感覺(jué)統合訓練的一般目標:提供給兒童感覺(jué)信息,幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統;幫助兒童抑制和調節感覺(jué)信息:幫助兒童對感覺(jué)刺激做出較有結構的反應:如組織能力、學(xué)習能力、集中注意的能力;感覺(jué)統合訓練活動(dòng),要充分調動(dòng)孩子的興趣,使他們由陌生到熟悉、自信和喜愛(ài),使創(chuàng )造性的孩了被多彩多趣的訓練場(chǎng)所吸引,完成訓練計劃,以達到在?；蛴變簣@上課時(shí)守次序、按要求、懂禮貌的目標。

1972年首先系統地提出了感覺(jué)統合理論(SensoryIntegrationTheory)。她認為感覺(jué)統合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái),經(jīng)大腦統合作用,完成對身體內外知覺(jué)做出反應。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統合,神經(jīng)系統的不同部分才能協(xié)調整體工作,使個(gè)體與環(huán)境順利接觸我們所指的感覺(jué)是指視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),味覺(jué)吸嗅覺(jué),但實(shí)際上我們生存需要的基本而且重要的感覺(jué)卻是觸覺(jué),前庭覺(jué)及運動(dòng)覺(jué)。

感覺(jué)統合治 療(SIT):通過(guò)控制和調節環(huán)境中的感覺(jué)輸入來(lái)矯正感覺(jué)失調。特點(diǎn)就是讓兒童感覺(jué)就如同玩游戲。但這種治 療法不同于兒童的游戲,它是治 療者根據兒童感覺(jué)和動(dòng)作發(fā)展的不良,讓他們做符合他們需要的活動(dòng)并產(chǎn)生順應性的反應,來(lái)克服目前的困難。如果治 療不具有游戲的特性,兒童不會(huì )熱心參加;而積極主動(dòng)是有效治 療的保證,因為沒(méi)有人能替兒童組合他們的大腦,需要是兒童自己整合,也就是說(shuō)我們是借助游戲的形式對兒童進(jìn)行感統訓練才能更有效的達到兒童大腦的自我統合。

什么是感統失調?感統全稱(chēng)感覺(jué)統合,感覺(jué)統合是大腦的功能,是指視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅味覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、平衡感、本體感這些感覺(jué)信息綜合組織起來(lái),經(jīng)過(guò)大腦對這些信息的加工處理,然后綜合判斷來(lái)形成指令反饋給肢體,做出動(dòng)作。感覺(jué)統合失調即為大腦功能失調的一種,也可稱(chēng)為學(xué)習能力障礙。雖然感覺(jué)統合失調并不是病,但是小時(shí)候如果不進(jìn)行及時(shí)的調整訓練,久而久之會(huì )形成各種障礙zui終影響寶貝身心健康。

感統失調對兒童影響范圍廣而深,是否所有的兒童都需要去做感統訓練,其實(shí)不然。如果孩子的養育很科學(xué),各個(gè)能區每一階段都順應里程碑的教育和發(fā)展,一般情況下這個(gè)孩子不會(huì )有明顯的感統失調問(wèn)題。有家長(cháng)會(huì )誤以為所有有感統失調表現的兒童都需要做感統訓練,其實(shí),有沒(méi)有感覺(jué)統合失調,具體哪些方面、程度如何,需不需要做訓練,要到專(zhuān)業(yè)的醫療機構做感統評估而決定,如果評估結果顯示有明確的感統失調,方才需要根據評估結果制定訓練目標、計劃,開(kāi)展感統訓練。

都市生活的擁擠以及城市生活的忙碌狀態(tài)使得人們的活動(dòng)空間急劇縮小,運動(dòng)時(shí)間鮮少,越來(lái)越多的年輕媽媽選擇了剖腹產(chǎn),使得剛剛出生的寶寶就處于一種觸覺(jué)饑渴的狀態(tài),忙碌的工作生活使得家長(cháng)們與寶寶共同游戲的時(shí)間減少,甚至直接把對寶寶的教育交給爺爺奶奶這些老年人。這一系列的生活方式使得孩子的身體潛能被壓抑,而無(wú)法得到有效的開(kāi)發(fā),因此,孩子在慢慢長(cháng)大的過(guò)程中就表現出感統失調的行為。