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數學(xué)復習課學(xué)習心得

復習課是根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和規律,在學(xué)習的某一階段,以鞏固、疏理已學(xué)知識、技能,促進(jìn)知識系統化,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型,經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐,本人對復習課教學(xué)這一教學(xué)流程有了一個(gè)比較系統、比較全面、比較深刻的理解與認識。下面談?wù)劚救藢τ嘘P(guān)復習課教學(xué)的一些看法與理解:

、復習課這一課型與新授課與試卷講評課是有所不同的,復習課是介于新授課與試卷講評課之間的一種課型,起到承上啟下的作用,復習課應該結合以前的新授課的教學(xué)效果與結果,特別是新授課暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行設計和教學(xué),一堂好的復習課可以很好地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、掌握與應用。

第二、復習課應該遵循心理學(xué)原則,根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和規律,使學(xué)生輕松地進(jìn)入復習課課堂學(xué)習狀態(tài),以學(xué)生為主體,教師為主導的啟發(fā)式與探究式相結合的教學(xué)方式進(jìn)行復習課教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,使學(xué)生能夠積極地參與復習課課堂學(xué)習,以便取得更好的復習課教學(xué)效果。

第三、復習課的主要功能是查缺補漏,鞏固基礎,加強知識間的聯(lián)系,促進(jìn)知識的條理化與知識網(wǎng)絡(luò )的形成,深化提煉數學(xué)思想方法,提高學(xué)生綜合應用數學(xué)知識的能力。上復習課之前教師要通過(guò)平時(shí)的作業(yè)批改等一些教學(xué)活動(dòng)或一些教學(xué)方面的調查活動(dòng)對學(xué)生在這一章節中存在的問(wèn)題了如指掌,以便在復習課教學(xué)中有的放矢,針對學(xué)生的知識學(xué)習中的薄弱之處進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),教師要引導學(xué)生構造本章的知識結構圖,可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主構造知識網(wǎng)絡(luò ),或讓學(xué)生在課后交一份知識網(wǎng)絡(luò )圖作業(yè),以便提高課堂效率。復習課教學(xué)時(shí)要注重提煉數學(xué)思想方法,數學(xué)思想方法是數學(xué)的核心與精華所在,有一句話(huà)說(shuō)得好:"授人以魚(yú),不如授人以漁",教師應在良好的師生互動(dòng)中,通過(guò)啟發(fā)式等一些教學(xué)方法讓學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì )一些數學(xué)思想方法,通過(guò)設計有關(guān)此類(lèi)數學(xué)思想方法的練習題組,讓學(xué)生逐步學(xué)透數學(xué)思想方法,真正做到舉一反三、觸類(lèi)旁通,學(xué)會(huì )學(xué)習,從而提高學(xué)生應用數學(xué)知識的能力。

第四、上復習課時(shí)除了要鞏固基礎,還要注重一題多問(wèn)、一題多解、一題多變、一題多思教學(xué),多方向多角度地在師生良好的互動(dòng)的基礎上進(jìn)行習題教學(xué),注重對有關(guān)習題的拓展與延伸,注重培養學(xué)生思維的全面性、靈活性、嚴密性與深邃性,注重培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方面的探究精神,探究精神在輔導方面尤其重要。

第五、復習課要面向全體學(xué)生,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求,盡可能調動(dòng)全體學(xué)生上復習課的積極性,讓學(xué)生盡情發(fā)揮、各得其所,"不放棄每一個(gè)學(xué)生"是我們教學(xué)的一個(gè)根本目的。

第六、復習課教案要具體、細致,教學(xué)過(guò)程要流暢,要有互動(dòng),要有藝術(shù)性,課堂上要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間與空間,復習課后要精心設計有針對性的習題作業(yè),精心批改作業(yè),可以對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導,以便讓學(xué)生得到更進(jìn)一步的鞏固和提高。