如果說(shuō)揚州藝術(shù)留學(xué)教育是一片空白的紙張，揚州藝術(shù)留學(xué)培訓就是需要我們去描繪的藍圖的筆。留學(xué)申請選擇機構的優(yōu)勢，藝術(shù)留學(xué)的申請保障，藝術(shù)留學(xué)就業(yè)選擇，景觀(guān)設計藝術(shù)留學(xué)，景觀(guān)設計項目留學(xué)，為什么藝術(shù)生選擇去馬來(lái)西亞留學(xué)，北歐各國純藝術(shù)留學(xué)的好處。

1.留學(xué)申請選擇機構的優(yōu)勢

相信挺多同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的困惑是選有名氣、體量大的大機構？還是小型的工作室？還是找個(gè)人老師？坦白講，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有絕對正確的答案，但是我可以從自己的角度幫大家分析一下他們各自的優(yōu)劣勢，大家可以參考案例多、師資廣、體系化的服務(wù)流程，有一些中小型機構沒(méi)有的資源。劣勢：老師及員工流動(dòng)較大、學(xué)生數量多所以沒(méi)辦法特別控制單個(gè)學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量。

2.藝術(shù)留學(xué)的申請保障

優(yōu)勢服務(wù)好，教學(xué)質(zhì)量更有保障，重視每個(gè)學(xué)生的服務(wù)。劣勢：可輔導專(zhuān)業(yè)有限，招生不穩定，經(jīng)營(yíng)容易受類(lèi)似于疫情這種不利因素影響個(gè)人老師優(yōu)勢：同等質(zhì)量的服務(wù)價(jià)格更低，沒(méi)有機構抽成。劣勢：大部分個(gè)人老師只能帶作品集，沒(méi)法幫助申請，所以可能學(xué)生申請得diy或者單獨找其他機構做，有可能會(huì )相對麻煩。

揚州藝術(shù)留學(xué)教育

3.藝術(shù)留學(xué)就業(yè)選擇

藝術(shù)留學(xué)是所有留學(xué)項目中回報*的項目之一。 一方面，國內外在藝術(shù)教育方面還存在較大差距。 國外百年名校，*大師，良好的藝術(shù)環(huán)境，參加世界高水平比賽的機會(huì )。 另一方面，國際學(xué)生可以獲得更受全球認可的文憑。 因此，出國攻讀藝術(shù)碩士和博士學(xué)位也是藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生提高學(xué)術(shù)水平的一種方式。 相比之下國內藝術(shù)生由于外語(yǔ)要求和名額限制，攻讀碩士學(xué)位的難度更大。

4.景觀(guān)設計藝術(shù)留學(xué)

城市環(huán)境已無(wú)關(guān)解決功能或是隔離的問(wèn)題，而應是整合成為城市的肌理。景觀(guān)設計留學(xué)這種主要的相對于功能注意是不可避免的更加靈活的一些方法過(guò)程了，成為經(jīng)濟變化和土地功能發(fā)展帶來(lái)的附屬品。不僅在于它們意圖適應過(guò)去的干預，同時(shí)也因為它們展現了如何通過(guò)自身持續的流動(dòng)而走在基于統計的城市環(huán)境的前頭。

5.景觀(guān)設計項目留學(xué)

除了把礦坑設計成冒險公園，我還把周邊的交通、植被、區域等進(jìn)行了重新規劃和劃分，讓整個(gè)區域更自然和諧，也讓人更容易融入其中。所以，一個(gè)景觀(guān)設計的項目真要具備意義和作用，一定得根據主題圍繞各方面調研、思考。像我一樣查文獻查新聞都可以，有些場(chǎng)地會(huì )有很多學(xué)者去研究，從他們的研究中也能夠獲得不少信息和啟發(fā)。

6.為什么藝術(shù)生選擇去馬來(lái)西亞留學(xué)

學(xué)藝術(shù)是花錢(qián)的，對想到海外留學(xué)的學(xué)生更是花費高。歐美留學(xué)一年幾十萬(wàn)，很多家庭難以承受。但又懷揣著(zhù)藝術(shù)夢(mèng)想，向往海外學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)去馬來(lái)西亞留學(xué)是他們不錯的選擇。費用低藝術(shù)留學(xué)最火的歐美一年費用幾十萬(wàn)。馬來(lái)西亞留學(xué)一年幾萬(wàn)，工薪階層家庭可以承受，這是目前大多數學(xué)生選擇馬來(lái)留學(xué)的主要原因性?xún)r(jià)比高。語(yǔ)言方面意大利需要意大利語(yǔ)法國需要法語(yǔ)*學(xué)生一直學(xué)習英語(yǔ)，有助于學(xué)生過(guò)去很快的開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課學(xué)習。

7.北歐各國純藝術(shù)留學(xué)的好處

北歐藝術(shù)不是我們所認為的純藝術(shù)，它是基于實(shí)用功能性意義之上的審美哲學(xué)和生活藝術(shù)的合集，也就是在強調設計功能性的同時(shí)，注重人文理念和社會(huì )責任感。北歐藝術(shù)留學(xué)的目的國主要是芬蘭、瑞典、挪威和丹麥，它們有著(zhù)優(yōu)美的景色、發(fā)達的經(jīng)濟，也有著(zhù)優(yōu)越的教學(xué)體制和豐厚的留學(xué)生福利。為了吸引更多優(yōu)秀學(xué)生來(lái)學(xué)習，北歐的一些綜合性*和藝術(shù)類(lèi)院校開(kāi)設了許多英文授課的項目，且多采用小班授課的模式，師生比遠遠低于英美，每個(gè)學(xué)生接觸到老師的時(shí)間以及老師對個(gè)體花的精力都會(huì )更多。

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