不一樣,早期教育指導證具有對嬰幼兒的早期教育有指導作用,包括早教課程,而保育員證不包含早期教育的指導作用,只有對幼兒生活上有指導作用,如果要去早教中心,除了有早期教育指導證,還需要育嬰員證,如果去幼兒園,那這個(gè)證書(shū)就沒(méi)用,而有保育員證可以去幼兒園。

早期教育指導師培訓內容

1、早教師的修養與素養

2、早教師必備的專(zhuān)業(yè)技能

3、親子園的課程設置

4、0-3歲親子活動(dòng)設計與案例評析

5、奧爾夫音樂(lè )教育理論

6、感覺(jué)統合理論及多元智能理論及課程設置

7、蒙臺梭利基礎課程設置及教具的使用

8、多元智能教育理論及課程設置

9、早教基地的籌建運作及管理

早期教育指導師就業(yè)方向

早期教育指導師主要是在親子園、幼兒園、早教、家庭中對0-6歲嬰幼兒進(jìn)行的心智教育以及對家長(cháng)科學(xué)育兒方法進(jìn)行指導,工作內容更側重于"指導家長(cháng)",其內容更注重于教育主線(xiàn)的縱向。

早期教育指導師就業(yè)前景

1．可以在幼兒園、親子園、早期啟蒙教育、社區早期教育單位,幼兒游泳館,等相關(guān)單位工作。

2．目前開(kāi)放二胎政策,早教市場(chǎng)巨大,從業(yè)崗位劇增,待遇不斷,家長(cháng)重視早期教育,對早教職業(yè)都是利好。

3．在居民社區開(kāi)展早期教育咨詢(xún)室工作。

4．入戶(hù)指導開(kāi)發(fā)嬰幼兒潛能及早期教育啟蒙。

我國每年約有1500～2000萬(wàn)新生兒,0～6歲嬰幼兒約有1億2千萬(wàn)人。他們大部分生活在家庭,散居在社區。他們的素質(zhì)如何關(guān)系到兒童的發(fā)展、家庭的幸福、的富強、社會(huì )的未來(lái)。我們要從科教興國的戰略高度和可持續發(fā)展的戰略眼光來(lái)認識開(kāi)展社區早期教育、出生人口素質(zhì)的重要意義。