愷酷街舞教學(xué)介紹

一、愷酷街舞根據不同年齡階段制定相應的教研課程:

完整的教學(xué)體系,適用于不同的年齡階段,慢-快-慢的授課方式,學(xué)習-展示-鞏固的授課過(guò)程,根據每個(gè)學(xué)員的年齡、性格特征做出相應調整,無(wú)論你多大,怎樣的基礎來(lái)到愷酷街舞,都能很快的跟上我們的舞步,跳出酷的自己!

二、根據學(xué)員情況制定相應的課程規劃:

為了讓學(xué)員學(xué)習更佳,入學(xué)前愷酷街舞會(huì )安排課,給孩子綜合孩子的協(xié)調性、節奏感、模仿性、體型、性格特點(diǎn),根據情況安排合適的班級和合適的老師,學(xué)員的學(xué)習愷酷街舞會(huì )不斷跟蹤服務(wù),不斷調整每個(gè)學(xué)員的學(xué)習規劃。

三、規范的街舞教學(xué)體系更注重學(xué)員的形體訓練:

很多家長(cháng)擔心學(xué)習街舞會(huì )讓孩子駝背哈腰,個(gè)子長(cháng)不高。愷酷街舞在課堂內容設置上專(zhuān)門(mén)增加的形體的教學(xué),注重學(xué)員站姿、蹲姿、走姿的訓練。并且老師會(huì )以身作則,矯正學(xué)員的一些駝背、高低肩、走路姿勢不好、不敢抬頭等不正規的姿勢,讓學(xué)員骨骼、身形發(fā)育更健康。個(gè)字長(cháng)不高和對膝蓋不好是一個(gè)誤區,跳舞本來(lái)就是促進(jìn)骨骼發(fā)育的,舞蹈中的跳轉等動(dòng)作都是促進(jìn)骨骼發(fā)育的。

一、

1、家長(cháng)在孩子學(xué)習街舞過(guò)程中起什么作用

2、學(xué)好街舞的三要素:老師、孩子和家長(cháng)。家長(cháng)在這三個(gè)因素中占據了不可缺少的地位。因為孩子年齡偏小,興趣轉移大,容易反復;家長(cháng)在孩子"學(xué)不學(xué)街舞、學(xué)多久?"的問(wèn)題中起了決定性作用。往往*后有成績(jì)的孩子都是家長(cháng)始終堅持讓孩子學(xué)習的結果。孩子有沒(méi)有發(fā)展,在學(xué)習初級階段并不能完全的體現,只有堅持訓練多年才能準確反映出來(lái)。另外,街舞對孩子體態(tài)、氣質(zhì)、想象力、創(chuàng )造力的培養才是重點(diǎn)。不經(jīng)過(guò)長(cháng)期的規范的訓練是不能看出培養的效果來(lái)的。所以,家長(cháng)們的堅持是孩子成功的關(guān)鍵。

二、

奧克蘭舞蹈現在統稱(chēng)為瘋克舞(FUNK DANCE Style)。二十世紀八十年代,紐約的黑人舞蹈因嘻哈音樂(lè )的興起而改變.在一批天才舞者,如亨利●林克(Henry 、 布達●斯特雷齊(link) 的改編和創(chuàng )造下Buddhastretch),一種可以用嘻哈、節奏布魯斯(R &b)、爵士等各種音樂(lè )跳舞的,混合了各種風(fēng)格舞蹈動(dòng)作的新的舞蹈風(fēng)格誕生了,為了區分七十年代的黑人舞蹈,人們?yōu)樗∶麨樾屡晌璧?New School Hip Hop Dance)或者干脆簡(jiǎn)稱(chēng)為嘻哈舞(hip hop)傳統,嘻哈舞繼承了紐約黑人舞蹈一貫的搖擺(Rock)