一所學(xué)校的好壞情況,是無(wú)法分辨的。因為每一個(gè)學(xué)生、家長(cháng)對于學(xué)校的要求都是各不相同的,因此,同學(xué)們在選擇學(xué)校的時(shí)候,*先需要確定的就是自己的想法,同學(xué)們要清楚的知道自己想要找什么樣的學(xué)校,才能更有目標的,明老師為大家整理了湘潭縣就業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)校好不好的相關(guān)內容,后期若有變化,一切以官方發(fā)布為準。

湘潭就業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡(jiǎn)介

"辦人民滿(mǎn)意的職校,做職校璀璨明珠"是湘潭就業(yè)職校永恒的追求。自2002年初辦學(xué)以來(lái),學(xué)校不斷發(fā)展與壯大,現已躋身于湘潭地區職業(yè)強校之林。

機械設計與制造專(zhuān)業(yè)人才培養模式

機械設計與制造專(zhuān)業(yè)的行業(yè)針對性強、能力要求高,在人才培養方案實(shí)施過(guò)程中,結合校內校外實(shí)訓基地情況及社會(huì )人才需求情況,采取"定單人才培養"模式組織專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)。

由學(xué)校與企業(yè)根據人才需求情況共同制定人才培養方案,共同開(kāi)發(fā)校本教材,共同組織教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng),培養期間采用工學(xué)交替的方式組織教學(xué),在校內集中學(xué)習一段時(shí)間后,到企業(yè)集中參加一段時(shí)間的生產(chǎn)活動(dòng),第六學(xué)期直接到相應企業(yè)進(jìn)行項崗實(shí)習,畢業(yè)后直接在上述企業(yè)就業(yè)。畢業(yè)生綜合素質(zhì)等方面的提高得到了企業(yè)的認可,學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩步提高。

湘潭縣就業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)道德與法律

職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課。本課程以鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和法制教育。其任務(wù)是提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì),引導學(xué)生樹(shù)立社會(huì )主義榮辱觀(guān),增強社會(huì )主義法治意識。

機械制造技術(shù)課程體系構建的總體思路

以工學(xué)結合為切入點(diǎn),以培養就業(yè)競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力為目標,根據機電技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)行動(dòng)能力的要求,參照相關(guān)的*標準,與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)符合職業(yè)能力發(fā)展的課程,重構突出專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力培養的人才培養方案。課程開(kāi)發(fā)思路如圖4所示。

1、按照職業(yè)標準,專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)*共同將職業(yè)能力分解為若干個(gè)能力模塊;

2、結合生產(chǎn)任務(wù)和能力訓練要求,開(kāi)發(fā)相應的項目任務(wù);

3、制定融合職業(yè)標準和行業(yè)標準的能力訓練模塊考核標準、考核方法;

4、編寫(xiě)適合在生產(chǎn)性實(shí)訓基地開(kāi)展教學(xué)的工學(xué)結合校本實(shí)訓教材。