南京高二地理輔導機構排名-專(zhuān)注高二地理輔導，目前大家對于南京高中語(yǔ)文輔導的需求是越來(lái)越大，從一對一語(yǔ)文輔導學(xué)習更，文言文閱讀”解題技巧指導，報語(yǔ)文補習班值不值得，*語(yǔ)文，*語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的區別這幾個(gè)方面可以了解下。

1.一對一語(yǔ)文輔導學(xué)習更

一對一語(yǔ)文輔導就是對是一個(gè)老師對一個(gè)學(xué)生，這樣的方式能讓老師在最短的時(shí)間內，迅速地掌握學(xué)生學(xué)習上的弱點(diǎn)和不足，進(jìn)而有重點(diǎn)的抓住學(xué)生感到困惑的問(wèn)題，有的放矢地解決學(xué)生，在學(xué)習過(guò)程中遇到的任何問(wèn)題有效地提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。而且在一對一輔導中，感受到老師的關(guān)注老師會(huì )在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心，從而更好的學(xué)好語(yǔ)文。

2.文言文閱讀”解題技巧指導

文言文斷句，傳統上稱(chēng)之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時(shí)教學(xué)中，我們就重視文言文的誦讀目的就在于能通過(guò)熟讀培養學(xué)生文言文學(xué)習的語(yǔ)感。名詞、代詞做主語(yǔ)了，就在它的前面斷開(kāi)看見(jiàn)名詞代詞做賓語(yǔ)了就在它的后面斷開(kāi)。利用修辭手法。頂真頂真是文言文中常見(jiàn)的形式。句子前后相承，前一句做賓語(yǔ)的詞，在后一句又作了主語(yǔ)。

3.報語(yǔ)文補習班值不值得

比如前面有一個(gè)同學(xué)就說(shuō)自己之所以報補習班，就是因為自己學(xué)校的教育資源有限，想要獲取更好的教育資源。這個(gè)補課可以說(shuō)就是很明智了?，F在確實(shí)很多地區教育資源沒(méi)辦法跟那些一二線(xiàn)城市相比，線(xiàn)上的教育資源就可以很好的進(jìn)行彌補。補課也是要花錢(qián)和花時(shí)間的。如果在時(shí)間和金錢(qián)上的投入對你來(lái)說(shuō)是值得的當然可以嘗試。

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4.*語(yǔ)文

與*想比高中除了課程數量和知識難度增加外，學(xué)習方法思維方式也發(fā)生了翻天覆地的變化這一變化主要表現在：課程內容跳躍性增大、抽象思維增加特別是高一的數學(xué)，起點(diǎn)很高難度較大那么*暑期銜接能夠提前接受高中學(xué)習的要領(lǐng)，其中包括抽象思維的訓練、邏輯思維的培養高中知識提前培養。

5.*語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的區別

首先熟知盲點(diǎn)。即了解初高中語(yǔ)文課標的要求差異及變化做到心中有數，明確銜接過(guò)渡的著(zhù)力點(diǎn)初高中語(yǔ)文考查的重點(diǎn)基本上聚焦在文言文閱讀現代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言運用和作文這五個(gè)方面。與*語(yǔ)文相比高中語(yǔ)文學(xué)習的難度明顯在增加了。語(yǔ)法修辭進(jìn)考查要求。*對語(yǔ)法、修辭、文言文詞法句法等知識，側重于了解，教學(xué)中淡化且不作為考查內容。而在高中則重在運用，對語(yǔ)言知識的要求較高，教學(xué)中強化且作為重要的考查內容。

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