如今,有的只是10~20所學(xué)校的70%,這些家庭社區*對外經(jīng)常一次性大班爆滿(mǎn)。如今,只有20萬(wàn)的學(xué)生卻比100多萬(wàn)的學(xué)生更像是*生。這也要求家長(cháng)在平時(shí)管好孩子的時(shí)候做好父母。對家長(cháng)而言,為孩子當家教師,應該是這個(gè)時(shí)候***重要的,即使老師們是*生。他們有時(shí)根本不會(huì )在家里幫忙,而應該是總自己的財產(chǎn)與孩子分享。俗話(huà)說(shuō)"立功升遷,不如念教書(shū)育人"。

在歐美發(fā)達*,每300-500人就擁有一名家庭-教育指導師,全美家庭教育機構有700多家,他們在20世紀60年代,就形成了父母教育的理念,對父母自身教育的重視已經(jīng)超過(guò)了對兒童的學(xué)前教育和學(xué)校教育。家庭-教育指導師崗位培訓工作旨在建立一支高素質(zhì)專(zhuān)相結合的家庭教育指導專(zhuān)業(yè)隊伍;普及科學(xué)的家庭教育理念和先進(jìn)、實(shí)用的家庭教育方法;提高我***庭教育的工作水平,促進(jìn)青少年的健康成長(cháng)及和諧家庭建設。該培訓在實(shí)行統一管理、統一師資、統一考試。家庭教-育指導師旨在解決家庭教育中存在的問(wèn)題,通過(guò)對家長(cháng)及的測評找到家庭教育中的問(wèn)題,通過(guò)授課建立家庭教育理論基礎,跟蹤指導解決家庭教育中的困惑。家庭教-育指導師通過(guò)教育學(xué)、、社會(huì )家庭學(xué)的理論知識。

兒童感統訓練主要是針對感覺(jué)統合失調的兒童進(jìn)行的。感覺(jué)統合失調是兒童身體感覺(jué)系統信息傳遞不準確或大腦對動(dòng)作企劃能力不足導致的兒童感覺(jué)不足或過(guò)度敏感、身體平衡力差和身體動(dòng)作不協(xié)調、本體感覺(jué)失調等,具體表現在兒童對環(huán)境變化過(guò)度敏感,不敢去陌生的環(huán)境或在陌生的環(huán)境中大哭,平衡力差的寶寶,走路不穩或經(jīng)常跌跌撞撞、摔跟頭;手部小肌肉控制力不足,握筆不好,寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)歪歪扭扭;經(jīng)常暈車(chē)、暈船;注意力不易集中,學(xué)習專(zhuān)注力差等,有這些方面問(wèn)題的兒童要及時(shí)進(jìn)行測查與評估,在專(zhuān)業(yè)人士的指導下進(jìn)行感覺(jué)統合訓練。

親子教育指導師作用:鑒定合格者按照有關(guān)規定統一核發(fā)門(mén)相應等級的親子教育指導師,此證*通用,聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)。親子教育指導師證,是表明親子教育指導師具有從事親子教育指導師職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明。它是親子教育指導師人員求職、任職、開(kāi)業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據,也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平的有效。

影響感覺(jué)統合發(fā)展的因素目前沒(méi)有明確的證據證明是什么因素引起感覺(jué)失調,但大致推測可能是先天性的遺傳因素,國內也有過(guò)度保護和社會(huì )城市化的原因,也就是說(shuō)在養育中對孩子安全的限制過(guò)多,因此孩子在成長(cháng)中探索、運動(dòng)的機會(huì )不足的城市化的原因是現在孩子的生活空間大幅度壓縮,生活空間小,運動(dòng)、活動(dòng)的空間不足國內有通過(guò)運動(dòng)促進(jìn)感統發(fā)展的實(shí)驗,將100名3~6歲的孩子分組,兩組孩子每天運動(dòng)1小時(shí),實(shí)驗組的孩子每天進(jìn)行各種各樣的運動(dòng)。

他們過(guò)分看重結果,忽視了親子閱讀的過(guò)程,違背了親子閱讀的初衷。這種閱讀方式會(huì )增加幼兒的負擔和壓力,使得他們產(chǎn)生對親子閱讀的厭惡感和恐懼感,甚至和父母產(chǎn)生隔閡,導致親子關(guān)系的疏離。 親子教育指導師證考試報名時(shí)間及政策須知這些做法,就是親本位親子教育的典型表現?；谧颖疚坏挠H子教育,作為對親本位親子教育的矯正,一改過(guò)去兒童主體被漠視、被支配、被侵害的狀況,確實(shí)使兒童主體性得到充分張揚,卻也在諸多家庭中出現了"無(wú)立場(chǎng)"教育,即任由其"怎么都行"。結合現有研究成果來(lái)看,幼兒家庭教育普遍存在一定的弊端和不足,甚至還在一定程度上阻礙了幼兒的健康發(fā)展。在這樣的情況下,就需要通過(guò)幼兒園教育對家庭教育施加一定的積極影響,通過(guò)幼兒園對家長(cháng)的指導,促進(jìn)家庭教育的科學(xué)化發(fā)展。