園長(cháng)崗位的務(wù)實(shí)性:園長(cháng)崗位是教育-線(xiàn)崗位,園長(cháng)要面對幼兒學(xué)生、面對家長(cháng)、面對教師、面對社會(huì ),因而這個(gè)崗位特別需要務(wù)實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的精神,務(wù)實(shí)的作風(fēng)。這是個(gè)干實(shí)事、 理實(shí)務(wù)、結實(shí)果的崗位。園長(cháng)崗位的創(chuàng )造性:幼兒教育的啟蒙性和直接經(jīng)驗性特點(diǎn),為園長(cháng)的教育教學(xué)工作展開(kāi)了一片廣闊的創(chuàng )新天地。園長(cháng)崗位工作的獨立性、復雜性又過(guò)迫和激勵著(zhù)園長(cháng)去創(chuàng )造性解決問(wèn)題,開(kāi)展工作。這是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )造性的崗位。

解讀園長(cháng)上崗證有什么用,幼兒園管理從小事做起、從細節做起的觀(guān)念,已經(jīng)為多數園長(cháng)所接受,作為一種觀(guān)念,僅僅存在于認識層面,是遠遠不夠的。"千里之堤,潰于蟻穴"這一成語(yǔ)我們耳熟能詳,如果說(shuō),我們把堵住那能引起潰堤的螞蟻窩,用火將螞蟻全部烤死等稱(chēng)之為處理細節的方法,那么,我們就把在夯實(shí)螞蟻窩的同時(shí)能夠將螞蟻全部引向另外的地方生存的做法稱(chēng)之為智慧。之所以稱(chēng)它為智慧,在于這種做法既能夠解決問(wèn)題,又不傷害到生命體的感受乃至其生命。對于園長(cháng)來(lái)說(shuō),同樣必須擁有處理和利用細節的方法與智慧。

走進(jìn)活動(dòng)室

活動(dòng)室,是師幼活動(dòng)的主要場(chǎng)所;教育教學(xué),是幼兒園的基本工作。幼兒園的一切工作,應該以教育教學(xué)為中心。一個(gè)不重視教育教學(xué)的園長(cháng),她的工作必定是本末倒置的。

所以園長(cháng)要隨時(shí)提醒自己多巡視活動(dòng)室,走進(jìn)活動(dòng)室,有計劃有目的地聽(tīng)課、評課,了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果,教學(xué)理念、教改狀況;了解孩子的學(xué)習習慣、師生互動(dòng)、班級常規等情況,掌握*手教育教學(xué)信息,為工作決策提供依據。