，你高攀不起。隨著(zhù)信息時(shí)代高速發(fā)展，如果你對南昌少兒編程培訓已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生興趣，說(shuō)明現在的你要開(kāi)始著(zhù)手學(xué)習了，別管身邊誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)在學(xué)，起碼你已經(jīng)開(kāi)始留意這方面的內容了，接下來(lái)一起來(lái)看看小編這幾個(gè)段落什么是編程思維四步驟,如何選擇少兒編程語(yǔ)言,少兒編程的核心價(jià)值,什么是編程思維,孩子多大可以學(xué)編程,編程對孩子未來(lái)影響,少兒編程機構如何選擇,。

編程思維是發(fā)現問(wèn)題理解問(wèn)題到找出答案的思維過(guò)程，它有以下四個(gè)步驟： （1）分解——化繁為簡(jiǎn) 分解從字面意思上講就是拆解，也可以理解為把復雜的問(wèn)題拆開(kāi)，拆成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，達到解決問(wèn)題的目的。而我們學(xué)習編程后，在今后的生活學(xué)習中，當我們遇見(jiàn)一些復雜的大問(wèn)題時(shí)，我們就可以直接去運用分解思維，把這個(gè)復雜的大問(wèn)題簡(jiǎn)單化解決。 （2）抽象 —— 聚焦關(guān)鍵 抽象概念一聽(tīng)就比較“抽象”，看似抽象，其實(shí)我們想通了，也就那回事，也就是抽出事物本質(zhì)看現象，抓取關(guān)鍵信息。 （3）模式識別 —— 規律整合 模式識別說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)就是找相似的，整理他們的相同之處，找出規律，以處理后面遇見(jiàn)的同類(lèi)問(wèn)題。 （4）算法 —— 邏輯思維 在編程里叫算法，在編程外我們通常叫邏輯思維。編程里只有對錯，如果出錯就是我們對算法的不理解，邏輯思維不嚴謹。而學(xué)習編程則會(huì )讓我們在遇見(jiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題的時(shí)候，邏輯更加嚴謹。

少兒編程入門(mén)簡(jiǎn)單，能夠給與孩子創(chuàng )造的機會(huì )，讓孩子從編程上開(kāi)始學(xué)會(huì )思考。首先我們就需要選擇款編程語(yǔ)言，編程界一些編程語(yǔ)言是必須在特定的環(huán)境里工作，我們就要考慮它好不好安裝、能不能跨平臺運行；編程一途有很多語(yǔ)言供我們選擇，而我們要選擇一款讓孩子學(xué)起來(lái)更易上手的；選擇一款編程預言的時(shí)候，我們要去想想，開(kāi)發(fā)這款語(yǔ)言的初衷，它是不是為了孩子去開(kāi)發(fā)的，有沒(méi)有強大的社區，能不能與人分享，能不能和別人交流。綜上所述，選擇編程語(yǔ)言時(shí)要考慮的方面有很多，但是我們讓孩子學(xué)習編程的初衷是讓孩子去探索基本的編程理念，并且理解計算機是如何處理解決問(wèn)題，從而去學(xué)習如何處理問(wèn)題的思維。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，我們現如今已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )的高速發(fā)展，誕生了一批又一批的科技產(chǎn)物，手機電腦電視等，已經(jīng)向人工智能時(shí)代邁進(jìn)，加之國內外對編程教育的重視，可想而知編程在現在以及將來(lái)都將是一項熱門(mén)行業(yè)。 編程，是將自己的想法，變成一個(gè)邏輯條理清晰并按照想法去執行的代碼的過(guò)程。然而當我們實(shí)際開(kāi)始編寫(xiě)一個(gè)程序時(shí)，一定會(huì )出錯。計算機會(huì )不斷地告訴我們：出錯了，出錯的狀況是什么，哪里可能出錯了。讓我們去檢查、調整、重復、重新設計，直到最終，我們創(chuàng )造的程序能夠正常運行起來(lái)。學(xué)習編程的過(guò)程，也就是在學(xué)習創(chuàng )造新事物，提升創(chuàng )意學(xué)習能力，從中衍生出一種編程思維，也就是我們學(xué)習編程的價(jià)值。

編程思維字面上來(lái)說(shuō)并不是編程的技巧只是一種思維方式，這種思維方式是遇見(jiàn)問(wèn)題到理解問(wèn)題再到解決問(wèn)題的思維過(guò)程，怎么去解決問(wèn)題，先分解問(wèn)題，在找出規律，建立解決問(wèn)題的思路，達到解決問(wèn)題。衍生出編程四步驟：分解、模式識別、抽象、算法，其中分解和模式識別是基礎，抽象和算法是編程獨有，也是學(xué)習編程最強調的。編程思維的核心，不是那些難懂的編程語(yǔ)言，也不是那些生澀的語(yǔ)法，甚至不是復雜的算法，而是如何分解問(wèn)題，從中發(fā)現規律，建立解決問(wèn)題的模型，并映射到合適的數據結構和算法上，然后才能根據算法寫(xiě)程序實(shí)現。當學(xué)好了編程，對任何問(wèn)題的看法也會(huì )有所不同，它會(huì )增強你的邏輯思維能力，不論是解決學(xué)習上，還是生活上的問(wèn)題都會(huì )井然有序，而不是看上去的雜亂無(wú)章。

孩子3-8歲是一生中不可錯過(guò)的思維發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。其中3-6歲時(shí)孩子的一個(gè)啟蒙階段，可以去學(xué)習少兒?jiǎn)⒚删幊?；?歲以后，孩子的大腦進(jìn)入高速發(fā)展階段，就需要著(zhù)重培養孩子的邏輯思維，而邏輯思維的黃金時(shí)期則在*階段；這期間就可以去選擇學(xué)習少兒編程，剛開(kāi)始去學(xué)習編程可以先選擇簡(jiǎn)單的入門(mén)程序設計語(yǔ)言（例如：Scratch），Scratch則是用鼠標簡(jiǎn)單拖拉指令模塊就能編程，大大降低孩子的學(xué)習門(mén)檻，并且提升孩子在學(xué)習編程的興趣。

最開(kāi)始想到編程就是那些編寫(xiě)代碼程序的程序員，因為他們能通過(guò)代碼來(lái)編寫(xiě)出一條條的程序。體現在我們的生活中的就有很多，比如一款游戲，一個(gè)APP，一套收銀程序等等，還有很多是我們在生活中見(jiàn)不到的，比如網(wǎng)絡(luò )防火墻等等，其實(shí)編程是項比較有內涵的工作，它存在于各行各業(yè)當中。我們讓孩子去學(xué)習編程不是為了讓他們一定要去當程序員，重要的是讓他們去學(xué)習編程的思維，讓他們能在編程的學(xué)習當中來(lái)提高自己各個(gè)方面。同時(shí)也是為了順應時(shí)代的潮流，不至于讓孩子再以后的發(fā)展道路上受阻。

首先是編程老師，教孩子和教成人是不一樣的，先要專(zhuān)業(yè)技術(shù)扎實(shí)，還要有耐心，責任心，讓每個(gè)孩子都能在課堂上積極參與學(xué)習；其次是教育機構的實(shí)力，品牌*度高的，規模大一些的，有教學(xué)背景的，專(zhuān)注于少兒編程的少兒編程教育機構；*機構的課程體系， 教孩子一定是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段教孩子什么，前期一定是可視化的，中間會(huì )根據孩子的學(xué)習狀態(tài)，來(lái)靈活的調整。如果這一點(diǎn)不能做到的話(huà)，耗費的不僅是時(shí)間精力，還有金錢(qián)以及孩子寶貴的童年。

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