許多園長(cháng)都認為,要提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量,就必須加強骨干教師的培養。然而,教學(xué)質(zhì)量的提高并不是靠幾位*骨干教師就能實(shí)現的,而是要靠所有普通教師有質(zhì)量地開(kāi)展常態(tài)化的一日教育活動(dòng)來(lái)保證。因此,作為園長(cháng),應為每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺。 首先,園長(cháng)或教育管理者需關(guān)注普通教師的話(huà)語(yǔ)權,注重發(fā)揮教師之間學(xué)習、備課和觀(guān)摩的集體效應。從促進(jìn)教師共同成長(cháng)的角度加以評價(jià)和鼓勵,園長(cháng)應采用以引領(lǐng)成長(cháng)為目的的發(fā)展性評價(jià)辦法。在評價(jià)過(guò)程中,設立不同的發(fā)展目標,關(guān)注每一位教師的點(diǎn)滴進(jìn)步與變化,不能用一把尺子衡量所有教師,要讓每位教師都能感受到園長(cháng)的關(guān)注和期待。 其次,園長(cháng)應注重創(chuàng )設幼兒園和諧的文化氛圍,調動(dòng)教師自主化發(fā)展的積極性。幼兒園文化具有強大而持久的作用,幼兒園的教育理念一旦成為全園教師的共同信念,就會(huì )體現在每位教師的價(jià)值取向、期望、態(tài)度和行為之中,體現在幼兒園的各項活動(dòng)中。同時(shí),園風(fēng)文化中要注重激勵機制的建立,激勵教師積極進(jìn)取,使教師有一種責任感、榮譽(yù)感,不怕困難、追求卓越,能夠自覺(jué)完成幼兒園各項任務(wù)并達到理想效果。

高級園長(cháng)證網(wǎng)上報名考試中心,該證書(shū)是對持證人的知識水平、專(zhuān)業(yè)技能的客觀(guān)評價(jià),既可作為相應職業(yè)工作崗位的上崗證;又可作為聘任*的參考,是就業(yè)和職業(yè)評聘領(lǐng)域相應職業(yè)能力的*有力的證明。獲得*電化教育館職業(yè)技能初、中、高級證書(shū)者,相當于*職業(yè)技能初級、中、高級技術(shù)等級水平。證書(shū)序列號為*編碼,二維碼防偽標識,官網(wǎng)查詢(xún),終身有效。園長(cháng)作為幼兒園的總負責人,幼兒園的面貌將可能從雜亂無(wú)序到煥然一新,園長(cháng)的思想、專(zhuān)業(yè)能力將直接影響幼兒園的發(fā)展和質(zhì)量

從事各種各樣的崗位,需要考取各種各樣的證書(shū)。從*畢業(yè)開(kāi)始,從參加工作開(kāi)始,考證路程開(kāi)始,為的是什么,是自己工作的*,是自己工資的*,是自己能力的認可,崗位提升的*。你沒(méi)有各種各樣的證書(shū),連一個(gè)像樣的單位,企業(yè)的大門(mén)都進(jìn)不去,你沒(méi)有證書(shū),同樣的工作,不同的薪資待遇。