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1.感統訓練是為了解決什么

感覺(jué)統合訓練的目的主要是根據孩子的神經(jīng)需要。它引導孩子產(chǎn)生一種對感官刺激做出適當反應的訓練，非常有利于輔助孩子改善大腦的神經(jīng)功能。為幫助感覺(jué)統合障礙兒童擺脫自身困難，促進(jìn)教育健康發(fā)展，提高兒童基礎教育質(zhì)量，我國感覺(jué)統合訓練研究現狀逐漸受到廣泛關(guān)注。

2.學(xué)習困難如何對治

如何應對學(xué)習困難，最重要的是找出根源，因為大多數孩子的行為都有多重困難，很難判斷真正的原因和不足的程度。如果能直接觀(guān)察孩子的身體和行為，準確率會(huì )更高。事實(shí)上，孩子的任何表情和動(dòng)作都反映了身體和神經(jīng)組織的需要。最重要的是不要批評孩子，要安靜客觀(guān)地觀(guān)察孩子的行為，了解不足的原因和程度。治療絕不是死板固定的模式，而是根據孩子身體的需要，觸動(dòng)身體能量的正確運動(dòng)，發(fā)揮身體自動(dòng)自發(fā)的自我治療效果，從而達到真正幫助孩子解決問(wèn)題。

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3.語(yǔ)言康復訓練的方法

語(yǔ)言康復訓練方法有很多，平時(shí)要耐心的給孩子講話(huà)，每天盡量抽時(shí)間給孩子講童話(huà)故事，可以分享生活經(jīng)驗以及生活中有樂(lè )趣的事情，給孩子營(yíng)造一種輕松的氛圍，以免緊張，父母盡量避免用手勢和表情與孩子交流，要用明確的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

4.感統訓練是給有病小孩做的嗎

感統訓練是給有病小孩做的嗎？其實(shí)是不對的，感覺(jué)統合失調不是病，而是孩子的大腦和身體各部位的協(xié)調失調，使孩子無(wú)法表現出許多優(yōu)秀的方面。即使是成年人也可能有感覺(jué)統合障礙；比如暈車(chē)、恐高都是感覺(jué)統合失調的癥狀，只是程度因人而異。如果不及時(shí)發(fā)現和糾正，將對孩子的學(xué)習能力、身體協(xié)調能力、情緒控制能力、人際交往能力等方面的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

5.兒童感統訓練需要每天都做嗎

感覺(jué)統合的概念最早是由美國的埃爾斯博士提出的，感覺(jué)統合是大腦和身體相互協(xié)調的學(xué)習過(guò)程?，F在大多數家長(cháng)對感覺(jué)統合障礙已經(jīng)不陌生了。訓練可以有效改善感覺(jué)統合障礙，事實(shí)上在大多數情況下，感覺(jué)統合訓練并不需要每天都進(jìn)行。需要根據孩子感覺(jué)統合障礙的具體情況來(lái)確定，每個(gè)人都不是固定的。一般來(lái)說(shuō)，每周進(jìn)行2-3次合理的訓練是合理的。

6.小朋友說(shuō)話(huà)晚會(huì )產(chǎn)生心理問(wèn)題嗎

孩子在家不愛(ài)說(shuō)話(huà)，或許家長(cháng)覺(jué)得沒(méi)什么，但孩子3歲要上幼兒園，不會(huì )說(shuō)話(huà)可能面臨拒收問(wèn)題。即使上幼兒園后，不說(shuō)話(huà)的孩子也一定會(huì )與同齡孩子有明顯差距：其他小朋友能說(shuō)會(huì )道，能正常聊天或回答問(wèn)題；而語(yǔ)遲的孩子不說(shuō)話(huà)，很少跟老師同學(xué)互動(dòng)，這樣他學(xué)到的知識也會(huì )更少。除了成長(cháng)有所限制，在交流較少的情況下，孩子也更容易出現焦慮抑郁自卑等消極心理，甚至產(chǎn)生心理問(wèn)題。

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