*隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,人才培養愈來(lái)愈受到*的重視,但是由于多年來(lái)的"內卷"與不科學(xué)的養育理念,加上手機、電腦、城市化的影響,多數孩子出現了學(xué)習障礙、自信心不足、目標感缺失、專(zhuān)注力不強等諸多問(wèn)題。而學(xué)生學(xué)習成績(jì)無(wú)法提升的真正原因往往并不是智力因素,而是以上的非智力因素。家長(cháng)對于幫助孩子學(xué)習的具體方法掌握的少之又少,真正專(zhuān)業(yè)的學(xué)習力指導師目前卻少之又少,學(xué)習力指導師將成為未來(lái)三十年的黃金職業(yè)。

學(xué)習力是學(xué)習的重要條件之一,指個(gè)體所具有的能夠引起自身行為或思維比較持久變化的個(gè)性心理特征,主要表現為認知能力(也就是基本學(xué)習力)、學(xué)業(yè)性學(xué)習力(含學(xué)習習慣、學(xué)習策略)、情感性學(xué)習力(學(xué)習的關(guān)系、 學(xué)習自信心)等三個(gè)方面。

學(xué)習力指導師是指針對學(xué)生、成人的學(xué)習能力進(jìn)行系統訓練,對學(xué)習力進(jìn)行針對性的科學(xué)訓練。旨在把指導師打造成學(xué)習能力指導*,讓指導師掌握專(zhuān)業(yè)、實(shí)效性的方法,用在教學(xué)上,培養學(xué)生一生受用的學(xué)習能力,使之得到快速改善和提升的專(zhuān)業(yè)人員。

學(xué)習力指導師平時(shí)的工作內容包括:

1、對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行測評。包括生理、心理、智力等因素的測評,找到學(xué)生學(xué)習的具體問(wèn)題,才能有的放矢制定個(gè)別化教育方案,進(jìn)行矯治和訓練:

2、具有科學(xué)的指導訓練方法。"授人以魚(yú),不如授之以漁",幫助兒童不僅要掌握知識,更重要的要學(xué)會(huì )學(xué)習,掌握學(xué)習策略,提升其學(xué)習能力,這些能力要從幼兒開(kāi)始培養:

3、對兒童進(jìn)行心理疏導。幫助他們克服自卑、抑郁、焦慮等心理障礙,調動(dòng)積極因素,樹(shù)立自信心,激發(fā)學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。

一般來(lái)說(shuō),孩子學(xué)習能力*初的發(fā)展是一個(gè)從感覺(jué)運動(dòng)階段開(kāi)始,向知覺(jué)和知覺(jué)動(dòng)作統合階段演進(jìn),再進(jìn)入語(yǔ)言文字符號運用階段,*后達到邏輯思維和推理階段的過(guò)程。