0～3歲是人一生中身體和大腦發(fā)育*迅速的時(shí)期,每個(gè)家庭都希望自己的孩子聰明、健康,但是隨著(zhù)核心小家庭時(shí)代的到來(lái),年輕的爸媽嚴重缺乏育兒經(jīng)驗和指導,她們往往面對問(wèn)題束手無(wú)策,從而延誤寶寶早期超常發(fā)展的*時(shí)機。所以早教指導師這個(gè)職業(yè)應運而生。

  蒙臺梭利把感官教育分為視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)五種,感官教具是感觀(guān)教育的重要媒介,是專(zhuān)門(mén)設計的對幼兒進(jìn)行感覺(jué)訓練的教具。蒙臺梭利教育指導師證需求量教師采用這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)對教具的直接操作加強感官能力,在輕松愉快的操作中主動(dòng)探索,并且從旁適時(shí)地給予學(xué)生幫助和指導,引導學(xué)生重復練習,讓學(xué)生在不斷的自我探索中掌握數前概念中的抽象化知識。蒙臺梭利教育指導師證需求量它的主要作用是供給幼兒進(jìn)行成長(cháng)"工作"時(shí)所用的"材料",是兼具增進(jìn)智力和改善性格的目的,只要能達成該目的的一切材料都是蒙氏教具。

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早教指導師是用現代教育觀(guān)念和科學(xué)方法對0～3歲嬰兒的父母進(jìn)行護理指導和教育的專(zhuān)業(yè)人員。北京七彩之家(北京金色搖籃潛能教育機構旗下)于2011年底率先提出將白領(lǐng)媽媽帶入"早教指導師"行業(yè),在白領(lǐng)媽媽中,也是頗受重視,很多的白領(lǐng)媽媽選擇從事這個(gè)行業(yè)。

蒙臺梭利教學(xué)法是強調兒童和成人截然不同的獨立個(gè)體,具有自我學(xué)習、自我完善的潛能;成人應發(fā)現孩子存在的價(jià)值,而不是任意將自我意識強加在孩子身上。蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨式教學(xué),主張由日常生活訓練著(zhù)手,配合良好的學(xué)習環(huán)境、豐富的教具,讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習,自己建構完善的人格。 蒙臺梭利設計了豐富的教具,但蒙臺梭利教育的目的并不是教會(huì )孩子如何使用教具,而是籍由教具的操作,協(xié)助孩子建構完善的人格。

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對0-6歲(尤其是0-3歲)嬰幼兒的教育稱(chēng)為早期教育,早期教育直接決定了孩子大腦潛能開(kāi)發(fā)的程度(天賦)、學(xué)習能力、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、性格及健康等重要方面,早期教育是人一生中*重要的教育內容。早期教育不僅決定孩子個(gè)人一生的成就,也直接影響其所在家庭的幸福,更決定了一個(gè)民族的競爭力和*的未來(lái)。