心理咨詢(xún)證書(shū)對學(xué)歷是有一定要求的,一般至少要大專(zhuān)以上,如果是在讀學(xué)生需要提供畢業(yè)證或相關(guān)在讀證明的。心理咨詢(xún)師可以通過(guò)跟其他咨詢(xún)師做個(gè)體咨詢(xún)體驗,來(lái)成長(cháng)自己,也可以參加動(dòng)力性成長(cháng)小組來(lái)進(jìn)行自我的成長(cháng)。

心理咨詢(xún)證書(shū)有沒(méi)有學(xué)歷要求

有的。心理咨詢(xún)證書(shū)報考條件是具有*承認的大專(zhuān)以上學(xué)歷(1999年以前畢業(yè)的中專(zhuān)學(xué)歷可等同于大專(zhuān)學(xué)歷報考)或具有心理學(xué)、醫學(xué)、教育學(xué)初級以上中級職稱(chēng),如果是大專(zhuān)或本科畢業(yè)前一年的在校學(xué)生,需要具有學(xué)生證或可出具在校證明。

心理咨詢(xún)證書(shū)含金量

考心理咨詢(xún)師是非常有用的,心理學(xué)是一門(mén)研究人的行為和心理活動(dòng)規律的科學(xué)。學(xué)習心理學(xué),目的就是了解人類(lèi)心理的活動(dòng)規律,把心理學(xué)知識直接應用于實(shí)際工作,提高工作效率。

它既有助于我們比較清晰地了解和認識自己,調節和控制自己的行為,又有助于我們知己知彼,搞好人際關(guān)系,甚或對自己的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步也能起到一定的促進(jìn)作用。

*心理所是國內*的*級心理科研教學(xué)單位,也是*心理學(xué)會(huì )和*心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )籌委會(huì )的*單位,心理咨詢(xún)師*考試也一直是以心理研究所為主的一批*在提供命題服務(wù)和技術(shù)支持,其機構屬性的背書(shū)和專(zhuān)業(yè)背景暫無(wú)出其右者。

心理咨詢(xún)師:歸因理論

所謂歸因,是指人們對他人或自己行為原因的推論過(guò)程。具體地說(shuō),就是觀(guān)察者對他人的行為過(guò)程或自己的行為過(guò)程所進(jìn)行的因果解釋。

根據心理學(xué)家韋納的研究成果,人們的成功與失敗主要取決于努力、能力、任務(wù)難度和運氣四方面的因素。

這些因素的歸因對個(gè)人的后繼行為會(huì )產(chǎn)生不同的影響:

1. 內部穩定的不可控因素,如能力高低。如果學(xué)生把自己學(xué)習的好壞歸因于此,認為學(xué)習好是由于能力高,那他就會(huì )信心充足,甚至趾高氣揚;或認為學(xué)習差是由于能力低,那他就會(huì )喪失信心,只好聽(tīng)任失敗。

2. 內部不穩定的可控因素,如努力程度。如果一個(gè)學(xué)生認為學(xué)習成功是由于努力的結果,那就會(huì )鼓勵自己繼續努力,并預期今后再次獲勝;或認為學(xué)習失敗是不努力造成的,那他就會(huì )相信只要自己努力,一定可以獲得學(xué)習成功。

3. 外部穩定的不可控因素,如任務(wù)難易。如果一個(gè)學(xué)生把學(xué)習不好歸因于任務(wù)困難,那他就會(huì )埋怨客觀(guān),并把今后學(xué)習好的希望寄托在減輕任務(wù)的難度上;或認為自己學(xué)習好是由于任務(wù)容易,那他就會(huì )提醒自己,今后要認真學(xué)習,以應對困難任務(wù)的學(xué)習。

4. 外部不穩定的不可控因素,如運氣好壞。如果一個(gè)學(xué)生把得失歸因于運氣好壞,那么學(xué)習成功,他就會(huì )產(chǎn)生僥幸心理,并祈求今后仍能碰上好運,倘若學(xué)習失敗,那他只好自認倒霉,但愿今后福星高照,好運來(lái)臨。

作為教師,在學(xué)生學(xué)習上取得成功之后,要及時(shí)引導他們多從內部的、可控的方面進(jìn)行歸因,如歸因于學(xué)習認真、刻苦、努力,這樣能夠提高孩子的自信心,更加發(fā)奮學(xué)習,而不是把成功歸于僥幸、運氣、學(xué)習條件、他人幫助等外部的不可控因素。