武漢語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復訓練機構推薦,關(guān)于武漢感統訓練哪里好,給大家看一下關(guān)于感統訓練的時(shí)機是什么時(shí)候,感統訓練的發(fā)展形勢怎樣,學(xué)習困難如何對治,怎樣在家幫助提高專(zhuān)注力,感統和專(zhuān)注力訓練是一回事嗎,感統訓練是給有病小孩做的嗎。
1.感統訓練的時(shí)機是什么時(shí)候
當家長(cháng)發(fā)現孩子有感統失調的征兆,要及時(shí)進(jìn)行一個(gè)調整和訓練,那么感統訓練的時(shí)機是什么時(shí)候?0-3歲的孩子在體感還是感覺(jué)上不是很明顯,這個(gè)階段也是兒童感覺(jué)統合??的基礎訓練階段,同時(shí)也是感覺(jué)統合障礙的預防階段。3-6歲的孩子在聽(tīng)力、視覺(jué)等方面發(fā)育已經(jīng)比較成熟了,這個(gè)階段的兒童感覺(jué)統合??的*訓練階段,同時(shí)也是感覺(jué)統合障礙的治療階段。6-13歲的孩子在各方面都有自己的理解,不管是在思想還是別的,也正是這個(gè)年齡階段,可謂是兒童感覺(jué)統合??的重要訓練階段,是感覺(jué)統合訓練的矯正階段,也算是*一個(gè)階段。
2.感統訓練的發(fā)展形勢怎樣
感覺(jué)統合訓練是針對感覺(jué)統合障礙兒童的全新概念。目前,由于兒童感覺(jué)統合??障礙的病因眾多且復雜,感覺(jué)統合障礙患兒的數量逐漸增多。相關(guān)研究表明,約30%的兒童存在不同程度的感覺(jué)統合障礙。隨著(zhù)感覺(jué)統合訓練的出現,這些量身定制的治療方法為感統障礙兒童的矯正提供了機會(huì ),同時(shí)也解決了家長(cháng)和老師對這些智商高、成績(jì)低的孩子的擔憂(yōu)。因此,感覺(jué)統合訓練的發(fā)展形勢相當廣闊。

3.學(xué)習困難如何對治
如何應對學(xué)習困難,最重要的是找出根源,因為大多數孩子的行為都有多重困難,很難判斷真正的原因和不足的程度。如果能直接觀(guān)察孩子的身體和行為,準確率會(huì )更高。事實(shí)上,孩子的任何表情和動(dòng)作都反映了身體和神經(jīng)組織的需要。最重要的是不要批評孩子,要安靜客觀(guān)地觀(guān)察孩子的行為,了解不足的原因和程度。治療絕不是死板固定的模式,而是根據孩子身體的需要,觸動(dòng)身體能量的正確運動(dòng),發(fā)揮身體自動(dòng)自發(fā)的自我治療效果,從而達到真正幫助孩子解決問(wèn)題。
4.怎樣在家幫助提高專(zhuān)注力
培養孩子的專(zhuān)注力,其實(shí)作為我們家長(cháng)也是可以在家做一下簡(jiǎn)單訓練的,首先就是給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境,一個(gè)獨立的學(xué)習環(huán)境,第二就是孩子的房間不能雜亂無(wú)章,盡量減少不必要的刺激和干擾,這樣在環(huán)境方面就有助于幫助孩子提高自己專(zhuān)注力。
5.感統和專(zhuān)注力訓練是一回事嗎
孩子學(xué)習注意力不集中,學(xué)業(yè)跟不上,學(xué)習成績(jì)差,讓不少家長(cháng)頭疼焦慮。如何提高孩子的專(zhuān)注力,成為家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。所以很多家長(cháng)在網(wǎng)上搜索了各種資料,看到了很多關(guān)于通過(guò)感覺(jué)統合訓練提高注意力的內容。感覺(jué)統合和專(zhuān)注力訓練是一回事嗎?在感覺(jué)統合系統中,前庭、觸覺(jué)和本體感受的表現最為重要;同時(shí)這三種感覺(jué)系統的協(xié)調會(huì )直接影響孩子的注意力。應該知道感覺(jué)統合和專(zhuān)注力訓練并不是一回事,而是密切相關(guān)的;在對孩子的情況有詳細而清晰的了解后,專(zhuān)業(yè)而有針對性的感覺(jué)統合訓練自然會(huì )提高和提升孩子的專(zhuān)注力。
6.感統訓練是給有病小孩做的嗎
感統訓練是給有病小孩做的嗎?其實(shí)是不對的,感覺(jué)統合失調不是病,而是孩子的大腦和身體各部位的協(xié)調失調,使孩子無(wú)法表現出許多優(yōu)秀的方面。即使是成年人也可能有感覺(jué)統合障礙;比如暈車(chē)、恐高都是感覺(jué)統合失調的癥狀,只是程度因人而異。如果不及時(shí)發(fā)現和糾正,將對孩子的學(xué)習能力、身體協(xié)調能力、情緒控制能力、人際交往能力等方面的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。
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