民辦學(xué)校和公辦學(xué)校都屬于我國教育資源,兩者的區別有:
1、辦學(xué)資源不同。公立學(xué)校的數量和辦學(xué)規模遠遠超過(guò)民間學(xué)校,且學(xué)習費用相對較低,教學(xué)設施較為完善。
2、辦學(xué)經(jīng)費不同。民辦學(xué)校的經(jīng)費主要來(lái)自企業(yè);而公辦學(xué)校則是*撥款,大部分辦學(xué)經(jīng)費來(lái)自*。
3、主管*不同。民辦學(xué)校一般由院校所在的省、市、自治區的教育廳或教委主管;而公辦學(xué)校是由院校所在的省、市、自治區*主管。
4、招生不同。民辦院校招生是在高考生進(jìn)入高考期后,由本校派人直接到各地招收學(xué)員;公辦學(xué)校招生是由各地教委抽取建檔線(xiàn)以上,直接進(jìn)入高等院校學(xué)習深造。
湘潭縣衛生學(xué)校2023收費標準
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)
專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢:臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)是我校"十四五"規劃重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)。我校自1959年建校伊始即開(kāi)辦了臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè),此后在不同發(fā)展階段以不同形式為社會(huì )培養了包括鄉村醫生在內的大量臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。在健康*戰略的新時(shí)代背景下,具備縝密臨床思辨能力、多向發(fā)展潛力的臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成為基層醫療衛生機構*大的人才需求。本專(zhuān)業(yè)旨在為基層醫療衛生機構培養技能扎實(shí)、理論精進(jìn)、特色鮮明的實(shí)用型高素質(zhì)醫療衛生人才。我校對標省內標桿重點(diǎn)發(fā)展臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè),高度重視教學(xué)資源的投入和建設,從學(xué)校大層面著(zhù)力*素質(zhì)精良、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、校企結合的強大師資隊伍;同時(shí)在人才培養上充分利用學(xué)校的中醫文化優(yōu)勢,學(xué)生在校期間能接受系統、規范而又有較強實(shí)用性的中醫課程學(xué)習,在畢業(yè)時(shí)即能具備較好的中醫理論背景和臨床技能,大大提升學(xué)生的就業(yè)競爭力、崗位勝任力和可持續發(fā)展競爭力。
培養目標:本專(zhuān)業(yè)通過(guò)對專(zhuān)業(yè)基礎理論和臨床課程的教學(xué)和實(shí)訓實(shí)踐指導,使學(xué)生掌握常見(jiàn)病、多發(fā)病、地方病的診療、預防、衛生保健及康復知識,具備較扎實(shí)的醫學(xué)理論基礎知識和臨床基本技能,培養德技并修,具備"救死扶傷、大愛(ài)無(wú)疆"的醫者精神、良好的人文素養和職業(yè)道德以及創(chuàng )新意識、能夠在農村、社區等基層醫療衛生機構從事基本臨床醫療和基本公共衛生服務(wù)以及醫學(xué)預防與保健的復合型、高素質(zhì)、技術(shù)技能型醫學(xué)人才。
主干課程:人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、預防醫學(xué)、外科學(xué)、內科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、急救醫學(xué)、全科醫學(xué)、基層公共衛生服務(wù)、中醫適宜技術(shù)等課程。
就業(yè)崗位:農村鄉鎮衛生院、城市社區衛生服務(wù)中心(站)內科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、全科助理執業(yè)醫師(執業(yè)醫師)以及鄉村醫生和公衛人員。
職業(yè)發(fā)展:通過(guò)全日制專(zhuān)升本、研究生學(xué)歷教育,或者成人本科教育等途徑提升學(xué)歷。通過(guò)考試取得執業(yè)助理醫師、執業(yè)醫師資格后,可晉升為主治醫師、副主任醫師、主任醫師等中、高級職稱(chēng)。
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2、培養干部,以生管生
班級是師生共同的家園,我們要盡情發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(cháng),讓每一個(gè)孩子都能感受到自己的價(jià)值。
(1) "定人定崗,定崗定人"
在班級建設中,班干部崗位分為班委會(huì )和團支部支委會(huì )。除常規的崗位外,還需增設有特色班干部:每大組活動(dòng)組組長(cháng)、代理主持人、美術(shù)組組長(cháng)、活動(dòng)策劃師、DJ師、攝影師、攝像師、班級財產(chǎn)負責人、班級微信群管理員、禮儀監督員、燈具、音響電源(門(mén)窗管理員)、課代表、組長(cháng)等許多個(gè)崗位,學(xué)生自主選擇適合自己的崗位,真正達到人人有事干,事事有人干。讓更多的同學(xué)在集體中找到自己的"位置",讓更多的同學(xué)有施展才華、參與管理的機會(huì )。
