留心之人不難發(fā)現，近年來(lái)，由于*生就業(yè)問(wèn)題的困擾，特別是一些農村家庭子女對于教育運用“讀書(shū)—投資—收益”的經(jīng)濟學(xué)分析，無(wú)奈地選擇了“讀書(shū)無(wú)用”而放棄高考。這樣一來(lái)，“新讀書(shū)無(wú)用論”就出現了。

　　據報道，重慶市今年高考考生人數19。6萬(wàn)人，而據調查，應屆高三學(xué)生中，有上萬(wàn)考生沒(méi)有報名參加高考。選擇放棄高考的，多是農村考生。*生畢業(yè)后就業(yè)難，一些農村家長(cháng)和學(xué)生認為沒(méi)后門(mén)，考上專(zhuān)科更難找到工作，上*還不如高中畢業(yè)后直接出去打工更劃算。

　　曾經(jīng)“知識就是力量”、“知識就是財富”等書(shū)面上的經(jīng)典被無(wú)情的現實(shí)擊破了。究其原因，只是因為“畢業(yè)等于失業(yè)”的現實(shí)讓身處貧困、居于弱勢的很多學(xué)生和家長(cháng)失望，甚至絕望。

　　沒(méi)有人樂(lè )意餓著(zhù)肚子做學(xué)問(wèn)，也沒(méi)有人愿意傾全家之財力去培養一個(gè)畢業(yè)找不到工作的*生，當讀*成為風(fēng)險高而回報不一定高的投資時(shí)，人們當然會(huì )認為“讀書(shū)無(wú)用”。甚至認為“學(xué)好數理化，不如有個(gè)好爸爸”。

究竟讀書(shū)有用乎？無(wú)用乎？

自古以來(lái)，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”已是深入人心，只要一登仕途，就可光宗耀祖，飛黃騰達，仙及雞犬。更有頤指氣使，呼風(fēng)喚雨，吃香喝辣。*的讀書(shū)人，讀書(shū)做官是老傳統?！笆硕鴥?yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕?！比寮覍W(xué)說(shuō)的這些教條，都把讀書(shū)奉為至上。

殊不知，如今社會(huì )發(fā)展太快了，因讀而仕者鳳毛麟角；退而求次，因讀而鐵飯碗者（如公務(wù)員）寥若晨星；再求其次，因讀而好工作者也難。于是乎讀書(shū)“無(wú)用”也。

讀書(shū)，增知識，長(cháng)見(jiàn)識，明事理，提高自身素質(zhì)，這樣自然有用了；如果混日子，混文憑，假讀書(shū)，沒(méi)有提高素質(zhì)，這樣當然無(wú)用了。

讀書(shū)，擇其善者而讀，關(guān)注社會(huì )，學(xué)以致用，這樣自然有用了；死讀書(shū)，讀死書(shū)，兩耳不聞窗外事，低分低能或高分低能，讀個(gè)書(shū)呆子，這樣當然無(wú)用了。

讀書(shū)，能改寫(xiě)人的經(jīng)歷，能改變人的命運，至少多數人因之改變了，這樣自然有用了；費時(shí)費力費錢(qián)，學(xué)生累家長(cháng)累，所學(xué)的沒(méi)用，要用的沒(méi)學(xué)，這樣當然無(wú)用了。

讀書(shū)，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求量大，供不應求，人才稀缺，這樣自然有用了；所學(xué)的專(zhuān)業(yè)需求飽和，供大于求，人滿(mǎn)為患，這樣當然無(wú)用了。這樣需要求學(xué)者如果不能“人無(wú)我有”，那就“人有我精”或“人精我新”，特別需要開(kāi)拓創(chuàng )新觀(guān)念。

讀書(shū)，一個(gè)消費者，這也花錢(qián)那也花錢(qián)，是支出；打工，一個(gè)勞動(dòng)者，明白干活清楚賺錢(qián)，有收入。讀書(shū)的未來(lái)遙不可知，如天上的月亮望不可及；打工的現實(shí)伸手可捉可摸，可立馬換到牛奶面包。所以，人們就在這兩者間選擇著(zhù)，比對著(zhù)，困惑著(zhù)，一個(gè)是“支出”，一個(gè)是“收入”，讀書(shū)在“有用”與“無(wú)用”之間掙扎著(zhù)。

*想說(shuō)，沒(méi)有文化的國民，必將導致*的愚昧，如果讀書(shū)無(wú)用的話(huà)，那么不讀書(shū)更是遭殃。讀書(shū)有用乎? 無(wú)用乎？大家自有定論。