編者:張學(xué)軍

2006年的國內IT培訓市場(chǎng)，總體保持了穩定發(fā)展的態(tài)勢。有人說(shuō)，2006年是IT業(yè)的平靜期，2007年是IT業(yè)的擴張期。展望2007年的IT培訓市場(chǎng)，IT培訓會(huì )成為資本關(guān)注的對象嗎？哪些將成為培訓產(chǎn)品新熱點(diǎn)？IT分類(lèi)培訓市場(chǎng)將在哪些方面表現出新發(fā)展動(dòng)向？讓我們共同關(guān)注。

多角度品牌擴張唱主角

隨著(zhù)培訓市場(chǎng)競爭的加劇，培訓機構開(kāi)始意識到，眼下已到了培訓機構尋求自身在產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中的準確位置的時(shí)候，相較于低層次、同質(zhì)化的競爭，實(shí)現競合戰略才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，實(shí)現真正意義上的行業(yè)共榮。眾行企管有限公司董事長(cháng)劉永中認為，培訓業(yè)的未來(lái)必然會(huì )高度分工，有些公司專(zhuān)注做產(chǎn)品，有些公司專(zhuān)注做銷(xiāo)售。面對這樣的發(fā)展趨勢，培訓機構必須要摸索出適合自身發(fā)展的盈利模式。

教育培訓市場(chǎng)的潛力逐漸引起資本的關(guān)注。2006年6月，國際數據集團（IDG）公司總裁麥戈文親往投資的企業(yè)——達內IT培訓集團考察，并再次提供資金支持；11月28日，原新東方職業(yè)教育中心成功引入美國著(zhù)名風(fēng)險投資機構DCM及DT Capital近千萬(wàn)美元的戰略性注資，更名為東方標準人才服務(wù)有限公司。

有關(guān)專(zhuān)家表示，2007年之后一個(gè)時(shí)期，我國IT職業(yè)培訓市場(chǎng)在資本層面將不僅表現為受風(fēng)險投資關(guān)注，行業(yè)內培訓機構之間的兼并收購也將有可能發(fā)展?！拔覈鳬T培訓市場(chǎng)在之前主要表現為以品牌與產(chǎn)品授權為基本手段的規模擴張，如已形成完善體系的北大青鳥(niǎo)特許連鎖模式，而在未來(lái)，兼并、收購以及重組等傳統資本擴張模式也將越來(lái)越多地出現在該領(lǐng)域?！?

職教與高?；パa性加強

清華IT教育培訓中心一項對400家企業(yè)關(guān)于人才錄用標準的調查顯示，看重項目經(jīng)驗的占42%，遠遠高于看重文憑、專(zhuān)業(yè)技能、面試表現等其它選項。

為解決畢業(yè)生的項目經(jīng)驗問(wèn)題、職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷認可問(wèn)題，目前教育培訓市場(chǎng)開(kāi)始出現職教與高校的“結親現象”。如北京八維教育基地與首批進(jìn)入“211”工程的重點(diǎn)*實(shí)現學(xué)分互認，校際之間可以互相置換學(xué)分。進(jìn)入八維的學(xué)員，可以同時(shí)到北京科技*等?？缧＿x課，修滿(mǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)分，并通過(guò)四門(mén)公共課程的考試，便可以取得這些**的學(xué)歷證書(shū)；而高校IT專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也可到八維教育基地多樣化的工作室加強實(shí)踐訓練課程，取得業(yè)界主流軟件開(kāi)發(fā)應用的培訓證書(shū)。這樣，高校學(xué)生有了“技能槳”，職校學(xué)員有了“文憑槳”，“雙槳”劃行為學(xué)生贏(yíng)得了就業(yè)“通行證”。

北大青鳥(niǎo)于2006年初在A(yíng)CCP新版培訓課程開(kāi)發(fā)中，通過(guò)對ACCP學(xué)員兩年時(shí)間內的編碼行數、規范化程度等指標量化，對軟件技能人才培養做出了更明確的訓練標準，同時(shí)也為軟件企業(yè)提供了更具參考價(jià)值的人才招聘門(mén)檻。受到品牌和市場(chǎng)規模的影響，目前該公司旗下的軟件工程師、網(wǎng)絡(luò )工程師等幾大培訓產(chǎn)品已成為眾多在校*生選擇IT培訓的*培訓課程。

廠(chǎng)商認證培訓走向多元

廠(chǎng)商認證培訓，過(guò)去一直是IT培訓市場(chǎng)的中流砥柱，微軟、思科等國際*IT廠(chǎng)商的認證項目，由于權威背景和高含金量，一度成為IT從業(yè)人員提升專(zhuān)業(yè)能力和求職競爭力的捷徑，引發(fā)了一輪又一輪的培訓熱潮。

但隨著(zhù)IT技術(shù)的日新月異及個(gè)性化的應用需求，廠(chǎng)商認證“各自為政”的局限性日益顯現，原有的“老三篇”培訓（如CISCO系列證書(shū)、微軟系列證書(shū)等）已顯不足，培訓產(chǎn)品的多樣性亟需增強，認證市場(chǎng)進(jìn)入穩步上升期。針對這種情況，微軟、思科、IBM等*IT廠(chǎng)商，在不斷更新各自王牌認證項目的同時(shí)，都積極推出新的綜合型IT認證培訓項目，如微軟新近推出IC3計算機綜合能力全球國際認證?？梢灶A見(jiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，將成為2007年IT廠(chǎng)商認證培訓市場(chǎng)的主流。

企業(yè)定制培訓實(shí)現訂單化

調查顯示，一些*培訓機構的企業(yè)級客戶(hù)收入，已占到其總收入的1/3，有一些甚至達到了50%。

培訓機構針對大客戶(hù)的實(shí)際需求來(lái)制定培訓方案，進(jìn)行有針對性的授課，效果甚佳。在客戶(hù)結構發(fā)生變化的同時(shí)，培訓機構的成分也在變化，很多培訓機構都有網(wǎng)絡(luò )或系統集成商背景，這將繼續刺激企業(yè)級客戶(hù)的熱情。正是看好這一需求，越來(lái)越多的培訓機構開(kāi)始推出各種委托培養班、訂單式培訓班，根據企業(yè)的實(shí)際需求設置培訓課程，為學(xué)員安排企業(yè)實(shí)習的機會(huì )，并提供就業(yè)推薦服務(wù)。一方面通過(guò)培訓提高學(xué)員的專(zhuān)業(yè)技能，增加實(shí)踐經(jīng)驗；另一方面為學(xué)員的職業(yè)發(fā)展牽線(xiàn)搭橋。就業(yè)型培訓雖然面市時(shí)間不長(cháng)，但優(yōu)勢多多：對學(xué)員來(lái)說(shuō)，可實(shí)現培訓、就業(yè)“雙豐收”；對企業(yè)來(lái)說(shuō)，可根據實(shí)際需求定制人才；對培訓機構來(lái)說(shuō)，能更好地滿(mǎn)足供需雙方的要求。正因為能創(chuàng )造培訓機構、用人企業(yè)、學(xué)員的“三贏(yíng)”局面，預計就業(yè)型培訓今年將繼續走好。

復合型“搭車(chē)培訓”有市場(chǎng)

隨著(zhù)IT項目的復雜性越來(lái)越強，特別是軟件外包項目對IT人才的特殊要求，企業(yè)對IT人才的需求標準正在發(fā)生變化，僅僅停留在軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)層面的培訓漸漸吃不開(kāi)，培訓將更多地關(guān)注技術(shù)的涉外實(shí)用性和文化多元性，不僅要懂技術(shù)，還要懂語(yǔ)言，懂文化，懂標準，懂規范。在這種趨勢之下，那些只掌握單一IT技術(shù)的人，發(fā)展空間將越來(lái)越小。對打算通過(guò)培訓途徑提升就業(yè)競爭力的IT人士來(lái)說(shuō)，除了參加IT專(zhuān)業(yè)培訓外，還需要補充外語(yǔ)、管理等知識，使自己成為市場(chǎng)緊缺的復合型人才。

*教育電子公司培訓中心有關(guān)人員介紹，過(guò)去，軟件外包培訓只是停留在單純的技術(shù)層面，但在對日出口中發(fā)現，由于人才的局限性導致失去訂單甚至項目失敗的情況經(jīng)常發(fā)生，人才缺乏致使我國企業(yè)所接的外包項目在整個(gè)日本可承包項目中只占到1 -2 %。單一的技術(shù)培訓滿(mǎn)足不了外包領(lǐng)域對人才的特殊要求，一是軟件人才過(guò)不了日語(yǔ)關(guān)，二是對日本文化不了解，三是對日本市場(chǎng)、對日本產(chǎn)業(yè)需求的變化跟不上。針對市場(chǎng)新要求，培訓機構推出復合型培訓，將日語(yǔ)及日企軟件管理規范作為軟件培訓的“搭車(chē)”授課項目，它培養的將是一批既懂得日文軟件開(kāi)發(fā)、又了解日企文化及軟件管理規范的國際化、工程化、實(shí)用型對日軟件人才，從而大大提升人才適應日企管理、開(kāi)發(fā)模式的速度。業(yè)界人士評價(jià)，對日軟件人才培養將進(jìn)入提速期，如何解決速度問(wèn)題將成為軟件外包培訓的一個(gè)發(fā)展方向。

IT職業(yè)培訓趨向標準化

從今后的發(fā)展趨勢看，IT職業(yè)培訓將逐漸告別作坊式，進(jìn)入標準化的品牌經(jīng)營(yíng)時(shí)代；培訓品牌也將由“賣(mài)老師”轉型到“賣(mài)課程”。

影響力教育訓練中心總經(jīng)理易發(fā)久介紹，過(guò)去，培訓機構的好壞關(guān)鍵是看老師。但隨著(zhù)品牌機構的規模越來(lái)越大，一家大型培訓機構往往有幾十家子公司，員工上千人，這么多人，如果只是“賣(mài)老師”，而名師有限，怎么能保證品牌培訓的質(zhì)量不走樣呢？比如哈爾濱有一個(gè)客戶(hù)需要某個(gè)課程，而該課程的主講老師卻在深圳，客戶(hù)要和老師見(jiàn)面，就成了問(wèn)題。在這種情況下，培訓公司只能“賣(mài)課程”，保證課程的品質(zhì)，而老師只是作為一個(gè)演繹者把課程演繹好就行了，這才是將來(lái)培訓公司的出路，也是未來(lái)培訓行業(yè)正確的發(fā)展方向?！坝袠藴史娇杀Ｙ|(zhì)量。保證品牌質(zhì)量就在于它有標準，不是只憑感性、憑直覺(jué)去運營(yíng)，而是按照一定的標準去運營(yíng)，這就減少了人為因素，保證了人才培養的供求一致?！币拙冒l(fā)說(shuō)。

北大青鳥(niǎo)已對旗下所有的授權培訓中心實(shí)施ISO9000質(zhì)量標準，對培訓質(zhì)量、運作規范、師資管理進(jìn)行統一調控，以確保培訓效果“拷貝不走樣”，這種做法將成為IT職業(yè)培訓領(lǐng)域的一種趨勢。

游戲培訓走向系統化

隨著(zhù)游戲開(kāi)發(fā)培訓市場(chǎng)熱度的上升，培訓機構魚(yú)龍混雜的情況也日趨嚴重。一些教研實(shí)力不佳的機構雖打著(zhù)游戲培訓的旗號，但只能提供軟件編程、動(dòng)畫(huà)制作等單一性質(zhì)的培訓課程。軟件編程、動(dòng)畫(huà)制作只是游戲開(kāi)發(fā)中的一個(gè)環(huán)節，單一課程往往造成學(xué)員無(wú)法全面掌握游戲開(kāi)發(fā)的技巧，與企業(yè)的實(shí)際要求脫節。針對這種現狀，一些品牌培訓機構開(kāi)始推出系統化培訓項目，一方面，滿(mǎn)足學(xué)員的需要，另一方面，以此顯示自身教學(xué)優(yōu)勢。

特別值得注意的是，在2007年，以網(wǎng)絡(luò )游戲和視頻共享為核心的在線(xiàn)娛樂(lè )市場(chǎng)將取得長(cháng)足發(fā)展。在計時(shí)MMORPG游戲依然占據市場(chǎng)主流的情況下，休閑游戲和大型非計時(shí)MMORPG游戲成為網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)新的利潤增長(cháng)點(diǎn)。帶有明顯Web2.0特點(diǎn)的視頻共享即將成為在線(xiàn)娛樂(lè )市場(chǎng)的亮點(diǎn)，而掌握游戲開(kāi)發(fā)的系統知識，是進(jìn)入這些新經(jīng)濟領(lǐng)域的基礎。

職業(yè)培訓和遠程教育結合受青睞

目前，我國的職業(yè)培訓包括初等、中等、高等職業(yè)培訓，其與普通教育和成人教育的溝通程度正在加強。近幾年，*生就業(yè)難已成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，這就更加要求職業(yè)培訓課程要與企業(yè)的職業(yè)技能緊密結合。而我國的遠程教育普及率正在逐步提升，其本身就是依靠IT手段，這無(wú)疑將會(huì )成為*生進(jìn)行IT專(zhuān)業(yè)培訓的一個(gè)良好選擇。

測試、3G將成新熱門(mén)產(chǎn)品

國內軟件行業(yè)發(fā)展到今天，開(kāi)發(fā)人才不足早已成為業(yè)界公認的產(chǎn)業(yè)發(fā)展制約因素，而隨著(zhù)軟件開(kāi)發(fā)質(zhì)量控制加強，軟件測試人才成為行業(yè)新的需求熱點(diǎn)。有調查顯示，在國內120萬(wàn)軟件從業(yè)人員中，真正能擔當軟件測試職位的不超過(guò)5萬(wàn)，在高等教育體系，獨立開(kāi)設軟件測試課程的高校也非常少，專(zhuān)業(yè)的軟件測試教育近于空白。而在IT職業(yè)培訓市場(chǎng)上，以北京*軟件為依托，由中、美、印軟件測試專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)完成的國內*套系統軟件測試培訓課程BTEST（北大測試），由于人才培訓定位準確，目前已成為國內最重要的軟件測試人才培訓力量。據悉，微軟、西門(mén)子、中搜、華為、用友等一些*IT企業(yè)都已成為BTEST（北大測試）學(xué)員的重要就業(yè)去向。

另一方面，3G是近幾年IT領(lǐng)域的*熱門(mén)，也將成為人才培訓市場(chǎng)的一大熱點(diǎn)。教育部、勞動(dòng)和社會(huì )保障部有關(guān)專(zhuān)家稱(chēng)，3G時(shí)代即將到來(lái)，但是*在3G軟件和硬件領(lǐng)域的人才缺口至少有50萬(wàn)，人才培養刻不容緩。許多企業(yè)也已經(jīng)意識到，現在2.5G移動(dòng)通信在軟件方面的人才已經(jīng)非常搶手，3G時(shí)代的人才缺口將會(huì )更大。（完）