鄭州培訓高中英語(yǔ)班，一個(gè)行業(yè)的好與壞可以通過(guò)時(shí)間來(lái)證明，鄭州初高中英語(yǔ)培訓已有多年的歷 史，下面是關(guān)于初高中英語(yǔ)學(xué)習比較，怎樣扎實(shí)英語(yǔ)基礎，小要不要學(xué)語(yǔ)法的市場(chǎng)及需求，大家可以參考參考。

1.初高中英語(yǔ)學(xué)習比較

在這一部分，我們力圖在初、高中學(xué)段學(xué)生的語(yǔ)言知識和運用能力上定位他們的實(shí)際情況。學(xué)生對*和高中英語(yǔ)學(xué)習的幾個(gè)主要方面的難易排序是一致的，只是比例稍有高低，閱讀無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段都是最難的。近半數的學(xué)生認為*儲備足夠的詞匯量對高中學(xué)習最有幫助，這與高中階段詞匯量不足是*的欠缺的人數最多，是吻合的。盡管高中階段的英語(yǔ)學(xué)習難度大大提高，但大部分學(xué)生仍認為自己有能力面對困難、解決問(wèn)題。

2.怎樣扎實(shí)英語(yǔ)基礎

一、突破聽(tīng)力聽(tīng)在四項技能中列在*位，可見(jiàn)其重要性。1．時(shí)間控制聽(tīng)力要想提高，必須每天聽(tīng)一定量的錄音，時(shí)間控制在半小時(shí)右，時(shí)間太長(cháng)的話(huà)會(huì )失去興趣，太短又達不到訓練效果。2．選擇聽(tīng)力材料也很關(guān)鍵，如果對聽(tīng)力內容不感興趣，很難堅持聽(tīng)下去，所以*選擇自己感興趣的內容。材料難度也要適合自己，如果一開(kāi)始剛就聽(tīng)高難度的資料急于求成，結果只會(huì )半途而廢。3．選擇傳統的方法先唄單詞后聽(tīng)材料，這樣可以降低聽(tīng)的難度，積累一定的詞匯量。另一種方法是近些年出現的“逆向法”。

3.小要不要學(xué)語(yǔ)法

同樣是學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，中文和英文的學(xué)習是有相似之處的。孩子們學(xué)中文的時(shí)候，并沒(méi)有學(xué)語(yǔ)法，可是中文照樣說(shuō)得很溜~你能說(shuō)中文沒(méi)有語(yǔ)法嗎？中文的語(yǔ)法可比英文復雜多了，各種結構，數詞，量詞......可孩子不懂語(yǔ)法，照樣能夠把含義表達正確。同理，對于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，它亦屬于拼音文字，通過(guò)“磨耳朵”的環(huán)境，一步步訓練孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)語(yǔ)言的理想境界，就是自然習得，使學(xué)英語(yǔ)生活化，通過(guò)不斷地模仿，就能自己掌握了。

鄭州培訓高中英語(yǔ)班

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