怎樣訓練孩子的邏輯思維能力

訓練孩子的邏輯思維能力方法有推陳出新訓練法、聚合抽象訓練法、循序漸進(jìn)訓練法、生疑提問(wèn)訓練法、集思廣益訓練法。

1、推陳出新訓練法：

當看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應當盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運用新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新結論，反映出獨創(chuàng )性，按照這個(gè)思路對學(xué)生進(jìn)行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。

2、聚合抽象訓練法：

把所有感知到的對象依據一定的標準“聚合”起來(lái)，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強學(xué)生的創(chuàng )造性思維活動(dòng)。

這個(gè)訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺(jué)上發(fā)現十分突出的特點(diǎn)；其次要從感覺(jué)到共性問(wèn)題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征；再次，要對抽象出來(lái)的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，*形成具有指導意義的理性成果。

3、循序漸進(jìn)訓練法：

這個(gè)訓練法對學(xué)生的思維很有裨益，能增強領(lǐng)導者的分析思維能力和預見(jiàn)能力，能夠保證領(lǐng)導者事先對某個(gè)設想進(jìn)行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結果推導出來(lái)。

4、生疑提問(wèn)訓練法：

此訓練法是對事物或過(guò)去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀(guān)點(diǎn)和新建議，并能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標志著(zhù)一個(gè)學(xué)生創(chuàng )新能力的高低。

訓練方法是：首先，每當觀(guān)察到一件事物或現象時(shí)，無(wú)論是初次還是多次接觸，都要問(wèn)“為什么”，并且養成習慣；其次，每當遇到工作中的問(wèn)題時(shí)，盡可能地尋求自身運動(dòng)的規律性，或從不同角度、不同方向變換觀(guān)察同一問(wèn)題，以免被知覺(jué)假象所迷惑。

5、集思廣益訓練法：

此訓練法是一個(gè)組織起來(lái)的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見(jiàn)，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養學(xué)生的研究能力的作用。

因為，當一些富個(gè)性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點(diǎn)、觀(guān)察問(wèn)題角度不同，研究方式、分析問(wèn)題的水平的不同，產(chǎn)生種種不同觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)比較、對照、切磋，這之間就會(huì )有意無(wú)意地學(xué)習到對方思考問(wèn)題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進(jìn)。

怎么培養孩子的思維邏輯能力

提高培養孩子的思維邏輯能力的方法和步驟如下：

孩子思維能力差可選擇激發(fā)好奇心、學(xué)習閱讀、了解順序概念、鼓勵孩子想象、培養獨立性來(lái)幫助提高，可根據孩子情況來(lái)選擇合適方法。

1.激發(fā)好奇心。家長(cháng)平時(shí)可通過(guò)提問(wèn)、思考、收獲回答等一系列活動(dòng)來(lái)幫助完善孩子邏輯思維體系，盡可能激發(fā)孩子好奇心，引導孩子思考，家長(cháng)在面對孩子時(shí)也要盡可能保持耐心，同時(shí)多鼓勵孩子提出問(wèn)題。

2.學(xué)習閱讀。平時(shí)可讓孩子多閱讀些動(dòng)腦筋的趣味書(shū)籍、故事資料等，寓言故事或是科普性故事都能幫助動(dòng)腦筋，提高孩子思維想象能力。

3.了解順序概念。了解順序概念也能幫助孩子在今后閱讀中訓練孩子邏輯思維能力，順序可以從大到小，從硬到軟，從甜到淡，也可以選擇反過(guò)來(lái)排列。

4.鼓勵孩子想象。存在想象力對孩子也是非常重要的，平時(shí)家長(cháng)可多鼓勵孩子想象，比如看見(jiàn)動(dòng)物時(shí)可問(wèn)問(wèn)孩子動(dòng)物在干什么，可讓孩子根據所見(jiàn)事物來(lái)發(fā)揮想象力。

5.培養獨立性。平時(shí)在孩子遇到困難時(shí)家長(cháng)可選擇告訴孩子解決方法，也可讓孩子結合平時(shí)所學(xué)知識來(lái)尋找答案，孩子在開(kāi)動(dòng)思維時(shí)，如果找到答案，內心會(huì )充滿(mǎn)成就感，也會(huì )有新的學(xué)習動(dòng)力。

如何提高孩子的邏輯思維能力

提高孩子的邏輯思維能力方法如下：

一、培養孩子的獨立性，獨立思考問(wèn)題的習慣

在孩子遇到困難，就會(huì )有些家長(cháng)把答案直接的去告訴孩子，這種方法對他的發(fā)展沒(méi)有任何好處。

二、讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景中

孩子提出問(wèn)題的時(shí)候，家長(cháng)需跟孩子一起去討論這個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)的積極主動(dòng)的行為會(huì )對孩子的影響很大。尤其是當家長(cháng)的也不知道怎么解決。

三、讓孩子學(xué)會(huì )懂得 分類(lèi)、歸類(lèi)

分類(lèi)這種相對于成人來(lái)說(shuō)時(shí)很容易理解并弄清的，但對于孩子來(lái)說(shuō)卻不一樣了，孩子對于分類(lèi)的認知還是比較短淺的。

四、引導孩子一起討論關(guān)于設計解決問(wèn)題的方案和思路

在參與解決問(wèn)題的過(guò)程中，家長(cháng)應該去正確的引導孩子，并和孩子一起去討論解決問(wèn)題的思路，方案，并去進(jìn)行實(shí)施。在整個(gè)過(guò)程當中需要去進(jìn)行分析、推理、總結歸納，需要去假設問(wèn)題的方案，這對于孩子的思維能力和解決能力的提高會(huì )有很大的幫助。

五、與孩子一起去閱讀一些關(guān)于動(dòng)腦筋的趣味書(shū)籍，故事資料等等

這種動(dòng)腦筋的資料，書(shū)籍有很多，有的是那種真人真事系列，還有的是寓言故事，或是科普性等等。與孩子去一起整理這些書(shū)籍資料，閑余的時(shí)間去翻一翻，討論一些感興趣的問(wèn)題。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力？孩子是媽媽們的心尖，家長(cháng)可以在孩子小的時(shí)候鍛煉孩子的邏輯思維能力，這樣對孩子長(cháng)大之后有很大的幫助。接下來(lái)就由我帶大家一起詳細了解下如何鍛煉小孩的邏輯思維能力。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力1

1、理解數字的概念

爸爸媽媽在教孩子數數時(shí)，不能操之過(guò)急，應多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因為孩子能夠用手觸摸到物品更加能夠引起孩子數數的興趣。

2、學(xué)習分類(lèi)的方法

引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類(lèi)，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來(lái)分類(lèi)。爸爸媽媽要注意引導孩子尋找歸類(lèi)的標準，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意觀(guān)察事物的細節，增強孩子的觀(guān)察能力。

3、了解順序的概念

順序練習有助于培養孩子今后的閱讀能力，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過(guò)來(lái)排序。例如爸爸媽媽可以拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋(píng)果，讓孩子動(dòng)手把蘋(píng)果按大到小排列起來(lái)：或者拿來(lái)軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來(lái)排列。

4、認識大群體和小群體

首先，應教給孩子一些有關(guān)群體的名稱(chēng)，例如家具、運動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。

5、建立時(shí)間的概念

孩子的時(shí)間觀(guān)念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對孩子來(lái)說(shuō)，是十分必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，孩子做事也許會(huì )更規矩些。

6、掌握一些空間概念

大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會(huì )引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來(lái)說(shuō)，掌握“左右”概念要難些。

7、孩子思維能力強的特征

獨立性:思維力強的人，必定是善于獨立思考的人。在學(xué)習中遇到疑難，在生活中遇到困難時(shí)都能獨立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨立思考為前提。

靈活性與敏捷性:思維力強的人，對總是反應迅速而且靈活，不墨守成規，能比較快地認識、解決問(wèn)題。

大家都知道曹沖稱(chēng)象的故事:有人讓少年曹沖稱(chēng)一頭大象的重量，這對一個(gè)小孩子是大難題?？墒遣軟_經(jīng)過(guò)迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號，然后把大象拉下來(lái)，往船上裝石塊，達到原來(lái)水位記號停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強，上述幾個(gè)特點(diǎn)都表現出來(lái)了。

邏輯性:思維力強，想問(wèn)題嚴密而且科學(xué)，不穿鑿附會(huì )，不支離破碎，得出的結論有充足的理由、證據，前因后果思路清晰。

全面性:思維力強，看問(wèn)題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

創(chuàng )造性:思維力強，對問(wèn)題能提出創(chuàng )造性見(jiàn)解，別人沒(méi)想到的，他能夠想到。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力2

0～3歲：動(dòng)作思維為主

在這個(gè)階段，思維是依靠感知和動(dòng)作來(lái)完成的。孩子只有在聽(tīng)、看、玩的過(guò)程中，才能更好地進(jìn)行思維。比如說(shuō)，孩子常常會(huì )邊玩邊想，但一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也就隨之停止。

這個(gè)時(shí)期的孩子由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓練往往都是從最基本、最簡(jiǎn)單的做起。

首先，理解數字的基本概念。這個(gè)階段晚期的不少孩子，就已經(jīng)能夠從1數到10了，甚至能數得更多。父母在教孩子數數時(shí)，不能操之過(guò)急，應多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因為孩子能夠用手觸摸到著(zhù)物品更加能引起孩子數數的興趣。

其次，學(xué)習分類(lèi)法。引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類(lèi)，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來(lái)分類(lèi)。父母要注意引導孩子尋找歸類(lèi)的標準，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意事物的細節，增強孩子的觀(guān)察能力。這時(shí)父母們要注意的是，應該根據這個(gè)時(shí)期孩子的發(fā)展特點(diǎn)訓練孩子的邏輯思維能力。在對物體進(jìn)行歸類(lèi)的時(shí)候，家長(cháng)應該引導孩子動(dòng)手把同一類(lèi)物體擺放在一起，之后再按照不同的分類(lèi)標準重新歸類(lèi)，引導孩子動(dòng)手操作。

再次，讓孩子了解順序的概念。這種學(xué)習有助于孩子今后的閱讀，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過(guò)來(lái)排列。如家長(cháng)可以拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋(píng)果，讓孩子動(dòng)手把蘋(píng)果按大小排列起來(lái)；或者拿來(lái)軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來(lái)排列。

當然，對于這個(gè)時(shí)期的孩子，還有許多可以訓練孩子的邏輯思維的方式和方法，也同樣有許多內容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實(shí)，只要父母善于發(fā)現，擁有一雙智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

3～4歲：從動(dòng)作思維到形象思維過(guò)渡

這個(gè)階段的孩子，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始從動(dòng)作思維向形象思維過(guò)渡。所以，對于這個(gè)階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開(kāi)，他們已經(jīng)能擺脫具體事物或行動(dòng)的束縛，能運用已經(jīng)知道的、見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的知識來(lái)思考問(wèn)題。雖然這個(gè)時(shí)期的動(dòng)作思維仍然占很大的部分，但是形象思維也占了相當的比例，孩子的思維活動(dòng)已經(jīng)可以依托一個(gè)具體形象來(lái)展開(kāi)了。

在這個(gè)時(shí)期，如孩子數1～10的數的時(shí)候，剛開(kāi)始可能要依托或借助一些具體的物體（如10個(gè)珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引導，就可以逐步地過(guò)渡到用眼睛“默數”的程度。這其實(shí)就是一種從動(dòng)作思維到形象思維的簡(jiǎn)單轉化。

對于這個(gè)時(shí)期的孩子，父母可從以下幾個(gè)方面來(lái)逐步培養孩子的邏輯思維能力。

首先，培養簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)的能力。在認數1的教學(xué)中，可以讓學(xué)生說(shuō)出帶有數量的一句話(huà)；在認數2的教學(xué)中，通過(guò)引導孩子說(shuō)出帶有數量的兩句話(huà)；依此類(lèi)推，逐步提高難度。在加法的學(xué)習中，通過(guò)展示圖形，使孩子說(shuō)出2句或者3句話(huà)等等，通過(guò)培養語(yǔ)言表達能力，加深對加法意義的認識，同時(shí)培養初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎和重要組成部分。

其次，觀(guān)察能力的培養。觀(guān)察使思維的眼睛，孩子通過(guò)觀(guān)察獲得表象，又通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較異同，進(jìn)而認識事物的本質(zhì)。如大小觀(guān)察、種類(lèi)觀(guān)察、顏色觀(guān)察等。觀(guān)察有序能促進(jìn)思維有序，使學(xué)生考慮問(wèn)題有條有理，既不重復也不遺漏，同時(shí)使語(yǔ)言表達趨于條理化，促進(jìn)思維能力的逐步提高。所以，觀(guān)察力的培養對于提高孩子的邏輯思維能力也有著(zhù)非常重要的作用。

再次，動(dòng)手的能力的培養。這個(gè)時(shí)期的幼兒已經(jīng)從動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維，但是思維仍然離不開(kāi)動(dòng)作和表象，培養孩子的動(dòng)手操作能力能促進(jìn)思維能力的萌發(fā)。

其實(shí)，培養這個(gè)時(shí)期的孩子的邏輯思維能力，還有許多的方法，父母要能夠根據自己孩子的特點(diǎn)，在與孩子接觸的過(guò)程中，一點(diǎn)一滴地培養孩子的邏輯思維能力。

4～6歲：形象思維占主導地位，但已經(jīng)初步出現抽象邏輯思維

4～6歲的`孩子思維已經(jīng)能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過(guò)渡。對于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先，從理解事物個(gè)體發(fā)展到對于事物關(guān)系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過(guò)渡到主要依靠語(yǔ)言來(lái)理解，譬如當你用語(yǔ)言向孩子描述事物時(shí)，一般情況下他都會(huì )理解；第三，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡(jiǎn)單表面的評價(jià)上，現在已經(jīng)開(kāi)始對事物比較復雜、深刻的評價(jià)。早期的孩子在看電視的時(shí)候，他只能簡(jiǎn)單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時(shí)他已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì )用各種理由來(lái)說(shuō)明他的看法。另外，這個(gè)時(shí)期孩子的思維已經(jīng)能夠從事物的外表向內部、從局部往全面的深度去進(jìn)行判斷和推理，并且在不斷地加深。

其實(shí)，對于這個(gè)時(shí)期的孩子，家長(cháng)隨時(shí)隨地都可以做很多事情來(lái)促進(jìn)孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項高級的智力活動(dòng)，它有一定的規律可循，在實(shí)際操作中，父母可以多加利用。

所以，父母可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養孩子的邏輯思維能力。

1、豐富孩子的知識

孩子的知識越豐富，思維也就會(huì )越活躍，因為豐富的知識也經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象等，使邏輯思維靈活而敏捷。以化學(xué)家門(mén)捷列夫為例，他之所以能發(fā)現和創(chuàng )建元素周期表，這是不僅僅是因為他深通化學(xué)知識，而且他還對物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉獵，從而才能科學(xué)地制定出在人類(lèi)化學(xué)史上具有里程碑意義的元素周期表。同樣，如果孩子的閱讀能力有限，家長(cháng)可以多給孩子買(mǎi)一些動(dòng)畫(huà)書(shū)、卡片、通俗易懂的故事書(shū)，還可以和孩子一起找一些動(dòng)腦筋的故事書(shū)籍，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來(lái)和孩子一起討論，這樣就能提高活躍孩子的思維，提高他們進(jìn)行積極的邏輯思維的興趣。需要指出的是，家長(cháng)在向孩子傳授知識的時(shí)候，應該立足于讓孩子對這些知識充分理解，這是提高孩子思維能力的一個(gè)重要前提。因為孩子不理解的東西，是很難去進(jìn)行積極的思考的。所以，有目的的擴大孩子的眼界，豐富孩子的知識也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見(jiàn)多識廣，孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認識的基礎上更加積極地開(kāi)展起來(lái)。

2、利用想象打開(kāi)思路

想象力是智力活動(dòng)的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強勁的推動(dòng)力。因此，要善于對孩子提出各種問(wèn)題，讓孩子通過(guò)想象來(lái)打開(kāi)思路。物理大師牛頓在蘋(píng)果從樹(shù)上掉下現象中引發(fā)出想象，最終研究出萬(wàn)有引力律。某物理學(xué)家在評價(jià)愛(ài)因斯坦時(shí)說(shuō)：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸于想象力給他的激勵?！边@些都從一個(gè)方面說(shuō)明了想象的重要性。

其實(shí)，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，要孩子發(fā)揮想象并不難，關(guān)鍵在于家長(cháng)隨時(shí)隨地的啟發(fā)，生活中只要家長(cháng)善于發(fā)現，善于抓住時(shí)機，就一定能夠非?？茖W(xué)有效地培養孩子的想象力。比如，當看到小汽車(chē)圓圓的輪子時(shí)，可以讓孩子想象一下，圓的輪子還可以用在什么地方。家長(cháng)提出任何具有想象意義的問(wèn)題，孩子們的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家長(cháng)們的預料，在這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)千萬(wàn)不能嘲笑孩子的創(chuàng )意，打擊他們的積極性，家長(cháng)所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵。

3、讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中

思維是從問(wèn)題的提出開(kāi)始的，接著(zhù)便是一個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，問(wèn)題的解決過(guò)程就是一個(gè)邏輯思維的訓練過(guò)程，所以說(shuō)問(wèn)題是思維的引子，經(jīng)常面對問(wèn)題，大腦就會(huì )積極活動(dòng)，從而有效地訓練邏輯思維能力。

幾乎所有的家長(cháng)都知道，年幼的孩子總會(huì )提出各種稀奇古怪、各種各樣的問(wèn)題。其實(shí)，當孩子愛(ài)提各種各樣的問(wèn)題的時(shí)候，家長(cháng)要跟孩子一起討論、解釋這些問(wèn)題，家長(cháng)的積極主動(dòng)對孩子影響很大。如果遇到家長(cháng)自己也弄不懂的問(wèn)題，那么家長(cháng)可以通過(guò)請教他人、查閱資料、反復思考獲得問(wèn)題的答案，這個(gè)過(guò)程其實(shí)可以給孩子提供很好的榜樣，引導孩子遇到問(wèn)題積極主動(dòng)地去尋找答案，這也最能提高孩子的思維能力。

對于這個(gè)時(shí)期的幼兒，家長(cháng)也可以在生活中經(jīng)常對孩子提出一些問(wèn)題，或者針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。所以，家長(cháng)應鼓勵孩子對客觀(guān)事物進(jìn)行提問(wèn)和思考，尤其是當孩子憑自己的經(jīng)驗作出了判斷，并發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候。這樣能使孩子對客觀(guān)事物的濃厚興趣轉變?yōu)閺娏业那笾?，因為強烈的求知欲望能極大地刺激孩子的大腦進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

4、培養孩子獨立思考的習慣

獨立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。使孩子養成獨立思考習慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問(wèn)題，總希望家長(cháng)給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過(guò)程時(shí)，有些家長(cháng)就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當時(shí)解決了問(wèn)題，但從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，對發(fā)展孩子智力沒(méi)有好處。因為家長(cháng)經(jīng)常這樣做，就會(huì )養成孩子依賴(lài)家長(cháng)的習慣，而不會(huì )自己主動(dòng)去尋找答案，不可能鍛煉出獨立思考的能力。高明的家長(cháng)，面對孩子的問(wèn)題，告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學(xué)過(guò)的知識和經(jīng)驗，怎樣看書(shū)，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì )充滿(mǎn)自豪和成就感，他的思維能力也會(huì )逐步提高，從而產(chǎn)生新的動(dòng)力。

5、討論、設計解決實(shí)際問(wèn)題的思路

在孩子的生活中、學(xué)習中，在家庭生活中經(jīng)常出現各種各樣的問(wèn)題需要解決。家長(cháng)應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問(wèn)題的方案，并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設想，需要設想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有好處。所以，在培養孩子邏輯思維能力的時(shí)候，家長(cháng)同時(shí)也應該有意識的幫助孩子學(xué)會(huì )一些基本方法，以促進(jìn)孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括：比較、分析、綜合、概括、抽象等。當然父母不能只是用泛泛而談、過(guò)于理論的方法來(lái)指導孩子，應該在具體的生活情景或者例子中，用通俗易懂的話(huà)語(yǔ)向孩子講解和引導才行。

6、培養孩子廣泛的興趣

孩子的思維活動(dòng)很容易受到其興趣的支配，所以在日常生活中父母要善于發(fā)現孩子的興趣，不斷地激發(fā)孩子的興趣和愛(ài)好。因為廣泛的興趣和愛(ài)好是邏輯思維能力的來(lái)源之一，只有擁有廣泛的興趣愛(ài)好的孩子，才會(huì )引發(fā)其對于更多的事物思考。

因此，家長(cháng)在指導孩子進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，應該一方面根據孩子的興趣提出問(wèn)題，引發(fā)思考；另一方面，要善于激發(fā)孩子對于事物的興趣。

其實(shí)，以上各種培養孩子邏輯思維能力的方法，只要經(jīng)常使用，運用得當，就可以有效的提升孩子的邏輯思維能力；只要父母做個(gè)有心人，在日常生活中注意利用各種時(shí)機，就一定能夠有效地提升孩子的邏輯思維能力。

如何培養孩子邏輯思維能力

如何培養孩子邏輯思維能力

你知道如何培養孩子邏輯思維能力嗎？一個(gè)人將來(lái)能發(fā)展到什么高度，一定程度上取決于他的思維能力強弱。而幼兒時(shí)期是培養孩子思維能力的關(guān)鍵時(shí)刻，所有家長(cháng)們一定要把握好時(shí)機。下面我為大家分享一下如何培養孩子邏輯思維能力，有需要的家長(cháng)們趕緊收藏起來(lái)吧

如何培養孩子邏輯思維能力1

1、教孩子學(xué)習分類(lèi)法 ，即把日常生活中的一些東西根據某些相同點(diǎn)將其歸為一類(lèi)，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類(lèi)的根據，即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細節，增強其觀(guān)察能力。

2、教孩子認識大群體與小群體 ，首先，應教給孩子一些有關(guān)群體的名稱(chēng)，如家具、動(dòng)物食品等。使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應讓孩子了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物——鳥(niǎo)——麻雀。

3、教孩子了解順序的概念 ，這種學(xué)習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從*到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過(guò)來(lái)排列。

4、教孩子建立時(shí)間概念 ，幼兒的時(shí)間觀(guān)念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，孩子也許會(huì )更規矩些。

5、教孩子理解基本的數字概念 ，不少學(xué)齡前兒童，有的甚至在兩三歲時(shí)，就能從1“數”到10，甚至更多。與其說(shuō)是在“數數”，不如說(shuō)是在“背數”。父母在孩子數數時(shí)，不能操之過(guò)急，應多點(diǎn)耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過(guò)渡到用眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們應盡量講得準確。同時(shí)，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞。也可用日常生活中的數字關(guān)系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。

6、教孩子掌握一些空間概念 ，成人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會(huì )引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來(lái)說(shuō)，掌握“左右”概念要難些。

如何培養孩子邏輯思維能力2

一、不斷反問(wèn)孩子

和孩子出去玩時(shí)，或是在家里時(shí)，等等，孩子總會(huì )碰到許多事情，因為好奇心的驅使他總會(huì )問(wèn)為什么。這時(shí)，我們如果只是簡(jiǎn)單給他答案可能效果不佳。當孩子有好奇心發(fā)問(wèn)的時(shí)候，我們的反問(wèn)孩子能積極回答。如一次孩子看著(zhù)我和妻子的結婚照片，問(wèn)了一句：“爸爸，照片里怎么沒(méi)有我”。我正猶豫如何回答時(shí)，突然反問(wèn)了一句：“你是從哪里來(lái)的呀”，孩子隨口回了句：“我知道了，一定是你們結婚后把我從超市里買(mǎi)回來(lái)”。簡(jiǎn)單的反問(wèn)，讓孩子多了些思考的.空間。常此以往，更能激發(fā)孩子的思考和想象。

二、和孩子不斷語(yǔ)言交流

孩子生性比較內省，不愛(ài)與人說(shuō)話(huà)。為幫助孩子改變，我利用飯桌前、臨睡前的時(shí)間，讓孩子講述他今天碰到的事件，然后在他講的過(guò)程中，不斷加以邏輯推理的內容。平時(shí)一有空的時(shí)候，我還帶孩子到處走走逛逛，然后讓他陳述遇到的事情，有時(shí)給孩子分享一些成員故事、幼兒故事等，讓孩子復述其中的故事。在故事的陳述和復述中，不斷和孩子進(jìn)行交流，進(jìn)行邏輯的判斷與推理。

三、讓孩子獨立解決問(wèn)題

看到過(guò)一個(gè)例子，讓孩子獨立解決一些問(wèn)題，能培養孩子的獨立思考能力。比如，讓孩子去扔垃圾，孩子要思考怎么拿垃圾才不會(huì )碰到自己的身上，同時(shí)要思考如何才扔到垃圾桶里面。別小看生活中的這些小智慧，關(guān)鍵是我們做父母的舍得讓孩子參與一些家務(wù)，參與一些生活中的具體事務(wù)，讓孩子多一些獨立解決問(wèn)題的機會(huì )。

邏輯思維的培養不是一天兩天的事情，作為家長(cháng)的我們善于從孩子感興趣的生活事件中加以引導，我想這對孩子的思維能力的拓展定會(huì )有作用。而思維能力的提升對孩子分析、解決能力的提升，對孩子未來(lái)一生的發(fā)展都具有不可估量的作用。

培養孩子的邏輯思維能力的方法

邏輯思維是借助于概念、判斷、推理等思維形式所進(jìn)行的思考活動(dòng)，下面我為你介紹孩子的邏輯思維能力培養方法！

1、學(xué)習分類(lèi)法。

即把日常生活中的一些東西根據某些相同點(diǎn)將其歸為一類(lèi)，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類(lèi)的根據，即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細節，增強其觀(guān)察能力。

2、認識大群體與小群體。

首先，應教給孩子一些有關(guān)群體的名稱(chēng)，如家具、運動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物-鳥(niǎo)-麻雀。

3、了解順序的概念。

這種學(xué)習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從*到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過(guò)來(lái)排列。

4、建立時(shí)間概念。

幼兒的時(shí)間觀(guān)念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的.詞語(yǔ)，理解其含義，對孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，孩子也許會(huì )更規矩些。

5、理解基本的數字概念。

有些兩三歲的孩子就能從1數到10，甚至更多。但與其說(shuō)是在數數，不如說(shuō)在背數。應該把數字具體化，如“1個(gè)蘋(píng)果”、“3個(gè)人”等。父母在孩子數數時(shí)，應多點(diǎn)兒耐心。讓孩子一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過(guò)渡到眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們盡量講得準確。同時(shí)，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞。

6、掌握一些空間概念。

成人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會(huì )引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里?！睂τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，掌握“左右”概念要難些。

怎樣培養寶寶的邏輯思維能力和觀(guān)察比較能力

邏輯思維作為一種比較抽象的能力，可以通過(guò)鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、分析、判斷、推理等等能力進(jìn)行提升?；驈囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多個(gè)維度培養孩子的觀(guān)察能力、想象力、判斷力、分類(lèi)歸納等各方面能力，同樣能起到培養思維的作用。

也許你聽(tīng)過(guò)很多，什么歸納法、類(lèi)比法、演繹法，感覺(jué)很高深，其實(shí)我們在生活中，可以越簡(jiǎn)單越好地進(jìn)行邏輯思維開(kāi)發(fā)。

1、 陪孩子做分類(lèi)

分類(lèi)本身就是一種歸納練習。比如從超市回來(lái)買(mǎi)的物品可以讓孩子進(jìn)行分類(lèi)，哪些是廚房的？哪些是房間的？有哪些顏色相同的？哪些功能相同的？

比如疊衣服，鼓勵孩子按不同的規則來(lái)分，按家人分，爸爸的，媽媽的，我的；按顏色分，白的，紅的，藍的等；按功能分，冬天的，夏天的等。

整理玩具也用類(lèi)似的方式，讓孩子體會(huì )同樣的東西可以從不同的角度去尋找規律，還可以和他討論為什么要這樣分，比較不同分類(lèi)的優(yōu)劣。

2、給孩子講清楚因果關(guān)系

每個(gè)孩子都是一個(gè)十萬(wàn)個(gè)為什么。為什么天要下雨？為什么要喝水？為什么飛機會(huì )在天上飛呀？為什么要早睡??？

這個(gè)時(shí)候父母要給孩子一個(gè)因果的解釋?zhuān)瑤椭⒆永斫膺@個(gè)問(wèn)題的內在邏輯關(guān)系。

比如因為我們明天要去旅游需要趕早班飛機，可以告訴孩子，因為航班時(shí)間很早，所以要早起；因為要早起，所以今天晚上就要早點(diǎn)睡覺(jué)，要不然明天會(huì )沒(méi)有精神的等等。

3、跟孩子溝通順序

為什么要先穿襪子，再穿鞋子？為什么要先系好安全帶再開(kāi)車(chē)？在平時(shí)跟孩子的玩樂(lè )與交流中，父母需要給孩子講述做這件事情的順序，讓他們知道做事情的順序每一步都是有依據，有道理的。

4、 鼓勵孩子觀(guān)察尋找事物的相同和不同

結合身邊的物品，比如勺子、碗、盤(pán)子、鍋，它們都有哪些共同的地方？哪些水果是圓形的？哪些圓形的東西可以吃等等。陪著(zhù)孩子一起去探索邏輯思維的美好！

除了從日常點(diǎn)滴生活中去培養孩子的邏輯思維，我們也可以通過(guò)游戲培養孩子的興趣。數獨一直以來(lái)被稱(chēng)為“聰明人的游戲”，是世界上公認的，邏輯思維訓練最有效的途徑之一，很多學(xué)霸都從小開(kāi)始學(xué)習玩數獨。

這種純邏輯推理的游戲，不需要計算，孩子很容易上手，非常適合用來(lái)培養邏輯思維?？赡苡械膵寢層X(jué)得寶寶還小，或者還在上幼兒園，現在關(guān)注數獨有些早，但還真不是！數獨只會(huì )越來(lái)越難，盡早培養邏輯思維，越早啟蒙越好！

對于初次接觸數獨的低幼孩子來(lái)說(shuō)，九宮格可能會(huì )比較難?？梢詮臄氮毜囊恍┳凅w簡(jiǎn)易版入門(mén)，如四宮格和六宮格，都是循序漸進(jìn)地發(fā)展孩子的數獨能力。

基本規則了解后，剩下的就是讓孩子多玩多做，就可以幫助提高孩子數獨方面的思維能力。

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