贛州兒童智力發(fā)育遲緩康復訓練機構排名，倘若迷茫，就來(lái)找贛州感統訓練，小編帶你重拾自我，感統失調訓練的時(shí)間段有哪些，兒童感統失調運動(dòng)能力會(huì )差嗎，視覺(jué)失調訓練方法有哪些，如何判斷是否需要感統培訓，感統訓練會(huì )讓小朋友更自信嗎，如何避免感統失調各種不良影響，感統失調的家庭原因有哪些。

1.感統失調訓練的時(shí)間段有哪些

感統失調一般是小孩子比較多，這個(gè)干預訓練的時(shí)間段就可以分為，0～3歲是感統訓練的基礎期，此階段的訓練項目較少，主要起到預防失調的作用。3~6歲是感統訓練黃金期，此時(shí)兒童認知度發(fā)展較快，大腦可塑性強，身體能力增強，感統訓練見(jiàn)效快。6~12歲是感統訓練彌補期，這個(gè)階段孩子暴露的失調問(wèn)題明顯，改善失調問(wèn)題需要強度更大、時(shí)間更長(cháng)的訓練。

2.兒童感統失調運動(dòng)能力會(huì )差嗎

感統失調會(huì )影響孩子肢體運動(dòng)協(xié)調性，長(cháng)期下去可能影響身心健康發(fā)展。比如孩子做跑步跳操等大運動(dòng)時(shí)，表現出不協(xié)調動(dòng)作笨拙；做手指精細動(dòng)作時(shí)，手指不能靈活控制手部肌肉，學(xué)不會(huì )系鞋帶，不會(huì )拿筷子等等。這些運動(dòng)能力的差距，直接讓孩子的自信心受損。感統失調的孩子不能靈活支配身體，他們經(jīng)常處于緊張焦慮狀態(tài)，往往害怕嘗試和體驗，最終缺乏身體機能鍛煉的機會(huì )，不利于身心健康發(fā)展。

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3.視覺(jué)失調訓練方法有哪些

視覺(jué)是孩子建立認知的重要途徑，關(guān)系到讀書(shū)寫(xiě)字、思維發(fā)展等各個(gè)方面。感統失調孩子視而不見(jiàn)、丟三落四；學(xué)習時(shí)總是出現各種“看錯寫(xiě)錯”等困難。那么就需要鍛煉孩子接收視覺(jué)信息、以及大腦處理信息的能力，讓孩子“看得準、做得穩”！訓練方式主要分為視覺(jué)精度訓練、辨別力訓練、視覺(jué)記憶力訓練、視覺(jué)整合訓練等，從多維度發(fā)展良好的視知覺(jué)。

4.如何判斷是否需要感統培訓

感統失調并不是病癥，它是兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現很輕微的障礙。一般來(lái)說(shuō)，在感統的測評體系中，感統失調分為：輕度、中度和重度三種情況。輕度感統失調的孩子表現不太明顯，為了避免失調程度加劇，家長(cháng)千萬(wàn)不能忽視輕度失調，而應該在程度不嚴重時(shí)給孩子提供更多感覺(jué)刺激。而中度和重度的感統失調，則更多需要通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)統合失調矯正訓練。一般來(lái)說(shuō)，中度重度感統失調的孩子不僅生活日常事務(wù)中表現得很吃力，還常常無(wú)意間給他人造成麻煩，這種情況建議進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的感統訓練改善不足。

5.感統訓練會(huì )讓小朋友更自信嗎

我們身體活動(dòng)大多靠的是本體覺(jué)發(fā)揮作用。只有不去顧慮肢體，身體動(dòng)作才能靈活，心情才不會(huì )緊張焦慮，也才能建立自信。本體覺(jué)發(fā)展良好，大腦功能發(fā)揮自如，觀(guān)察力敏銳、反應迅速，學(xué)習能力強，想象創(chuàng )造能力也才能隨之豐富地發(fā)展起來(lái)。反之如果本體覺(jué)失調，那么孩子動(dòng)作學(xué)習相對更慢，常受到挫敗。長(cháng)此以往，孩子可能就會(huì )缺乏自信心，變得畏畏縮縮，甚至排斥集體活動(dòng)。通過(guò)感統訓練，能鍛煉孩子大小肌肉協(xié)調。不僅讓孩子學(xué)會(huì )自主穿衣、使用筷子等必備生活技能；還能讓孩子肢體強健，運動(dòng)自如信心十足。

6.如何避免感統失調各種不良影響

我感統失調是兒童大腦神經(jīng)通路出現的障礙，使大腦和身體不協(xié)調。而兒童大腦發(fā)育階段是12歲以前，此時(shí)大腦和感官塑造性強，可進(jìn)行感覺(jué)刺激來(lái)糾正感統失調。因此在兒童大腦的發(fā)育階段，讓孩子進(jìn)行感統訓練相當重要！感統訓練是抓住兒童能力發(fā)展的關(guān)鍵期，將兒童生長(cháng)發(fā)育規律和訓練相結合，進(jìn)行持續性訓練，從而達到補差培優(yōu)的目的。

7.感統失調的家庭原因有哪些

感統失調不僅有先天因素，更多孩子的感統合失調來(lái)源于后天家庭環(huán)境。生活空間過(guò)于封閉，孩子缺少各種感覺(jué)探索的機會(huì )，會(huì )導致觸覺(jué)、前庭、本體覺(jué)發(fā)育不良。同齡玩伴減少缺少同齡溝通，兒童的語(yǔ)言能力、社交能力受到影響。有些家長(cháng)帶養理念不當，導致孩子缺乏有益的刺激。比如爬行時(shí)間過(guò)短，讓孩子過(guò)早學(xué)走路，使孩子身體平衡感差、空間意識弱；過(guò)早把電子產(chǎn)品拿給孩子，使孩子觸覺(jué)以及視覺(jué)發(fā)育不良；家長(cháng)包辦代替過(guò)多，剝奪了孩子探索學(xué)習的機會(huì )。導致精細動(dòng)作能力不足、生活自理能力弱、語(yǔ)言發(fā)育慢等。

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