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發(fā)展途徑 電氣工程師常要親自操作電氣設備,因此持有電氣工程師職業(yè)者將有很大的競爭優(yōu)勢,就業(yè)選擇面較廣。電氣工程師一般有以下三種發(fā)展路徑: 路徑一:也是常見(jiàn)的,就職于生產(chǎn)類(lèi)型的企業(yè),發(fā)展路徑為初級電氣工程師—中級電氣工程師—電氣工程師; 路徑二:進(jìn)入電力設計院、電廠(chǎng)、電力局從事電力設計和設備工作等,此路徑有的發(fā)展前景; 路徑三:待積累,且相關(guān)組織能力后,可發(fā)展成為型人才,如項目經(jīng)理。 要想成為一名的電氣工程師,首先得學(xué)會(huì )做人,然后才是踏實(shí)鉆研技術(shù)。時(shí)刻保持一顆熱愛(ài)學(xué)習的心,朝著(zhù)自己規劃的方向努力前行。
電氣工程師行業(yè)發(fā)展前景 電氣工程專(zhuān)業(yè)的需求量每年都排在行業(yè),拿到證之后,除了進(jìn)入正統的電力企業(yè)以及以外,電氣工程專(zhuān)業(yè)的觸角伸向各行各業(yè),小到電源開(kāi)關(guān)的設計,大到器械的,都離不開(kāi)電氣工程專(zhuān)業(yè)。電氣工程涉及的范圍決定了電氣工程就業(yè)前景。只要電這種能源一直不被替代,電氣工程師就會(huì )一直有比較大的市場(chǎng)需求。簡(jiǎn)而言之,只要是有用電的,無(wú)論是什么樣類(lèi)型的企業(yè),都會(huì )需要電氣工程師。
基本常識 電氣工程師應該基本電工的知識和工作范圍內的安全操作規程。電氣工程師經(jīng)常需要下現場(chǎng)調試設備,我發(fā)現觸電事故一般都是,入行不久的電氣工程師,真正的老電氣工程師從事電氣工程師行業(yè)時(shí)間長(cháng)了,特別的謹小慎微,現場(chǎng)調試這個(gè)行業(yè)是越干越膽小。我們應該一些基本的常識。 觸電造死亡的是電流不是電壓,人體對電流的反映: 8~10mA 手電極已感到困難,有劇痛感(關(guān)節). 20~25mA 手迅速麻痹,不能自動(dòng)電極,呼吸困難. 50~80mA 呼吸困難,心房開(kāi)始震顫. 90~100mA 呼吸麻痹,三秒鐘后心臟開(kāi)始麻痹,停止跳動(dòng)。
工程師需要嗎這個(gè)問(wèn)題只能根據河北省內的職稱(chēng)評定政策要求來(lái),需不需要涉及到地域、年齡、這幾個(gè)因素,目前河北省政策是這樣的: 唐山地區:唐山地區從去年開(kāi)始基本上已經(jīng)考評結合實(shí)施,都需要在評審之前進(jìn)行,然后再評審。 廊坊地區:廊坊地區部分專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始考評結合政策實(shí)施,先后評審。 石家莊地區:石家莊也作為考評結合試點(diǎn),在環(huán)保、國土、地質(zhì)、測繪這四個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行考評結合。 其他地區:其他地區暫未對職稱(chēng)評審做過(guò)多政策,目前工程師不需要。 目前河北省的工程師報考條件: 方面:三年可以參加職稱(chēng)評審,本科以后從事工作一年可以參加職稱(chēng)評審,如果說(shuō)具備技術(shù)員工作,可減免一年,研究生以后可以直接認定。 專(zhuān)業(yè)方面:建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)和會(huì )計相關(guān)專(zhuān)業(yè)。 工程師申報流程: (1)先自行審核是否符合條件,然后*對擬申報職稱(chēng)人員進(jìn)行資格審核,查驗,發(fā)放《初級專(zhuān)業(yè)技術(shù)任職資格申報表》空白表; (2)本人填寫(xiě)《初級專(zhuān)業(yè)技術(shù)任職資格申報表》一式二份; (3)單位*對其德、能、勤、績(jì)進(jìn)行考核,經(jīng)考核合格的,將有關(guān)材料報市人才市場(chǎng),或者代評機構對人才進(jìn)行審核,組卷上報。 (4)市職稱(chēng)辦審核后,下發(fā)任職資格文件和書(shū)。 評審時(shí)間:符合的一年評審四次,一季度一下證,不符合的一年評審一次。
*、課程、教學(xué) 主干*:電氣工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。 主要課程:電路原理、電子技術(shù)基礎、電機學(xué)、電力電子技術(shù)、電力拖動(dòng)與控制、計算機技術(shù)、與、控制理論等。 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節:包括電路與電子技術(shù)實(shí)驗、電子工藝實(shí)習、金工實(shí)習、計算機實(shí)踐及硬件實(shí)踐、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、設計。
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