許多家長(cháng)或學(xué)生可能不是很了解五年一貫制大專(zhuān)是什么教育模式,其實(shí)它就是一種教育體制,學(xué)生可以在同一所學(xué)校連續學(xué)習五年,獲得與普通本科生同等的學(xué)位。下面就給大家介紹一所五年制大專(zhuān)院 校。

學(xué)校概況

云南理工職業(yè)學(xué) 院是云南省混合所有制高職院校,由云南大型國有企業(yè)——云南省能源投資集團有限公司和云南星翰教育管理有限公司共同成立的云南云能星翰教育開(kāi)發(fā)有限公司投資舉辦。學(xué)校于2019年在教育部成功備案, 成為具有獨立頒發(fā)學(xué)歷文憑資格的全日制普通高等職業(yè)院校。學(xué)校占地533畝,總建筑面積 48萬(wàn)平方米,投資總額19.71億元,目前已建成 39.8萬(wàn)平方米的校舍。

校園環(huán)境

學(xué)校將學(xué) 院新工科、新職教、國際化成就新理工"作為目標與路徑,將其打造成為學(xué) 院的鮮明特色。既突出"新職教"這個(gè)類(lèi)型特征,又將"新工科"的專(zhuān)科特色充分突顯出來(lái),還按"國際化"要求人才培養質(zhì)量對標國際標準,為"一帶一路"培養技術(shù)技能型人才。云南理工職業(yè)學(xué) 院是一所專(zhuān)注于職業(yè)教育的學(xué)校,致力于為社會(huì )培養各類(lèi)高素質(zhì)的職業(yè)人才。他們擁有一支高素質(zhì)、敬業(yè)負責的師資團隊,教學(xué)設備和實(shí)驗室設施齊全,注重實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養,他們還與多家企業(yè)和機構建立了密切的合作關(guān)系,為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機會(huì )和就業(yè)支持,確保學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。

開(kāi)設專(zhuān)業(yè)

云南理工職業(yè)學(xué) 院開(kāi)設專(zhuān)業(yè)有工程測量技術(shù)、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、電梯工程技術(shù)、機電設備技術(shù)、新能源汽車(chē)技術(shù)。學(xué)?，F設有大數據*、軌道交通*、建筑工程*、管理*等二級*,專(zhuān)業(yè)設置瞄準云南省重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)板塊、滇中產(chǎn)業(yè)新區現有和未來(lái)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向,也關(guān)注云南能投集團的產(chǎn)業(yè)布局,反映產(chǎn)業(yè)對核心技術(shù)技能人才的質(zhì)量、水平和規格的要求,主要以土建、水利、制造、電子信息、材料能源、交通運輸、財經(jīng)等大類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主,并根據經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展對人才的需求和*實(shí)際及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)設置?，F開(kāi)設有工程測量技術(shù)、建筑工程技

五年制與五年一貫制的區別

五年制中專(zhuān)和五年制大專(zhuān)都是: 比較少見(jiàn)的教育體制,但它們之間存在一定的區別。 學(xué)習時(shí)間不同:五年制中專(zhuān)是在九年義務(wù)教育結束后,再學(xué)習五年,而五年制大專(zhuān)則是在高中畢業(yè)后學(xué)習五年。因此,學(xué)制上的區別導致了兩者的年齡和學(xué)歷水平不同。 學(xué)歷水平不同:五年制中專(zhuān)畢業(yè)生通?？梢垣@得中專(zhuān)畢業(yè)證書(shū),而五年制大專(zhuān)畢業(yè)生則可以獲得大專(zhuān)學(xué)歷證書(shū)。因此,兩者在學(xué)歷水平上也有明顯的區別。 招生對象不同:五年制中專(zhuān)一般是針對學(xué)業(yè)成績(jì)中等的*畢業(yè)生招生,而五年制大專(zhuān)一般是針對高中畢業(yè)生招生。 *設置不同:五年制中專(zhuān)的*設置一般較為專(zhuān)業(yè)化,強調對技能的培養,而五年制大專(zhuān)則是在深化基礎教育的基礎上進(jìn)一步拓展和強化*知識,注重學(xué)術(shù)能力的培養。 就業(yè)方向不同:由于學(xué)歷水平的差異,五年制中專(zhuān)畢業(yè)生往往更多地從事技能性工作,而五年制大專(zhuān)畢業(yè)生則更多地從事知識型工作。 綜上所述,五年制中專(zhuān)和五年制大專(zhuān)雖然在學(xué)習時(shí)間、學(xué)歷水平、招生對象、*設置和就業(yè)方向等方面存在一定的區別,但都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力而設立的教育體制。

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