國學(xué)講師證培訓對象:1.有志成為專(zhuān)業(yè)國學(xué)培訓師的人士2.高等院校在校*生3.熱愛(ài)*傳統文化并有志從事國學(xué)教育的社會(huì )人員4.傳統文化公益組織的負責人5.欲拓展第二職業(yè)的飽學(xué)之士

國學(xué)教育是傳承與弘揚國學(xué)的基本途徑,*作為傳承、創(chuàng )新文化的主陣地,開(kāi)展國學(xué)教育更是義不容辭的責任。就當前*國學(xué)教育的基本現狀看不容樂(lè )觀(guān):只有少數高校開(kāi)展了較系統的國學(xué)教育,大多數高校都處于觀(guān)望狀態(tài),對*國學(xué)教育存在的基本問(wèn)題進(jìn)行分析、研究,不僅必要而且迫切。章,*國學(xué)教育基本現實(shí)剖析。從*國學(xué)教育的理論研究與實(shí)踐兩個(gè)角度闡釋了*國學(xué)教育的狀況與存在的主要問(wèn)題,在此基礎上著(zhù)重分析了存在問(wèn)題的主要原因。第二章,*國學(xué)教育的理論分析。點(diǎn)擊查看國學(xué)講師證報考條件及考試時(shí)間

國學(xué)教育是傳承與弘揚國學(xué)的基本途徑,*作為傳承、創(chuàng )新文化的主陣地,開(kāi)展國學(xué)教育更是義不容辭的責任。就當前*國學(xué)教育的基本現狀看不容樂(lè )觀(guān):只有少數高校開(kāi)展了較系統的國學(xué)教育,大多數高校都處于觀(guān)望狀態(tài),對*國學(xué)教育存在的基本問(wèn)題進(jìn)行分析、研究,不僅必要而且迫切。*國學(xué)教育基本現實(shí)剖析。從*國學(xué)教育的理論研究與實(shí)踐兩個(gè)角度闡釋了*國學(xué)教育的狀況與存在的主要問(wèn)題,在此基礎上著(zhù)重分析了存在問(wèn)題的主要原因。第二章,*國學(xué)教育的理論分析。

點(diǎn)擊查看國學(xué)講師證報考條件及考試時(shí)間,目前我國國學(xué)傳播中價(jià)值導向中不乏歪曲國學(xué)精神、民族主義傾向,甚至有人借傳播國學(xué)之機謀求一己私利,再加之一些媒體在國學(xué)傳播過(guò)程中的過(guò)度炒作,使得國學(xué)傳播的價(jià)值導向問(wèn)題亟待引起人們的關(guān)注。怎么考國學(xué)講師證書(shū)報考須知及報名截止時(shí)間?隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入,特別是隨著(zhù)從計劃經(jīng)濟體制轉到市場(chǎng)經(jīng)濟體制之后,人們的生活方式、行為方式和價(jià)值觀(guān)念和上個(gè)世紀八十年代前比較都發(fā)生了很大的變化,受眾的價(jià)值觀(guān)也開(kāi)始趨向多元,價(jià)值評價(jià)的主體性日益凸現,功利化傾向明顯,受眾的價(jià)值評價(jià)體系也日趨復雜化。

國學(xué)講師證近年來(lái),職業(yè)人才認證管理中心緊緊圍繞科教興國與人才強國的戰略方針,不斷開(kāi)拓創(chuàng )新,穩步推進(jìn)改革,立足新經(jīng)濟、以互聯(lián)網(wǎng)+思維、*新智能技術(shù);立足共享、創(chuàng )新、實(shí)戰育人才;立足促發(fā)展,培養新經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)所需創(chuàng )新型人才,為培育我國創(chuàng )新型、創(chuàng )業(yè)型人才做出了積極貢獻。點(diǎn)擊查看國學(xué)講師證報考條件及考試時(shí)間