蒙氏教育法是百余年來(lái)相對完整的一套兒童教育體系。***初蒙臺梭利是將教法用于羅馬兒童之家的智障兒童身上,幫助他們成功的達到了正常兒童的心智水平。這些使智障兒童得到奇跡般發(fā)展的特殊教育方式,之后又被蒙臺梭利應用到正常兒童的教育上,效果更為顯著(zhù)。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展、總結,人們發(fā)現蒙氏兒童身上都具有獨特的能力,而接受蒙氏早期教育的成功者也是遍布世界各地,比如亞馬遜的創(chuàng )始人、Google的兩位聯(lián)合創(chuàng )始人都是蒙氏學(xué)校的畢業(yè)生。

  蒙臺梭利教育活動(dòng)的實(shí)施方案蒙臺梭利教具原理和實(shí)操: 日常生活練習介紹及基礎教具操作(1)基本動(dòng)作(2)社交禮儀(3)照顧環(huán)境(4)照顧自己 感覺(jué)教育內容及所有教具操作(1)視覺(jué)教育(2)聽(tīng)覺(jué)教育(3)觸覺(jué)教育(4)嗅覺(jué)教育(5)味覺(jué)教育

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蒙氏教師培訓的內容包括:1、當前國內外幼兒教育研究狀況及動(dòng)態(tài)2、蒙臺梭利教育法的創(chuàng )立過(guò)程,蒙氏教育觀(guān)和兒童觀(guān)3、幼兒日常心理分析及觀(guān)察記錄4、蒙臺梭利教室環(huán)境設計與指導5、蒙臺梭利教育與家長(cháng)工作6、如何做一名合格的蒙臺梭利教師7、小年齡幼兒身體自我控制能力培養及獨立性培養的方法及實(shí)施8、幼兒生活自理能力及責任感培養的方法及相關(guān)活動(dòng)的設計實(shí)施;9、幼兒期禮儀教育的教育方法及活動(dòng)實(shí)施10、蒙臺梭利幼兒社會(huì )性發(fā)展與教育

蒙臺梭利教學(xué)法是強調兒童和成人截然不同的獨立個(gè)體,具有自我學(xué)習、自我完善的潛能;成人應發(fā)現孩子存在的價(jià)值,而不是任意將自我意識強加在孩子身上。蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨式教學(xué),主張由日常生活訓練著(zhù)手,配合良好的學(xué)習環(huán)境、豐富的教具,讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習,自己建構完善的人格。 蒙臺梭利設計了豐富的教具,但蒙臺梭利教育的目的并不是教會(huì )孩子如何使用教具,而是籍由教具的操作,協(xié)助孩子建構完善的人格。

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早期教育指導師證報名條件嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展主要是包括了兩個(gè)大方面的內容,即嬰幼兒行走動(dòng)作的發(fā)展與手運用技能的發(fā)展兩大部分。早期教育指導師證報名條件同時(shí),隨著(zhù)大量農業(yè)人口進(jìn)城務(wù)工,孩子留給祖父母或外祖父母照顧,老人帶孩子的基本要求停留在生活照料,滿(mǎn)足于身體健康,無(wú)病無(wú)災的要求,但忽略了心理健康。早期教育指導師證報名條件近年城市嬰幼兒早期教育的意識逐漸被認同,同時(shí),相對應的發(fā)展措施也應運而生,但農村由于經(jīng)濟、教育、觀(guān)念等各方面的原因,對于嬰幼兒早期教育的執行嚴重滯后