一般地區來(lái)說(shuō)電教館的園長(cháng)證還是非常普遍認可的,因為電教館是教育部直屬單位,是負責幼兒園園長(cháng)、幼師的在線(xiàn)培訓單位,所以電教館頒發(fā)的屬于培訓證書(shū),是符合對幼兒園園長(cháng)要求的:必須經(jīng)過(guò)崗位培訓和持證上崗要求的。針對幼師證也是一樣,但是該幼師證肯定不如教育部頒發(fā)的教師資格證權威,甚至沒(méi)有可比性。在很多地方幼師持證上崗要求并不是非常嚴格,所以很多幼兒園招收的都是無(wú)證幼師,若必須所有幼師都持教育部的幼師資格證上崗是不太現實(shí)的,所有電教館的幼師崗位培訓證正好起個(gè)過(guò)度的作用。

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我曾在一本管理書(shū)中看到:對領(lǐng)導一詞的解釋:認為領(lǐng)導就是服務(wù),就是多干實(shí)事。幼兒園這一群體具有鮮明的個(gè)性:一方面,園長(cháng)直接工作的主要對象是具有一定文化素質(zhì)的教師且都是女教師,女教師有其自身的特點(diǎn):自尊、清高、愛(ài)面子,但有時(shí)話(huà)多,心胸較陜窄;另一方面:幼兒園五臟俱全,牽涉上(上級)下(群眾)前(過(guò)去)后(未來(lái))、左鄰右舍(社會(huì )、家庭及各方面),吃喝拉撒睡,而一園之長(cháng),有時(shí)更象是一位大家長(cháng),園長(cháng)沒(méi)有一點(diǎn)奉獻精神,沒(méi)有一種服務(wù)意識,是很難為幼兒園營(yíng)造出良好的學(xué)習、生活、工作環(huán)境的,只有園長(cháng)自己以身作則,給教職工做榜樣,不搞特殊化,在個(gè)人利益上做到先人后已,更要注重是園長(cháng)非權力因素,并時(shí)刻把每位教職工的冷暖放在心上,盡職盡力,為她們服務(wù),才能贏(yíng)得她們從心底里的尊重和愛(ài)戴。

說(shuō)到園長(cháng)證,很多職業(yè)園長(cháng)會(huì )說(shuō)"沒(méi)時(shí)間","沒(méi)精力","沒(méi)準備"。那么,這些都不是問(wèn)題。

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無(wú)論是對于企業(yè)或者學(xué)校,*和管理者素質(zhì)的高低在很大程度上決定了發(fā)展的速度和前進(jìn)的方向。對于現代幼兒園而言,其面對極大的挑戰,幼兒園只有在逆境中不斷的發(fā)展和進(jìn)步,才能夠應對競爭并得到家長(cháng)的認可。因此,幼兒園園長(cháng)的重要性體現而出,其直接決定了幼兒園日常工作的效率、發(fā)展的方向。在這種背景下,不斷提高幼兒園園長(cháng)的素質(zhì)和能力成為幼兒園運作和發(fā)展的關(guān)鍵因素。