2023武漢兒童感統失調康復訓練排行榜名單公布，胸無(wú)點(diǎn)墨就不能侃侃而談。武漢感統訓練中的感統訓練爬行的好處，什么是結構和空間知覺(jué)障礙，感統訓練的誤區，嬰兒感統訓練怎么做，感統訓練會(huì )讓小朋友更自信嗎，小朋友說(shuō)話(huà)晚會(huì )產(chǎn)生心理問(wèn)題嗎，讓你有談天說(shuō)地的資本。
1.感統訓練爬行的好處
感覺(jué)統合訓練爬行有什么好處？ 有助于促進(jìn)兒童自身感覺(jué)統合的發(fā)展：一般的爬行動(dòng)作對兒童來(lái)說(shuō)是不可替代的，對兒童內耳前庭和平衡能力的貢獻有目共睹。促進(jìn)孩子的語(yǔ)言學(xué)習：爬行不僅可以加強孩子大腦中各種神經(jīng)元的連接，有效刺激孩子的大腦語(yǔ)言中樞，對孩子以后的語(yǔ)言學(xué)習也非常有益。鍛煉孩子的肌肉，防止肥胖：對于孩子來(lái)說(shuō)，爬行是對身體*的全身運動(dòng)。在爬行過(guò)程中，孩子很容易消耗體內的熱量，同時(shí)可以加強身體活動(dòng)。有利于食物的消化，增加自己的食欲。
2.什么是結構和空間知覺(jué)障礙
結構和空間感知障礙可以以不同的形式表現出來(lái)，主要與視覺(jué)感知問(wèn)題有關(guān)。一方面可能與體感過(guò)程有關(guān)，另一方面與右腦功能有關(guān)。此類(lèi)障礙在兒童身上表現為空間距離感知不準確、左右不清晰、容易迷失方向。視覺(jué)本質(zhì)上是不穩定的，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，視力逐漸穩定，可以左右或上下移動(dòng)，就能開(kāi)始閱讀書(shū)籍。如果孩子的視覺(jué)不穩定，就不能順暢地移動(dòng)，所以在閱讀的時(shí)候就會(huì )漏字漏行，不能仔細閱讀。 做作業(yè)時(shí)，眼睛容易疲勞，導致學(xué)習能力不足。
2023武漢兒童感統失調康復訓練排行榜名單公布3.感統訓練的誤區
有的家長(cháng)認為感統訓練就是要越多越好，任務(wù)越重越好。但是，一些家長(cháng)又陷入另一種誤區認為“少上一兩次課沒(méi)有關(guān)系的”。感統訓練不同于感統游戲，感統訓練對孩子的訓練量、刺激量都有嚴格的要求，只有達到了，才能刺激到孩子的感覺(jué)器官。也就是我們常說(shuō)的量變引起質(zhì)變。如果孩子的訓練量和刺激量都不夠，那就等于做了無(wú)用功。
4.嬰兒感統訓練怎么做
在嬰兒期和幼兒期，基本不可能看出孩子有沒(méi)有感覺(jué)統合障礙。在0-3歲之前進(jìn)行感覺(jué)統合訓練，可以有效防止兒童進(jìn)入學(xué)齡后發(fā)生感覺(jué)統合障礙，為孩子后期提高學(xué)習能力打好基礎。當孩子處于嬰兒期時(shí)，身體柔軟，無(wú)法支撐自己，因此家長(cháng)需要正確引導孩子進(jìn)行被動(dòng)感覺(jué)統合訓練。對于觸覺(jué)訓練，家長(cháng)可以為孩子準備各種材質(zhì)的玩具，讓孩子去觸摸和玩耍，增加孩子皮膚的接觸刺激，減少觸覺(jué)防御等。還有本體覺(jué)訓練，聽(tīng)覺(jué)訓練，視覺(jué)訓練，前庭訓練等。
5.感統訓練會(huì )讓小朋友更自信嗎
我們身體活動(dòng)大多靠的是本體覺(jué)發(fā)揮作用。只有不去顧慮肢體，身體動(dòng)作才能靈活，心情才不會(huì )緊張焦慮，也才能建立自信。本體覺(jué)發(fā)展良好，大腦功能發(fā)揮自如，觀(guān)察力敏銳、反應迅速，學(xué)習能力強，想象創(chuàng )造能力也才能隨之豐富地發(fā)展起來(lái)。反之如果本體覺(jué)失調，那么孩子動(dòng)作學(xué)習相對更慢，常受到挫敗。長(cháng)此以往，孩子可能就會(huì )缺乏自信心，變得畏畏縮縮，甚至排斥集體活動(dòng)。通過(guò)感統訓練，能鍛煉孩子大小肌肉協(xié)調。不僅讓孩子學(xué)會(huì )自主穿衣、使用筷子等必備生活技能；還能讓孩子肢體強健，運動(dòng)自如信心十足。
6.小朋友說(shuō)話(huà)晚會(huì )產(chǎn)生心理問(wèn)題嗎
孩子在家不愛(ài)說(shuō)話(huà)，或許家長(cháng)覺(jué)得沒(méi)什么，但孩子3歲要上幼兒園，不會(huì )說(shuō)話(huà)可能面臨拒收問(wèn)題。即使上幼兒園后，不說(shuō)話(huà)的孩子也一定會(huì )與同齡孩子有明顯差距：其他小朋友能說(shuō)會(huì )道，能正常聊天或回答問(wèn)題；而語(yǔ)遲的孩子不說(shuō)話(huà)，很少跟老師同學(xué)互動(dòng)，這樣他學(xué)到的知識也會(huì )更少。除了成長(cháng)有所限制，在交流較少的情況下，孩子也更容易出現焦慮抑郁自卑等消極心理，甚至產(chǎn)生心理問(wèn)題。
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