首頁(yè)全日制統招計劃 益陽(yáng)衛校
圖形
圖形是具有可識別邊界的任何二維區域。這包括圓形、正方形、三角形等。
形狀分為兩個(gè)不同的類(lèi)別:幾何圖形(規則圖形)和有機圖形(不規則圖形)。
圖形是視覺(jué)傳達的重要組成部分。它們賦予圖像含義并使其容易識別。我們能看懂街道路牌,符號,甚至抽象藝術(shù),主要是因為圖形。
在日常設計中,圖形具有驚人的用途。它們可以幫人組織或分隔內容,繪制簡(jiǎn)單的插畫(huà),或者增加些作品的趣味?？纯茨闶欠衲茉谙聢D中發(fā)現一些例子。
圖形之所以重要,是因為它是許多元素的基礎。學(xué)會(huì )在其他設計中找出它們,很快你就會(huì )在許多地方發(fā)現它們。
需要哪些技能?
主要學(xué)習的軟件:CAD ,3Dmax,PS。
1、室內好還是景觀(guān)好?
景觀(guān)好還是室內好這個(gè)問(wèn)題不可能有*標準答案,一定是針對具體某個(gè)人而言的。
只能給你一些基本的參考,至于室內和景觀(guān)只是兩個(gè)方向,沒(méi)有哪個(gè)更好的說(shuō)法,這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標準答案。只是專(zhuān)業(yè)分工方向不同。
室內一直都是非常熱門(mén),競爭激烈的一個(gè)專(zhuān)業(yè),但目前的一個(gè)趨勢,大家都覺(jué)得景觀(guān)會(huì )是未來(lái)幾年內的黃金行業(yè),只是現在發(fā)展的還在初步階段。
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建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)
專(zhuān)業(yè)類(lèi)別: 建筑設計
專(zhuān)業(yè)方向: 建筑設計技術(shù)
專(zhuān)業(yè)院系: 環(huán)境藝術(shù)設計系
培養目標:本專(zhuān)業(yè)培養擁護黨的基本路線(xiàn),適應生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理*線(xiàn)需要的,德、智、體、美全面發(fā)展,具有建筑設計行業(yè)相應崗位必備的理論基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識,具有較強現代設計創(chuàng )新意識、較高的藝術(shù)修養、建筑設計能力和一定的管理知識,能在建筑設計、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)及相關(guān)的工程公司從事設計、管理工作的高端技能型人才。
主要課程:美術(shù)基礎、設計構成、建筑制圖、建筑構造設計基礎、建筑結構、建筑物理、建筑構成與初步設計、建筑策劃、建筑經(jīng)濟與法規、建筑工程管理、建筑設計、居住區規劃設計、室內設計、高層建筑設計、建筑快題設計與表現等課程。
就業(yè)方向:本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適合在城市規劃、管理、建設*及規劃設計院、建筑設計院、裝飾裝修公司、監理公司、房地產(chǎn)公司等單位從事規劃設計、建筑設計、工程制圖、項目管理、項目策劃、建筑表現與制作、設計管理、設計配合等工作。
鐵道車(chē)輛
招生層次:三年制高職大專(zhuān)
培養目標與就業(yè):主要面向鐵道車(chē)輛段、鐵路車(chē)輛工廠(chǎng)等鐵道車(chē)輛制造、檢修、運用*從事檢車(chē)員、發(fā)電車(chē)乘務(wù)員、列車(chē)軸溫檢測員、車(chē)輛鉗工、車(chē)輛電工、制動(dòng)鉗工、輪軸裝修工等方面的工作。以上單位均位于大中城市、目前崗位需求量大、學(xué)生就業(yè)率高。
3. 無(wú)人機從操控與飛行安全
課程名稱(chēng)
無(wú)人機操控飛行安全
開(kāi)設學(xué)期
第2學(xué)期
參考學(xué)時(shí)
72
課
程
目
標
素質(zhì)目標
具有自主學(xué)習新知識、新技術(shù)、主動(dòng)查閱資料,不斷積累經(jīng)驗,善于舉一反三的能力;具備良好的思想政治素質(zhì)和較強的計劃組織與團隊協(xié)作能力。
知識目標
掌握無(wú)人機的組成、飛行要素與原則、無(wú)人機的各飛行模式、無(wú)人機安全綜合知識、航拍航測植保時(shí)的無(wú)人機檢查。
能力目標
掌握三舵面在無(wú)人機中的作用、無(wú)人機的基本飛行動(dòng)作、無(wú)人機的飛行區域、氣象對無(wú)人機的飛行影響。
主要內容
多旋翼無(wú)人機的操控原理;固定翼無(wú)人機的操控原理;*機無(wú)人機的操控原理;遙控器的詳解及操作;無(wú)人機飛行前后的檢查
教學(xué)要求
在理實(shí)一體化教學(xué)模式中采用演示法、示范法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法等。實(shí)施教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、社會(huì )評價(jià)相結合的多元主體評價(jià),堅持按形成性評價(jià) 40%和終結性評價(jià) 60%的權重進(jìn)行評價(jià),堅持定性與定量相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。
圖形
圖形是具有可識別邊界的任何二維區域。這包括圓形、正方形、三角形等。
形狀分為兩個(gè)不同的類(lèi)別:幾何圖形(規則圖形)和有機圖形(不規則圖形)。
圖形是視覺(jué)傳達的重要組成部分。它們賦予圖像含義并使其容易識別。我們能看懂街道路牌,符號,甚至抽象藝術(shù),主要是因為圖形。
在日常設計中,圖形具有驚人的用途。它們可以幫人組織或分隔內容,繪制簡(jiǎn)單的插畫(huà),或者增加些作品的趣味?？纯茨闶欠衲茉谙聢D中發(fā)現一些例子。
圖形之所以重要,是因為它是許多元素的基礎。學(xué)會(huì )在其他設計中找出它們,很快你就會(huì )在許多地方發(fā)現它們。
需要哪些技能?
主要學(xué)習的軟件:CAD ,3Dmax,PS。
1、室內好還是景觀(guān)好?
景觀(guān)好還是室內好這個(gè)問(wèn)題不可能有*標準答案,一定是針對具體某個(gè)人而言的。
只能給你一些基本的參考,至于室內和景觀(guān)只是兩個(gè)方向,沒(méi)有哪個(gè)更好的說(shuō)法,這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標準答案。只是專(zhuān)業(yè)分工方向不同。
室內一直都是非常熱門(mén),競爭激烈的一個(gè)專(zhuān)業(yè),但目前的一個(gè)趨勢,大家都覺(jué)得景觀(guān)會(huì )是未來(lái)幾年內的黃金行業(yè),只是現在發(fā)展的還在初步階段。
首頁(yè)全日制統招計劃 益陽(yáng)衛校
建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)
專(zhuān)業(yè)類(lèi)別: 建筑設計
專(zhuān)業(yè)方向: 建筑設計技術(shù)
專(zhuān)業(yè)院系: 環(huán)境藝術(shù)設計系
培養目標:本專(zhuān)業(yè)培養擁護黨的基本路線(xiàn),適應生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理*線(xiàn)需要的,德、智、體、美全面發(fā)展,具有建筑設計行業(yè)相應崗位必備的理論基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識,具有較強現代設計創(chuàng )新意識、較高的藝術(shù)修養、建筑設計能力和一定的管理知識,能在建筑設計、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)及相關(guān)的工程公司從事設計、管理工作的高端技能型人才。
主要課程:美術(shù)基礎、設計構成、建筑制圖、建筑構造設計基礎、建筑結構、建筑物理、建筑構成與初步設計、建筑策劃、建筑經(jīng)濟與法規、建筑工程管理、建筑設計、居住區規劃設計、室內設計、高層建筑設計、建筑快題設計與表現等課程。
就業(yè)方向:本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適合在城市規劃、管理、建設*及規劃設計院、建筑設計院、裝飾裝修公司、監理公司、房地產(chǎn)公司等單位從事規劃設計、建筑設計、工程制圖、項目管理、項目策劃、建筑表現與制作、設計管理、設計配合等工作。
鐵道車(chē)輛
招生層次:三年制高職大專(zhuān)
培養目標與就業(yè):主要面向鐵道車(chē)輛段、鐵路車(chē)輛工廠(chǎng)等鐵道車(chē)輛制造、檢修、運用*從事檢車(chē)員、發(fā)電車(chē)乘務(wù)員、列車(chē)軸溫檢測員、車(chē)輛鉗工、車(chē)輛電工、制動(dòng)鉗工、輪軸裝修工等方面的工作。以上單位均位于大中城市、目前崗位需求量大、學(xué)生就業(yè)率高。
3. 無(wú)人機從操控與飛行安全
課程名稱(chēng)
無(wú)人機操控飛行安全
開(kāi)設學(xué)期
第2學(xué)期
參考學(xué)時(shí)
72
課
程
目
標
素質(zhì)目標
具有自主學(xué)習新知識、新技術(shù)、主動(dòng)查閱資料,不斷積累經(jīng)驗,善于舉一反三的能力;具備良好的思想政治素質(zhì)和較強的計劃組織與團隊協(xié)作能力。
知識目標
掌握無(wú)人機的組成、飛行要素與原則、無(wú)人機的各飛行模式、無(wú)人機安全綜合知識、航拍航測植保時(shí)的無(wú)人機檢查。
能力目標
掌握三舵面在無(wú)人機中的作用、無(wú)人機的基本飛行動(dòng)作、無(wú)人機的飛行區域、氣象對無(wú)人機的飛行影響。
主要內容
多旋翼無(wú)人機的操控原理;固定翼無(wú)人機的操控原理;*機無(wú)人機的操控原理;遙控器的詳解及操作;無(wú)人機飛行前后的檢查
教學(xué)要求
在理實(shí)一體化教學(xué)模式中采用演示法、示范法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法等。實(shí)施教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、社會(huì )評價(jià)相結合的多元主體評價(jià),堅持按形成性評價(jià) 40%和終結性評價(jià) 60%的權重進(jìn)行評價(jià),堅持定性與定量相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。
