幼兒良好個(gè)性品質(zhì)和行為習慣的形成是一個(gè)長(cháng)期的、變化的過(guò)程,不僅需要教育者持之以恒地關(guān)注,還需要教育者追隨幼兒不斷調整教育策略以適應其成長(cháng)需要。筆者曾教過(guò)一名幼兒,小班入園后一直不愿意參加集體活動(dòng),并常在班級中做一些"小破壞"引發(fā)同伴排斥,進(jìn)而對集體生活更加抗拒。筆者針對這名幼兒的家庭教育指導從小班一直持續到大班,一方面在班級中采取關(guān)愛(ài)接納、嚴格要求以及引導同伴為其找優(yōu)點(diǎn)等策略,另一方面持續指導家長(cháng)采取挖掘優(yōu)點(diǎn)即時(shí)鼓勵、增加同伴交往機會(huì )等策略,幫助該幼兒建立安全感、學(xué)習與人交往、產(chǎn)生對班級的歸屬感,指導成效在中班下期開(kāi)始呈現,并在大班階段得以鞏固。

目前的家庭教育還存在著(zhù)諸多問(wèn)題,主要表現在家長(cháng)將全部精力放在了智育上,普遍忽視思想道德和心理健康教育,沒(méi)有認識到兩者對兒童未來(lái)發(fā)展影響。兒童既要在幼兒園學(xué)習知識,還要參與各種課外輔導班以及興趣班,采取的是知識灌輸的教育方式,不重視兒童各種能力培養,阻礙了兒童天性釋放,兒童感受不到童年快樂(lè ),日復一日下去必然會(huì )導致兒童心理出現問(wèn)題,進(jìn)而引發(fā)行為上偏差。此外,父母沒(méi)有掌握家庭教育技巧和方法,有些家長(cháng)過(guò)分的寵溺孩 子,犯任何錯誤都不會(huì )懲罰,還會(huì )滿(mǎn)足他們的各種需求,部分兒童會(huì )缺乏感恩之心,比較任性和自私;還有些家長(cháng)采取的是說(shuō)教的方式,或者是打罵的方式,引起兒童抵觸心理,隨著(zhù)年齡的增長(cháng)這類(lèi)學(xué)生會(huì )越來(lái)越叛逆。

家庭教育的適時(shí)指導可分為即時(shí)性指導和預見(jiàn)性指導。即時(shí)性指導,是指藉由當下幼兒表現或家長(cháng)困惑而實(shí)施的針對性的家庭教育指導。例如,當教師了解到幼兒在家出現頻繁哭鬧不講道理的情況后,通過(guò)進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)和分析給出家庭教育指導建議。預見(jiàn)性指導,是指在家長(cháng)還未意識到問(wèn)題時(shí),教師在實(shí)施某種教育的關(guān)鍵期,提前對家長(cháng)實(shí)施家庭教育指導。例如,學(xué)習品質(zhì)的培養越早開(kāi)始越有效,而許多家長(cháng)在孩子上大班后才關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,常常錯過(guò)了學(xué)習品質(zhì)培養的*佳時(shí)機。關(guān)于在家庭中如何培養學(xué)習品質(zhì)的指導,可提前在托班、小班階段就開(kāi)始實(shí)施。家庭教育指導師證報名考試時(shí)間公示

培訓目標

系統學(xué)習家庭教育理論

樹(shù)立科學(xué)家庭教育理念

掌握應用家庭教育技能

熟練組織家庭教育咨詢(xún)

可謂是一個(gè)解決我國教育問(wèn)題根本的方法。家庭教育行業(yè)是一個(gè)新的行業(yè),但是它也是一個(gè)古老的行業(yè)。家庭教育行業(yè)是一個(gè)民族生存和發(fā)展的根基,家庭是一個(gè)社會(huì )的基本組成單位。家庭教育指導師證報名考試時(shí)間公示美*庭教育的發(fā)展對*的家庭教育也是一種刺激,但是這個(gè)刺激還不是*家庭教育發(fā)展的*重要原因,其發(fā)展的原因還有著(zhù)其更深層次的理由。這就是*的傳統家庭教育。