又到一年畢業(yè)季,更是求職季,畢業(yè)生們或四處投簡(jiǎn)歷參加招聘會(huì ),或考公考研考編,都為自己的目標而奮斗。

但是,近年來(lái),在高校應屆畢業(yè)生中,悄然出現"慢就業(yè)"一族。這些*生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續深造,而是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者創(chuàng )業(yè)考察,慢慢考慮人生道路。

*畢業(yè)先"慢就業(yè)",你真的想清楚了嗎?

故事一:

目標考研

"上岸"前想嘗試更多可能性

連日來(lái),記者隨機采訪(fǎng)了部分寧波高校應屆畢業(yè)生,狀態(tài)各不相同。

"華東師范*的復試分數線(xiàn)還沒(méi)出來(lái),不過(guò)正在準備了。"讀新聞與傳播專(zhuān)業(yè)的黃同學(xué)拿到了研究生考試成績(jì),不確定自己能否"撞線(xiàn)"成功。但她每天按部就班讀書(shū)學(xué)習,為復試做準備。

身邊的同學(xué),實(shí)習的實(shí)習,找工作的找工作,她也不是沒(méi)有糾結過(guò)。不過(guò),在分數線(xiàn)沒(méi)有下來(lái)之前,黃同學(xué)只能沿著(zhù)"考研"的主線(xiàn)往前推進(jìn)。

"對照去年的分數線(xiàn),一半一半吧。"黃同學(xué)也和家人商量過(guò),考不上就"二戰"。有了這個(gè)小目標,黃同學(xué)的心態(tài)穩了。她并不著(zhù)急就業(yè),而是想嘗試更多可能性。

"想去北京、上海這些大城市,到互聯(lián)網(wǎng)大廠(chǎng)、新媒體平臺實(shí)習,像B站(嗶哩嗶哩)、小紅書(shū)啊這些,去感受下不同媒體的工作狀態(tài)。"黃同學(xué)也在投簡(jiǎn)歷,但并不是"廣撒網(wǎng)",她更像在選擇某個(gè)"奇妙樂(lè )園"來(lái)一場(chǎng)沉浸式體驗。

"找不到心儀的實(shí)習單位,就到外面走走看看,給自己放個(gè)假。"黃同學(xué)說(shuō),父母的支持,讓她有能力選擇"慢就業(yè)",她覺(jué)得"慢就業(yè)不是逃避就業(yè),而是規劃人生,找到興趣所在。"

故事二:

也曾就業(yè)迷茫的她

在服務(wù)社會(huì )中不斷成長(cháng)

"我拿到了澳大利亞的working holiday visa (打工旅行簽證),年底或將成行。"

胡燕超是浙大寧波理工*物流管理2014屆畢業(yè)生。8年來(lái),她去坦桑尼亞做過(guò)志愿者,爬過(guò)乞力馬扎羅山,在青藏公路上撿拾垃圾,也在青海長(cháng)江源看過(guò)斑頭雁……有人說(shuō),一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行,背后是"實(shí)力"加持,但她的旅行只有熱愛(ài)。

在國外,慢就業(yè)是"gap year"(間隔年),不少西方青年在升學(xué)或畢業(yè)之后、工作之前選擇過(guò)"間隔年",用于實(shí)習或者旅行。"在歐洲,gap year非常流行。我在非洲做志愿者,同行的外國小伙伴,大多利用間隔年做義工。"胡燕超開(kāi)玩笑說(shuō),自己是非典型"慢就業(yè)"。

2014年畢業(yè)季,身邊同學(xué)都在忙著(zhù)考研、考公、找工作時(shí),胡燕超到廈門(mén)半工半游,住了一個(gè)月。"當時(shí)挺迷茫的,喜歡做的,能力又不夠,感興趣的方向,在實(shí)際工作中有較大區別。"胡燕超走到了人生岔路口。

到廈門(mén)一個(gè)月,她一邊打工一邊游歷當地風(fēng)土人情。"在環(huán)海公路上散步,吹著(zhù)海風(fēng),我的心沉靜下來(lái)。"一個(gè)月后,胡燕超回到寧波,找了一份旅游相關(guān)的工作。

2016年,某國際公益組織招募非洲志愿者,年齡卡在24周歲。"那年我恰好24歲,心里有個(gè)聲音,一定要去,不去就沒(méi)機會(huì )了。"胡燕超辭職參加坦桑尼亞的公益行動(dòng)。"父母不支持,認為我不務(wù)正業(yè)。"胡燕超說(shuō),一路走來(lái)沒(méi)向家人要過(guò)錢(qián),靠自己實(shí)現一個(gè)個(gè)心愿。

胡燕超帶著(zhù)兩年工資踏上非洲,和來(lái)自全球的小伙伴開(kāi)展了為期40天的公益行動(dòng)和遠足探險,給當地學(xué)校改建廁所,普及衛生知識等?；貒?胡燕超又參加了綠色江河【長(cháng)江源駐站】項目志愿者,在青海省格爾木市唐古拉山鎮的長(cháng)江源保護站工作一個(gè)月,引導服務(wù),做垃圾調查、觀(guān)察保護斑頭雁等野生動(dòng)物。

在參與志愿行動(dòng)、服務(wù)社會(huì )中,胡燕超不斷成長(cháng),也把人生小目標定在了"走出去看看大世界"。之后,她來(lái)到北京依然從事旅游行業(yè)相關(guān)工作,如今拿到了澳大利亞打工旅行簽證,雖然受疫情影響還有各種變化,但胡燕超希望能盡快實(shí)現這個(gè)人生的小目標。

數據:

2%受訪(fǎng)*生

未來(lái)有"慢就業(yè)"打算

記者同時(shí)在寧波各大高校*生中發(fā)放關(guān)于"慢就業(yè)"話(huà)題的問(wèn)卷調查。透過(guò)*生們填報的選擇項,背后的數據頗為耐人尋味。

本次參與調查的近200人中,男生占43%,女生占比57%。這些*生中,77%的同學(xué)對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)感興趣,23%的學(xué)生表示不大感興趣,而在問(wèn)是否考慮從事與專(zhuān)業(yè)對口的工作時(shí),其中83%的*生回答"是",17%的同學(xué)表示"否"。

在"畢業(yè)后,您對未來(lái)的打算?"一欄顯示,50%同學(xué)選擇"升學(xué)",48%選擇"應屆就業(yè)",而2%選擇"慢就業(yè)"。50%人群有升學(xué)計劃,很符合近年來(lái)考研熱、專(zhuān)升本熱等社會(huì )趨勢。此外,2%的*生有慢就業(yè)的的打算,說(shuō)明"慢就業(yè)"在年輕學(xué)生中存在一定的接受度。

如何看待"慢就業(yè)"這一現象?38%選擇"支持,能夠比較好利用畢業(yè)后的一段時(shí)間沉淀自我規劃未來(lái)",49%選擇"中立,有些茫然,覺(jué)得慢就業(yè)和直接就業(yè)差別不大",另有14%選擇"反對,認為慢就業(yè)其實(shí)就是就業(yè)形勢困難下形成的新‘唬人’概念。"

在調查問(wèn)卷中,請答卷者回答了"慢就業(yè)"的原因,這是一道多選題。結果顯示,選擇經(jīng)濟環(huán)境的有86%,選擇全球疫情的有60%,其他,選擇身體健康的26%,親友建議的22%,家庭經(jīng)濟狀況的48%,婚戀的12%,同學(xué)去向的21%,個(gè)人規劃的77%。這組數據顯示,經(jīng)濟環(huán)境、個(gè)人規劃、全球疫情、家庭經(jīng)濟狀況是*生們選擇慢就業(yè)的主要原因。

"如果您選擇了慢就業(yè),這個(gè)階段您會(huì )怎么安排?(多選題)"對于這個(gè)問(wèn)題,選擇"好好休息"的有30%、游學(xué)的有30%、支教的17%、在家陪父母的31%、進(jìn)行創(chuàng )業(yè)考察的37%、備考研究生的35%、備考公務(wù)員的37%。這組答案就很有意思,顯示出"慢就業(yè)"這段時(shí)間內,這個(gè)群體多元化的生活選擇。

師長(cháng):

慢就業(yè)不是躲避就業(yè)

有目標更要有行動(dòng)

記者進(jìn)一步采訪(fǎng)其中的十余名寧波應屆畢業(yè)生,包括本科和高職院校。

專(zhuān)升本、考研、考公、實(shí)習就業(yè)是應屆畢業(yè)生的主流選擇,也有學(xué)生根據家庭和個(gè)人喜好,選擇創(chuàng )業(yè),或是沉淀自己,重新規劃人生方向。

在專(zhuān)業(yè)對就業(yè)的影響中,記者也觀(guān)察到,專(zhuān)業(yè)和職業(yè)匹配度高、人才培養定位*的專(zhuān)業(yè),其畢業(yè)生的就業(yè)積極性更高。

"我們這個(gè)班35人,專(zhuān)升本上來(lái),很拼的。也有學(xué)生,家里做生意的,人家回去接手家族企業(yè),不用找工作。還有的就是想創(chuàng )業(yè),不著(zhù)急找工作。"寧波財經(jīng)*2020級視覺(jué)傳達班班主任王老師介紹了今年畢業(yè)班就業(yè)情況。

浙江藥科職業(yè)*的陳老師,長(cháng)期從事學(xué)生工作。他發(fā)現,近兩年受疫情和全球經(jīng)濟形勢影響,就業(yè)壓力增加,有學(xué)生"慢就業(yè)""懶就業(yè)",做"neet族"(啃老族)。

"我們江浙一帶經(jīng)濟發(fā)展水平高,家庭條件比較好,家里也沒(méi)給孩子太大壓力,缺乏目標和動(dòng)力的畢業(yè)生就在家里,借口考公、考研,書(shū)也沒(méi)怎么讀,工作也不找,說(shuō)是慢就業(yè),其實(shí)是懶就業(yè),逃避就業(yè)。"陳老師為此專(zhuān)門(mén)在個(gè)人公眾號上發(fā)表了一篇文章,解析這種想象。

陳老師認為,缺乏目標和行動(dòng)的"慢就業(yè)",并不是真正意義上的"規劃人生""找到熱愛(ài)所在""實(shí)現人生價(jià)值",而是一種恐懼和逃避就業(yè)的心理。

"有的學(xué)生畢業(yè)在家一待就是兩年、三年;還有的,不停換工作,說(shuō)是找到喜歡的工作,有可能是承受不了職場(chǎng)壓力,逃避就業(yè)。"陳老師說(shuō),高校*后一年,會(huì )給學(xué)生提供實(shí)習崗位,也會(huì )留出時(shí)間讓學(xué)生自主選擇升學(xué),或是就業(yè)。"這其實(shí)給到了學(xué)生思考未來(lái)人生方向的時(shí)間,也有試錯、重新規劃職業(yè)方向的時(shí)間,如果畢業(yè)之后較長(cháng)時(shí)間里仍然處于游離不定、目標不清晰的狀態(tài),沒(méi)有積極的思考和行動(dòng),家長(cháng)要注意了。"

社會(huì ):

*看重綜合能力

但是要警惕"慢就業(yè)"

"對于有‘慢就業(yè)’經(jīng)歷的*生來(lái)應聘,我首先會(huì )在心里打個(gè)問(wèn)號。"張先生是我市一家中型企業(yè)的人力資源部經(jīng)理,他在招聘員工時(shí)也曾遇到過(guò)"慢就業(yè)"的畢業(yè)生,他直言不諱自己的感受。

他說(shuō):"我會(huì )問(wèn)這個(gè)應聘者在這段空窗期做了什么,具體了解下他的這段日子經(jīng)歷,不過(guò),只要他說(shuō)得清楚,這個(gè)問(wèn)號也就打消了。畢竟我們*看重的是應聘者的綜合能力,只要能力強,有專(zhuān)業(yè)素養,這樣的人才我們是歡迎的。"

但是,采訪(fǎng)中,多位*提醒*畢業(yè)生一定要警惕"慢就業(yè)"。*生為啥要警惕"慢就業(yè)"?

我市一所高校學(xué)工部負責人分析了其中原因:"失去應屆畢業(yè)生身份,錯過(guò)校園招聘良機:*鼓勵為*生解決就業(yè)問(wèn)題,大量政策及職位是只針對應屆畢業(yè)生的,一旦成為往屆生或者社會(huì )人員,應聘機會(huì )減少且難度增加。"

"慢就業(yè)"遇到"就業(yè)難",容易雪上加霜:教育部在2021年年底的新聞發(fā)布會(huì )上介紹,2022屆高校畢業(yè)生人數預估為1076萬(wàn)人,同比增長(cháng)167萬(wàn),增量和規模都創(chuàng )下了歷史新高。另外因疫情影響,*近兩年的海歸留學(xué)生越來(lái)越多,導致高校畢業(yè)生又多了一個(gè)實(shí)力強勁的競爭對手。

社會(huì )學(xué)者意見(jiàn):

期待"慢就業(yè)"早日變成"滿(mǎn)就業(yè)"

朱美燕

寧波工程*人文與藝術(shù)*黨委書(shū)記

不知從哪一年開(kāi)始,部分高校畢業(yè)生畢業(yè)后不愿就業(yè),有的整天無(wú)所事事就是不急于找工作,有的對工作單位和崗位要求很高對普通單位普通崗位看不上眼,有的進(jìn)行"考研""考公""考編"的二戰。

近年來(lái),"慢就業(yè)"人群不斷增加,一方面,隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展,人們的生活水平普遍提高,獨生子女在家庭中的地位決定了他(她)不想就業(yè)家長(cháng)也奈何不了,經(jīng)濟上即使有壓力往往也不至于立馬強行硬逼著(zhù)子女出去找工作;另一方面,一些畢業(yè)生在校期間自身并沒(méi)有對未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行提前規劃,以至于不知道自己適合干什么工作;此外,雖然如今的高等教育已經(jīng)由大眾化走向了普及化,但畢業(yè)生仍然不太愿意深入真正的一線(xiàn)崗位去就業(yè)。

就業(yè)是*大的民生。一名*生畢業(yè)后不就業(yè),表面上看,這只是他個(gè)人的事情,與其他人沒(méi)什么關(guān)系。但實(shí)際上,*畢業(yè)生應該就業(yè)也可以就業(yè)而選擇不就業(yè),自愿進(jìn)入"慢就業(yè)"生活方式,有些甚至直接"躺平",這既造成人力資源的極大浪費,也給家庭和社會(huì )帶去了擔憂(yōu)和不安,更不應該成為新時(shí)代青年一代的人生態(tài)度。

當"慢就業(yè)"成為一個(gè)群體現象時(shí),就更加值得引起社會(huì )的高度重視了。高校要從專(zhuān)業(yè)建設和人才培養方式上加大改革力度,面向經(jīng)濟社會(huì )主戰場(chǎng)培養人才,要引導幫助學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)理想,明確職業(yè)規劃;*生和家長(cháng)應理性看待今天的"*生"這一身份,要降低就業(yè)期望值,學(xué)生畢業(yè)后即使不及時(shí)就業(yè),也應該積極投身社會(huì )、接觸社會(huì ),比如參加志愿服務(wù)、開(kāi)展社會(huì )調查、開(kāi)展游學(xué)游歷、做些臨時(shí)性兼職活動(dòng)等,以增長(cháng)見(jiàn)識,增加閱歷,為后續直接就業(yè)做些準備;*和社會(huì )要創(chuàng )造更多合適的就業(yè)機會(huì )和崗位,營(yíng)造更加友好的適合*生創(chuàng )業(yè)的環(huán)境和條件。

我們期待,"慢就業(yè)"早日變成"滿(mǎn)就業(yè)"。