20世紀80年代以后,是我國口腔修復工藝專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展時(shí)期。改革開(kāi)放的契機,將口腔修復的新理論、新設備、新材料、新技術(shù)、新工藝引入我國,從而帶動(dòng)了口腔修復工藝專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展。瓷修復技術(shù),鈦鑄造技術(shù),精密附著(zhù)技術(shù),種植義齒修復技術(shù),CAD/CAM技術(shù)等,這些代表現代口腔修復學(xué)的*新技術(shù),在我國各地口腔醫療單位中,很快應用并得到一定程度的普及?？谇恍迯凸に噷?zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展,使義齒制作方面有了多種可選擇性。臨床口腔醫師根據患者口腔情況,選擇*佳的修復設計方案。承受義齒制作任務(wù)的義齒制作室,也必須隨之進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的細化分工,即按不同的制作工藝流程形成不同的專(zhuān)業(yè)組,以滿(mǎn)足臨床醫師對義齒制作質(zhì)量的要求。各類(lèi)修復體的制作質(zhì)量,有了普遍提高,但與國外相比,仍存在較大差距。

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  口腔疾病治療具有獨立性和操作性強的特點(diǎn),多數治療過(guò)程中存在就診時(shí)間長(cháng)、復診次數多,操作空間有限、器械復雜且多銳利、對患者配合度要求高等特點(diǎn),容易引起醫療糾紛。國內認可嗎?多媒體技術(shù)在口腔內科學(xué)教學(xué)中的應用,除了多媒體課件外,還包括計算機輔助教學(xué)(CAI)、多媒體仿頭模教學(xué)系統、數碼互動(dòng)顯微教學(xué)系統、數字口腔顯微儀等幾個(gè)方面。國內認可嗎?積極引導學(xué)生對典型案例進(jìn)行分析、思考,另一方面由臨床各科室教師重點(diǎn)介紹各科室接診特點(diǎn),同時(shí)對醫療行業(yè)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論。多方面、多層次為口腔臨床專(zhuān)業(yè)研究生提供有具有針對性。

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簡(jiǎn)要說(shuō)明牙合架的定義及作用。

牙合架又稱(chēng)咬合器,是模仿人體上下頜和顳下頜關(guān)節,藉以固定上下頜模型和牙合托,并可在一定程度上模擬下頜的運動(dòng)的一種儀器?？赏ㄟ^(guò)將患者的模型固定到牙合架,并將患者上下頜高度、頜位關(guān)系轉移到牙合架上,也可借助于面弓將患者上頜對顳下頜關(guān)節的固有位置關(guān)系,轉移至牙合架上而保持穩定不變,以便在口外進(jìn)行排牙、上蠟、制作蠟型、調牙合等義齒制作工序?？捎脕?lái)制作全口義齒、可摘局部義齒、嵌體、冠、固定橋及種植義齒等。在牙合架上完成的各種義齒能符合或接近患者的實(shí)際情況。

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  學(xué)生在校期間按照教學(xué)大綱的要求,系統學(xué)習普通文化、基礎醫學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程,主要開(kāi)設的核心課程有:《固定義齒修復工藝技術(shù)》、《可摘義齒修復工藝技術(shù)》、《口腔正畸工藝技術(shù)》、《牙體形態(tài)一雅刻術(shù)》、《全口義齒修復工藝技術(shù)》、《口腔疾病概要》、《口腔解剖生理學(xué)基礎》、《口腔醫學(xué)美學(xué)基礎》等課程。

口腔修復工證查詢(xún)步驟 報名考試時(shí)間公布總的說(shuō)來(lái),我國牙病患者比例高,數量大,看牙病的人越來(lái)越多,而口腔醫生嚴重不足,因此口腔醫學(xué)在我國還有相當廣闊的發(fā)展空間,選擇口腔作為未來(lái)的職業(yè)是合乎時(shí)展潮流的,口腔醫生的明天是非常光明的。

口腔修復開(kāi)展的主要項目有活動(dòng)修復(全口義齒修復,局部義齒修復),固定修復(烤瓷冠橋修復,金屬冠橋修復)及牙齒修復(前牙貼面、嵌體修復)等。