0～3歲是人一生中身體和大腦發(fā)育*迅速的時(shí)期,每個(gè)家庭都希望自己的孩子聰明、健康,但是隨著(zhù)核心小家庭時(shí)代的到來(lái),年輕的爸媽嚴重缺乏育兒經(jīng)驗和指導,她們往往面對問(wèn)題束手無(wú)策,從而延誤寶寶早期超常發(fā)展的*時(shí)機。所以早教指導師這個(gè)職業(yè)應運而生。

  幼兒教師主要是針對3歲以上幼兒的教育,教育的對象是幼兒本身。工作側重于培養幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。

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**可以通過(guò)積極的早教辦學(xué)政策的制定,鼓勵民辦早教機構的健康發(fā)展,讓社會(huì )力量參與到早期教育事業(yè)當中來(lái),為早期教育事業(yè)注入新鮮的血液。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,嬰幼兒早期教育對國民素質(zhì)的提升是相當重要的,已經(jīng)受到了社會(huì )的廣泛關(guān)注。俗語(yǔ)說(shuō)的好:三歲定終身。這從側面說(shuō)明了嬰幼兒早期教育對其人生發(fā)展的重要性。早期教育是人生中具有啟蒙性、奠基性的教育,需要調動(dòng)各方面的力量,為嬰幼兒成長(cháng)創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境。

***次聽(tīng)說(shuō)蒙臺梭利教育法(Montessori Education)也是緣于朋友給她家小孩找幼兒園,受她的影響,我對蒙氏教育的印象非常深刻。比如混齡、敏感期、生活化教育等等。后來(lái)輪到我給小孩找幼兒園,于是買(mǎi)來(lái)《蒙臺梭利教育法》等書(shū)籍開(kāi)始研究,才發(fā)現原來(lái)蒙氏不僅僅局限于幼兒園,而是對于人類(lèi)如何以***佳的方式自然成長(cháng)和發(fā)展的***理解。一個(gè)人的成長(cháng)的環(huán)境很復雜,很多東西都不是我們可以控制的。與其如此,不如盡力創(chuàng )造一個(gè)適合孩子成長(cháng)環(huán)境和改變我們自己,讓孩子自由地、獨立地成長(cháng)。

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三歲之前是人一生中身體和大腦發(fā)育*迅速的時(shí)期,每個(gè)家庭都希望自己的孩子聰明、健康,但是隨著(zhù)核心小家庭時(shí)代的到來(lái),年輕的爸媽嚴重缺乏育兒經(jīng)驗和指導,她們往往面對問(wèn)題束手無(wú)策,從而延誤寶寶早期超常發(fā)展的*時(shí)機。所以早教指導師這個(gè)職業(yè)應運而生。