青島黃島區排名德國工業(yè)設計留學(xué)服務(wù)中心排名，都說(shuō)青島德國留學(xué)培訓好，好在哪里很多同學(xué)也不清楚，我們可以通過(guò)到德國留學(xué)的人多嗎，德國綜合院校指什么，AP課程學(xué)生赴德留學(xué)要什么資格，德國了留學(xué)課程分必修和選修嗎，德奧音樂(lè )體系理論是什么，那么到底什么是“雙元制”，選擇“雙元制”的學(xué)生多嗎來(lái)了解下。
1.到德國留學(xué)的人多嗎
近幾年德國院校中外國留學(xué)生人數逐步增長(cháng)，2019學(xué)年外國留學(xué)生人數就已超過(guò)39萬(wàn)人約占學(xué)生總數的13%，德國的高等院校絕大部分都坐落在人文環(huán)境良好，自然環(huán)境優(yōu)美的城市，優(yōu)越的教*研和生活設施為學(xué)生順利完成院校學(xué)業(yè)提供了客觀(guān)和物質(zhì)上的保證。
2.德國綜合院校指什么
綜合院校(Universit?t, Uni)：這是一種*較多專(zhuān)業(yè)齊全特別強調系統理論知識教*研并重的高等院校。此類(lèi)院校設有工科理科文科法學(xué)經(jīng)濟學(xué)社會(huì )學(xué)神學(xué)醫學(xué)農學(xué)林學(xué)等*，類(lèi)似的院校有：理工院校(Technische Universit?t, TU)，師范院校(P?dagogische Universit?ten/ Hochschulen, PU/PH)以及體育院校，行政管理和國防院校等。
3.AP課程學(xué)生赴德留學(xué)要什么資格
一般來(lái)說(shuō)，在國內就讀美高AP課程的學(xué)生，如果申請德國本科，則需要：獲得HSD（美國高中畢業(yè)證書(shū)），并提供4門(mén)AP考試成績(jì)，每門(mén)成績(jì)至少達到3分。根據專(zhuān)業(yè)方向不同，申請時(shí)提供的AP考試科目也有所差異，所有考試必須在學(xué)制內進(jìn)行。
青島黃島區排名德國工業(yè)設計留學(xué)服務(wù)中心排名4.德國了留學(xué)課程分必修和選修嗎
多數在德國本科留學(xué)的同學(xué)在必修課程之外，還必須選一個(gè)Nebenfach 第二專(zhuān)業(yè)（不包含碩士學(xué)生）。有一定的范圍限制，這個(gè)大家要十分注意，不同專(zhuān)業(yè)所劃的范圍不同，*是事先詢(xún)問(wèn)學(xué)長(cháng)學(xué)姐，對課程的難度、考試、學(xué)分都了解后再做選擇。
5.德奧音樂(lè )體系理論是什么
德奧音樂(lè )體系理論對*學(xué)生而言比較陌生，就拿德國的入學(xué)考試來(lái)說(shuō)，比如和弦的標記方式，在國內大家更多學(xué)習的是級數和聲，而在德國更多的是用功能和聲，級數和聲和以音名作為和聲標記的方法也都會(huì )用到， 但與國內所學(xué)習的和聲標記方法大不相同，這就導致了，如果沒(méi)有提前學(xué)習過(guò)，可能連題目都看不懂，而且考試試題都是德文的，所有題目，包括復調、曲式等也必須用德語(yǔ)來(lái)作答，這都更需要系統地學(xué)習。
6.那么到底什么是“雙元制”
“雙元制”是指職業(yè)培訓要求參加培訓的人員必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)場(chǎng)所的培訓，一元是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓場(chǎng)所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專(zhuān)業(yè)培訓。德國認為，除學(xué)校外，企業(yè)更是職業(yè)教育的重要主體，但在教育目的、教學(xué)過(guò)程等方面與學(xué)校各有分工、各有側重。在德國“雙元制”職業(yè)教育體系中，企業(yè)實(shí)施職業(yè)教育的目的是為本企業(yè)培養和儲備人才，這一點(diǎn)與國內職業(yè)教育有著(zhù)本質(zhì)區別。
7.選擇“雙元制”的學(xué)生多嗎
在德國，選擇“雙元制”職業(yè)教育的學(xué)生比例較高。根據2018年德國聯(lián)邦教育與研究部出臺的報告，2017年接受“雙元制”職業(yè)教育的學(xué)生比例為51.7%。德國170萬(wàn)家企業(yè)中，有超過(guò)40萬(wàn)家都在開(kāi)展職業(yè)教育(占比20%)?！半p元制”職業(yè)教育至今在德國仍為主流選擇?！半p元制”的課程設置以理論為基礎、以實(shí)踐為導向。企業(yè)是主導方，學(xué)校是輔助方，學(xué)員則有兩個(gè)身份：既是企業(yè)中的技術(shù)學(xué)徒，也是職業(yè)學(xué)校里的學(xué)生。學(xué)員在企業(yè)實(shí)習和在校理論學(xué)習的比例大約為7∶3。
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