從教15年,她總結出一套自己的教書(shū)育人心得——犯錯和糾錯是孩子必經(jīng)的成長(cháng)過(guò)程,不要一味揪著(zhù)錯誤批評,而是把"糾正問(wèn)題"轉變?yōu)?學(xué)本領(lǐng)",讓孩子在校園學(xué)習變成快樂(lè )的事。
她所帶的班級有個(gè)有趣的現象,看起來(lái)"沒(méi)有章法"的課堂,孩子們自信陽(yáng)光,頑劣的孩子會(huì )主動(dòng)去學(xué)如何自律,內向敏感的孩子會(huì )試著(zhù)表達自己的想法……
朱珠老師和孩子們在一起 。 記者攝
簡(jiǎn)介
朱珠 36歲
余姚市東風(fēng)*教育集團東江校區教師
寧波市新秀班主任
家委會(huì )推薦理由:
孩子上*后,我們的內心忐忑不安,擔心孩子不能適應*生活,擔心孩子上課不能集中精神。朱老師有著(zhù)愛(ài)生如子的"園丁精神",一切從"心"出發(fā),關(guān)注孩子們學(xué)習中產(chǎn)生的負面情緒,關(guān)注家長(cháng)焦慮中產(chǎn)生的疲倦無(wú)奈?！蹲尯⒆荧@得接近幸福的能力》《負面情緒來(lái)時(shí)怎么辦》……一封封溫馨的信箋,藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)對學(xué)生們的用心和關(guān)愛(ài)。
轉校生不適應新環(huán)境?
用"心"關(guān)愛(ài),讓孩子變得自信堅強
"老師的用心我們看在眼里,不放棄任何一個(gè)孩子,讓他們變得更加自信堅強。"已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生家長(cháng)冬冬(化名)媽媽感謝道。
因為家庭原因,冬冬中途轉學(xué)過(guò)來(lái),面對全然陌生的學(xué)習和生活環(huán)境,剛開(kāi)始各種不適應。盡管看起來(lái)瘦瘦小小的,脾氣卻很大。
孩子就像一只小刺猬,脆弱又敏感。在課上,只要老師指出他有什么問(wèn)題,馬上大哭大鬧。下了課,跟同學(xué)們鬧矛盾了,二話(huà)不說(shuō)先揮拳打破對方的眼鏡,"為此,我們在家沒(méi)少打罵,孩子還是不聽(tīng)話(huà)。"冬冬媽媽那時(shí)非?？鄲?。
"強硬教育"是*佳選擇嗎?有沒(méi)有更好的教育辦法?本身是*二級心理咨詢(xún)師、寧波市心理健康教壇新秀的朱珠老師,試著(zhù)從"心"出發(fā),關(guān)注冬冬為何會(huì )在學(xué)習生活中產(chǎn)生這些負面情緒。她注意到,孩子在一系列錯誤行為的背后,*大的問(wèn)題是缺少安全感。
"一味的批評、責怪,出事就找家長(cháng),容易給孩子心理上造成成倍的壓力。所以,對癥下藥才是關(guān)鍵。"朱珠老師試著(zhù)與孩子、家長(cháng)進(jìn)行溝通,包括家庭教育指導,睡眠飲食、情緒狀態(tài)、日常行為、人際交往四大方面不能忽略。班級上,她會(huì )試著(zhù)用鼓勵取代批評,增強孩子自信心,學(xué)會(huì )自律,適應新環(huán)境。
"盡管*畢業(yè)好幾年了,但孩子想起這位有耐心的好老師,還是很感激。"冬冬媽媽說(shuō)。
孩子易怒、沖動(dòng)怎么辦?
用"認知行為療法"幫助孩子改變認知
"一些孩子缺乏抗挫折能力,稍微一點(diǎn)不順心,委屈憤怒就全都上來(lái)了,往往宣泄過(guò)后,也知道自己這樣不對,可是情緒上來(lái)后沒(méi)法控制自己。"朱珠老師總結道。
她帶過(guò)的班上有兩個(gè)孩子因家庭環(huán)境原因,情緒問(wèn)題比較嚴重,動(dòng)不動(dòng)就會(huì )跟同學(xué)打架、爭吵。她嘗試用"認知行為療法",讓孩子回憶情境,識別自己的情緒,尋找引起情緒的"自動(dòng)思維":當……時(shí),你想到了什么讓你那么(傷心,憤怒,難過(guò),屈辱……)?
然后,通過(guò)"蘇格拉底提問(wèn)法",引導孩子思考"自動(dòng)思維"可能出現的歪曲夸大之處,幫助孩子去假存真,改變認知。
漸漸地,兩個(gè)孩子處理事情時(shí),開(kāi)始用更加平和的心態(tài)、理性的行為去面對。曾經(jīng)頑劣的孩子,和同學(xué)們融洽相處,學(xué)習也突飛猛進(jìn),變成了別人口中的"別人家的好孩子"。
"重視孩子的心理健康非常重要,因為一些孩子在初高中出現的品行障礙、轉換障礙、焦慮抑郁等癥狀,其實(shí)在*時(shí)就初見(jiàn)端倪。我希望用專(zhuān)業(yè)知識,從小培養孩子的好心態(tài)。"朱珠老師說(shuō)。
她還會(huì )送家長(cháng)一些"錦囊妙計",如《讓孩子獲得接近幸福的能力》《負面情緒來(lái)時(shí)怎么辦》,幫助增強親子關(guān)系。
*新生怎么快速進(jìn)入*生角色?
把"糾正問(wèn)題"轉變?yōu)?學(xué)本領(lǐng)"
因為工作安排,這兩年朱珠老師開(kāi)始帶*新生。這群孩子由于剛剛從幼兒園升上*,要快速進(jìn)入*生角色,并不是件容易的事。
朱珠老師有一套自己的心得體會(huì )——把"糾正問(wèn)題"轉變?yōu)?學(xué)本領(lǐng)",激發(fā)孩子的內動(dòng)力。
"丁零零……"隨著(zhù)下課音樂(lè )響起,好動(dòng)的猛猛(化名)拉著(zhù)幾個(gè)小男孩,嗖的一下沖出教室,在校園的走廊來(lái)回奔跑。但因為這些地方人流量大,你追我趕的打鬧,容易引發(fā)安全問(wèn)題。
在班上提醒過(guò)幾次見(jiàn)效甚微后,朱珠老師決定和孩子們"談?wù)勑?。課間休息時(shí),她在班上問(wèn):"*近我們的21天好習慣冊子上,多了幾項新內容,有誰(shuí)知道?"
"老師我知道,三姿正確、文明游戲,都是新的。"有孩子回答道。
"正確,但誰(shuí)知道‘文明游戲’,具體指哪些?" 朱珠老師的問(wèn)題一拋出,底下的孩子一個(gè)個(gè)舉起小手,主動(dòng)回答道:"不在走廊奔跑""上下樓梯不打鬧""同學(xué)之間輕聲交流……"
"太棒了,可是我們想和小伙伴一起玩耍,要怎么辦呢?"這次,朱珠老師特意讓猛猛回答。
"……老師,應該去操場(chǎng)。"猛猛想了想說(shuō),"而且走著(zhù)去,不在樓梯跑、跳。""沒(méi)錯,這是一項新技能,有誰(shuí)學(xué)會(huì )了,老師就給他獎勵哦……"就這樣,班級里的孩子在一番大討論中,尋找要學(xué)的本領(lǐng),改掉壞習慣,包括猛猛。
現在,班上每個(gè)孩子都領(lǐng)到"小水滴"21天好習慣養成記的卡紙,墻角還有一面"技能海報",想要進(jìn)步的孩子,可以在上面找小伙伴,相互督促達成目標,課堂氛圍其樂(lè )融融。
"希望所有孩子都能在一個(gè)健康積極、互動(dòng)友愛(ài)的環(huán)境下成長(cháng),我會(huì )為這一目標繼續奮斗努力。"朱珠老師說(shuō)。
記者 樊瑩
