近年來(lái),不斷發(fā)布關(guān)于"*傳統文化"相關(guān)的政策,而專(zhuān)注兒童國學(xué)教育培訓也屬于弘揚*傳統文化的范疇。自2014年起教育部印發(fā)《完善*傳統文化教育指導綱要》,《綱要》指出要分學(xué)段有序推進(jìn)*傳統文化教育,例如,*低年級階段,開(kāi)展啟蒙教育,培養學(xué)生熱愛(ài)*傳統文化的感情;在*階段,以增強學(xué)生對*傳統文化的理解力為重點(diǎn),等等凡是在機構組織考試或者考試的人都有著(zhù)一個(gè)共同的認識,這種認識就是,托管教育是地方標準化教育,是文化教育,是行業(yè)標準化教育,是社會(huì )教育。

硬筆書(shū)法培訓師證具體報名時(shí)間通知及報考費用公布,在如今藝術(shù)市場(chǎng)里,硬筆書(shū)法是年輕的藝術(shù)作品,盡管還沒(méi)有形成銷(xiāo)售的局面,但它的潛在價(jià)值是可以想象的。

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隨著(zhù)*傳統文化的回歸,學(xué)習書(shū)法的人越來(lái)越多了,尤以中*生為主。社會(huì )對書(shū)法教師的需求陡然增加,據*預測,*書(shū)法教師的缺口在50萬(wàn)人以上,特別是擁有書(shū)法教師資格證書(shū)者更是鳳毛麟角,成為了社會(huì )上緊缺的專(zhuān)門(mén)人才。

*文明是世界上不曾中斷的古老文明,漢字是*文化的基因,是*精神的凝練,是*文明傳承的載體。漢字的表音表意功能,很大程度上反映著(zhù)*人的文化倫理、道德規范和觀(guān)念習俗。書(shū)寫(xiě)是對文字的崇拜,寫(xiě)好漢字是關(guān)系到民族自尊,民族自信、民族凝聚力乃至文化安全的大事,緊握漢字之筆,重興漢字書(shū)寫(xiě)之風(fēng),展現漢字書(shū)寫(xiě)之美,是*傳統文化傳承之需要,是*民族實(shí)理之必然。對此,每一個(gè)*人不僅要有匹夫有責的文化自覺(jué),更要有舍我其誰(shuí)的教育擔當。

硬筆書(shū)法培訓師,應該具備以下條件:1、首先要具備高超的書(shū)寫(xiě)技能。硬筆與毛筆因工具不同,其表現形式也存在差別。有很多老師的毛筆字非常漂亮,然而鋼筆字卻表現一般,用毛筆字的技法去教授硬筆字,有的學(xué)生卻收效不大。2、要明確硬筆字學(xué)xi的目的是什么。硬筆字以實(shí)用為基礎,先從藝術(shù)的角度來(lái)學(xué)xi硬筆字就有點(diǎn)主次不分了,所以,硬筆字學(xué)xi的受眾大部分是*低學(xué)段的學(xué)生,通過(guò)學(xué)xi硬筆字養成細致認真地學(xué)xixi慣。注意,*階段的書(shū)法培訓不是為了培養書(shū)法家,是讓孩子們的字寫(xiě)的端正、規范、清楚。3、硬筆書(shū)法培訓師的書(shū)必須具備。非書(shū)法專(zhuān)業(yè)的考生不能單獨考取書(shū)法教師書(shū),可以通過(guò)書(shū)協(xié)、教育系統、文化系統組織的各類(lèi)師資認證資格考試,如果你從事書(shū)法相關(guān)教育工作,從哪個(gè)*獲得證書(shū),已經(jīng)非常明了了。4、*階段的書(shū)法培訓,以*階段的語(yǔ)文教材為綱才能與教學(xué)相得益彰。這里不是否定為了學(xué)字自創(chuàng )硬筆書(shū)法的教學(xué)體系,找到更貼合實(shí)際的教學(xué)大綱招生也有說(shuō)服力。5、學(xué)會(huì )設計有趣高效的教案,是每個(gè)書(shū)法教師的基本功。讓學(xué)員從書(shū)寫(xiě)中獲得樂(lè )趣,課程的設計和實(shí)施是引導學(xué)員登堂入室的基本要求。字寫(xiě)得好不代表課上得好。