機構簡(jiǎn)介：天津市心心語(yǔ)自閉癥與腦癱兒童康復服務(wù)中心于2012年發(fā)起,由一位特殊兒童家長(cháng)基于自己的親身感受和專(zhuān)業(yè)素養創(chuàng )立。2015年被評為天津市殘聯(lián)定點(diǎn)康復機構,主要針對自閉癥,發(fā)育遲緩,智力發(fā)育落后,腦損傷,感統失調等特殊需要兒童進(jìn)行康復服務(wù)。 目前有3個(gè)校區,總面積超過(guò)3500平米,由具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)和多年經(jīng)驗的百余名教師組成。是天津醫科*、天津*、天津體育*、天津師范*、天津天獅*醫*等各大院校的教研合作單位。2020年成為北大醫療教培移植4星級合作單位。 心心語(yǔ)始終堅持使用科學(xué)實(shí)證的干預方法,以國際ICF系統康復理論為基礎,在"醫學(xué)—心理—康復—社會(huì )"的綜合模式下,構建出全人療愈理念的NETS體系——以目標為導向,以?xún)和癁橹行?以康復為主導,以融合為目的。根據兒童發(fā)展規律及特點(diǎn)制定訓練計劃,形成以知覺(jué)動(dòng)作為核心,多學(xué)科結合的進(jìn)階式干預體系。始終以服務(wù)對象的利益為宗旨,提升他們在社會(huì )上的生活和生存能力。 我們的使命:用愛(ài)和專(zhuān)業(yè)使身心障礙人士及家庭有尊嚴的融入社會(huì ),擁有美好的人生。 我們的愿景:讓每一個(gè)孩子活出自己的精彩

主推課程：自閉癥、發(fā)育遲緩、腦損傷、語(yǔ)言遲緩，多動(dòng)癥，學(xué)習障礙等

學(xué)員評價(jià)：

機構簡(jiǎn)介：康語(yǔ)是目前國內的專(zhuān)業(yè)兒童康復機構,致力于用專(zhuān)業(yè)和愛(ài),在特殊兒童的成長(cháng)過(guò)程中,給到他們更好的康復訓練,縮小和普齡兒童的差距,讓兒童綜合能力得到穩步提升,創(chuàng )造更多的就讀機會(huì ),讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園!目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統失調等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復訓練服務(wù)。

主推課程：2-----7歲小孩 自閉癥 孤獨癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 感統失調 發(fā)育遲緩 發(fā)音不清干預訓練 語(yǔ)言開(kāi)發(fā) 啟智認知 感統 社交溝通 學(xué)前預備班

學(xué)員評價(jià)：

機構簡(jiǎn)介：天津拓慧專(zhuān)業(yè)一對一,以社會(huì )性教育 理念為基礎,采用先進(jìn)的ABA (應用行為分析)、VB訓練方法,并綜合運用感覺(jué)統合訓練、RDI、TEACCH結構化訓練、丹佛模式、融合等教育理念。強調社交訓練的核心地位,堅定使用行為療法,同時(shí)強調自然情景訓練、家庭訓練、快樂(lè )訓練等,在游戲互動(dòng)中培養孩子的行為習慣與人際交往。根據兒童具體情況選擇相應階段,量身定制個(gè)性化的教學(xué)方案,逐級進(jìn)階,使兒童逐步具備正常的社會(huì )交往和學(xué)習能力,*終實(shí)現與正常幼兒園和學(xué)校的接 軌。其特色在于結合語(yǔ)言、認知、自然、社會(huì )、游戲、美術(shù)等領(lǐng)域對教育的要求從學(xué)生的興趣、動(dòng)機及發(fā)展出發(fā),集游戲性、趣味性、操作性、功能性于一體,既注重學(xué)生本身的程度,又注重在課程中融合幼兒園、小學(xué)的教育要求,全方位地促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、能力知識、技能等各方面的發(fā)展。

主推課程：自閉癥 發(fā)育遲緩 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 語(yǔ)言遲鈍 孤獨癥 感統訓練 注意力訓練 兒童社交障礙

學(xué)員評價(jià)：

機構簡(jiǎn)介：星語(yǔ)星愿兒童康復機構專(zhuān)門(mén)從事孤獨癥(自閉癥)、發(fā)育遲緩、學(xué)習障礙、語(yǔ)言障礙、運動(dòng)障礙兒童早期干預,同時(shí)為家長(cháng)提供專(zhuān)業(yè)培訓和指導的服務(wù)。 針對兒童主要的發(fā)展障礙開(kāi)設中心聚合能力訓練(視聽(tīng)動(dòng))、個(gè)別化訓練、社交游戲活動(dòng)、情景教學(xué),并根據每個(gè)兒童的具體情況給予家長(cháng)適當的指導,提升其綜合能力,達到進(jìn)入普通幼兒園,小學(xué),融入社會(huì )的目的。 服務(wù)對象: 1-9歲有語(yǔ)言障礙、自閉癥(孤獨癥)、運動(dòng)障礙、發(fā)育遲緩、心智障礙的兒童等 課程設置:中心聚合能力訓練(一對二) 提升孩子的專(zhuān)注力,配合度,身體機能(肌力控制、肌張力、平衡能力、速度感、韻律感、方向感、協(xié)調變化能力)等較為基本的學(xué)習能力。 個(gè)訓課(一對一)早期感知,認知的學(xué)習, 語(yǔ)言個(gè)別指導,情感和行為矯正個(gè)別訓練,家長(cháng)實(shí)施訓練指導與培訓。 社交游戲課(一對多)提升孩子對游戲的理解與規則,以及同伴之間的配合互動(dòng)。 融合班和幼小銜接班:讓孩子進(jìn)入到小集體的學(xué)習環(huán)境中,提升孩子的集體技能。 服務(wù)流程:接案、安置、初期評估、召開(kāi)研討個(gè)案會(huì )、 制定 IEP、 實(shí)施 IEP、 中期評估、修訂IEP、繼續實(shí)施IEP、末期評估、轉銜服務(wù) 。 課程特色: 機構采用獨創(chuàng )的兒童發(fā)展進(jìn)階式教學(xué)模式(中心能力統合與基本學(xué)習能力培養+感知認知能力拓展與行為矯正+自我意識建立與社交溝通技巧+團體規則與集體融合技巧)。采用中心聚合能力訓練(視聽(tīng)動(dòng))、ABA回合式學(xué)習單元、VB語(yǔ)言行為、PCI游戲、PRT關(guān)鍵技能反映、TEACCH結構化等多種方法基于兒童的個(gè)別化差異著(zhù)重于開(kāi)發(fā)特殊兒童發(fā)展生活自理、功能性、社會(huì )性的先備技能。

主推課程：自閉癥 孤獨癥 感統訓練 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 專(zhuān)注力 注意力 社交游戲

學(xué)員評價(jià)：