天津自閉癥兒童康復中心哪家好？
天津拓慧不錯的選擇，我哥哥家孩子是自閉癥，孩子總是沉默不語(yǔ)，嫂子天天也是特別辛苦，照顧孩子，后期把孩子送到拓慧，還是得送到專(zhuān)業(yè)的地方，孩子大大改變了不少，開(kāi)始能表達自已喜歡什么不喜歡什么，不總是哭鬧了，哥哥嫂子也特別欣慰。家有寶貝天津機構怎么樣
好，性質(zhì)方面，醫術(shù)方面。1、性質(zhì)方面。家有寶貝天津機構成立于2021年，隸屬于天津市家有寶貝康復指導中心，負責人陳翌林 ，是和平區自閉癥民辦康復機構之一。
2、醫術(shù)方面。家有寶貝天津機構是一個(gè)整體全面的團隊，由十年以上資深康復治療經(jīng)驗的優(yōu)秀的康復治療師構成?？祻椭委煄焾F隊包括兒童運動(dòng)康復師、作業(yè)康復師、言語(yǔ)語(yǔ)言康復及推拿師等。所有治療師都畢業(yè)于醫康復專(zhuān)業(yè)，是一批認真，耐心、好學(xué)、負責、有愛(ài)心的優(yōu)秀康復師。因此家有寶貝天津機構好。
天津哪些自閉癥康復中心較好？
我是ALSO·IN機構的創(chuàng )始人，ALSO·IN是自閉癥平臺ALSOLIFE的線(xiàn)下機構。
我的另一個(gè)身份是一名自閉癥孩子的父親，我們在A(yíng)LSO·IN的搭建上投入了無(wú)數的心血，就是希望彌補曾經(jīng)心中的遺憾，當年資源太匱乏了，拿著(zhù)錢(qián)也找不到好機構，很多老師連評估工具和方法策略都分不清，ALSO·IN希望能把這些問(wèn)題統統解決。不過(guò)*的遺憾是搭建ALSO·IN的速度，好像總是追不上孩子長(cháng)大的速度，等機構建起來(lái)的時(shí)候，我兒子已經(jīng)長(cháng)大了，上*了，一天都沒(méi)在機構干預過(guò)。
自閉癥領(lǐng)域在最近的五年得到了高速發(fā)展，這實(shí)際上是一個(gè)消費升級產(chǎn)業(yè)，當社會(huì )文明財富達到一定程度后才會(huì )引起重視，資源和人才才能跟上來(lái)。在未達到這個(gè)階段之前，行業(yè)資源是非常匱乏的，我剛進(jìn)入行業(yè)的時(shí)候，治療師基本都沒(méi)有得到系統的培訓，更別提BCBA或者BCaBA（注冊行為分析師/副分析師），那時(shí)候大陸加在一塊的數量不超過(guò)20個(gè)人，很少有老師能系統的解決家長(cháng)提出的問(wèn)題，很多老師更多靠天賦和摸索來(lái)支持。
成立ALSO·IN的*年，我們幾乎拿出了全部經(jīng)費去培訓治療師，目前ALSO·IN有一名全職BCBA-D，超過(guò)45名BCBA/BCaBA/學(xué)員，我們只有150多位治療師，所以這應該是目前行業(yè)人才*的比例了。除了這些行為（副）分析師，新入職的治療師都會(huì )有一個(gè)三個(gè)月的密集培訓，基本上每天考試，每周考試，帶來(lái)的副作用是，新老師的淘汰率（30-40%）太高了，會(huì )給被培訓者太大的壓力，顯得不夠人性化，我們IN的督導團隊和人力資源團隊一直在優(yōu)化招聘模型，希望能更早的篩選出合適的治療師人選，避免雙方的負擔。
與普教相比，特教要復雜得多，尤其是自閉癥的康復干預，即使年齡相當，每個(gè)孩子都有獨特的能力程度、發(fā)育基線(xiàn)、問(wèn)題行為和障礙，適合他們的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境也不盡相同，因此孤獨癥干預實(shí)際上是個(gè)非標準化的教學(xué)過(guò)程，這對負責康復的治療師的專(zhuān)業(yè)性提了很高的要求，康復師要充分了解孩子的能力，精熟于每一個(gè)項目，能針對孩子的能力設置非常合理的教學(xué)方案，能處理各種各樣的問(wèn)題行為，同時(shí)要通過(guò)數據分析，時(shí)刻關(guān)注自己的孩子進(jìn)步速度是否是合理的，教學(xué)方案是否還有更好的選擇。
ALSO·IN的理論培訓全部通過(guò)之后，治療師會(huì )進(jìn)入到實(shí)地觀(guān)看治療師如何和孩子互動(dòng)，如何教學(xué)，并針對每天的所看所想寫(xiě)看課的總結反饋。治療師們初期會(huì )針對實(shí)操部分的重點(diǎn)進(jìn)行大量的模擬演練考核，把兩個(gè)多月的學(xué)習應用到實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景中，通過(guò)這樣一個(gè)慢慢融合過(guò)程，讓新老師成為一名合格的治療師。
除了治療師自身努力之外，每個(gè)中心都會(huì )配備兩名以上專(zhuān)業(yè)的督導成員，督導們主要的任務(wù)是把自己的經(jīng)驗和實(shí)操技術(shù)賦能給年輕的治療師，幫助她們快速進(jìn)步。當每個(gè)新孩子進(jìn)入中心后，督導們會(huì )先對孩子的能力進(jìn)行全面的評估，并制定適合孩子的訓練方案，再指導治療師對孩子進(jìn)行干預。
ALSO·IN目前分成兩種課型，一種是連續180分鐘的一對一密集干預，在連續三個(gè)小時(shí)的時(shí)間內，會(huì )有一名治療師手把手的帶娃，教學(xué)內容會(huì )涵蓋語(yǔ)言、社交、認知、大運動(dòng)、精細和自理，涉及到30-40個(gè)目標，基本上從孩子接觸老師的那一刻開(kāi)始，干預就啟動(dòng)了。但這也并不是一直在“上課”，我們會(huì )根據孩子的年齡和能力，安排桌面上課時(shí)間、游戲時(shí)間、運動(dòng)時(shí)間、互動(dòng)時(shí)間，勞逸結合。
另一種課型是互動(dòng)游戲課，一般是2個(gè)治療師，對4-6名小朋友，集體課實(shí)際上是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，初期孩子要在一對一教學(xué)中表現出比較好的配合度以及基礎能力，再逐漸的進(jìn)入到1對2（合訓課），當孩子在兩個(gè)人的小組環(huán)境中能觀(guān)察模仿同伴，并體現出一定的互動(dòng)社交的能力，就可以進(jìn)入到4-6個(gè)人的集體課中了。集體課同樣要為每個(gè)孩子設置不同的訓練計劃，提升他們在集體環(huán)境下對人的關(guān)注能力，能夠聽(tīng)從各種集體環(huán)境下的集體/個(gè)人指令，同時(shí)提升他們在集體游戲中的各種社交能力。
ALSO·IN的集體課每個(gè)月都會(huì )有一個(gè)主題，希望孩子在游戲中社交互動(dòng)的同時(shí)，也能提升孩子的基礎認知能力。
和傳統機構相比，我們非?？粗財祿膽?，因為很多時(shí)候孩子都不能和家長(cháng)表達：“我學(xué)會(huì )這個(gè)了”或者“媽媽?zhuān)蚁矚g這個(gè)老師”，我們要通過(guò)數據記錄去判斷教學(xué)對孩子是否是有效的，孩子的進(jìn)步速度是否是理想的，孩子的訓練方案是否是合理的。一方面，家長(cháng)每天都會(huì )收獲日報，查看孩子在機構的表現和訓練情況：
另一方面，我們希望讓家庭能夠和機構形成合力并行干預，因此會(huì )給每個(gè)家長(cháng)留當天的家庭作業(yè)，讓家長(cháng)幫忙去復習和泛化當天孩子已經(jīng)掌握的內容。
通過(guò)一些居家小任務(wù)，泛化和鞏固白天已經(jīng)掌握的內容，這樣家長(cháng)回家以后也知道今天應該教什么、怎么教，孩子學(xué)到了技能后還能給家長(cháng)獲得勛章獎勵。我們希望干預對家庭來(lái)說(shuō)是個(gè)快樂(lè )、理性、有成就感的過(guò)程。無(wú)論ALSO·IN未來(lái)做得有多好，它終究只是拐棍，我們早晚要扔掉它，但通過(guò)在機構的日子能夠清晰地知道未來(lái)每一步要如何做，才是離開(kāi)機構的前備條件。
我們每三個(gè)月都會(huì )和家長(cháng)開(kāi)IEP會(huì )議，共同討論孩子的干預情況，找干預過(guò)程中出現的問(wèn)題，迭代和優(yōu)化孩子的訓練方案。根據日常記錄的數據，大家就可以非常有針對性的形成討論意見(jiàn)，判斷孩子在A(yíng)LSO·IN機構訓練一段時(shí)間后，到底有多少進(jìn)步，多少技能是在機構獲得的，進(jìn)步速度是否變快，康復效率是否變高，最終的康復成果是否與最初預期判斷相符等目標。
但ALSO·IN并不完美，在發(fā)展的過(guò)程中不斷的出現很多新的問(wèn)題，無(wú)論是對內還是對外——這真的不是一件容易的事，家長(cháng)們總希望有經(jīng)驗的治療師，而治療師又是一門(mén)需要不斷的學(xué)習、工作壓力又極大的職業(yè)——但請大家相信的是，我們有做好這件事情的決心，ALSO團隊從不回避問(wèn)題，一旦發(fā)現問(wèn)題我們就會(huì )努力探討和思考解決方案，并邀請業(yè)內*秀的專(zhuān)家一起參與到課程體系的制定和教師的培訓中。
做好這件事很難，但我們有信心最終能做好這件事。
Your Life is ALSO my life！
天津語(yǔ)言障礙矯正學(xué)校哪家好？
下面這些有口碑的
?
天津特教學(xué)校一覽表
2021/3/25 0 Comments 249 Views 1 Times
學(xué)校名稱(chēng) 辦別 舉辦者名稱(chēng) 學(xué)校地址 辦公電話(huà)
天津市河北區啟智學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市河北區王串場(chǎng)三號路5號 26464995
天津市北辰區特殊教育學(xué)校 公辦 縣級教育* 北倉集賢里 26913304
天津市和平區培育學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市和平區宜昌道24號 23393587
天津市視力障礙學(xué)校 公辦 省級教育* 天津市河西區梅江道2號 88253880
天津市聾人學(xué)校 公辦 省級教育* 天津市河北區正義道東頭 24575538
天津市河西區啟智學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市河西區掛甲寺街湘陽(yáng)大街37號 28258811
天津市紅橋區培智學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市紅橋區丁字沽一號路四新道9號 27326341
天津市薊州區育才學(xué)校 公辦 區級教育* 天津市薊州區漁陽(yáng)鎮西關(guān)村 82718880
天津市津南區培智學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市津南區咸水沽鎮紅旗路8號 88968323
天津市南開(kāi)區育智學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市南開(kāi)區紅旗路宜賓道3號 23694109
天津市寧河區特殊教育學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市寧河區橋北新區特殊教育學(xué)校 69390622
天津市武清區特殊教育學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市武清區楊村街建設南路廣廈東里18號 82263118
天津市西青區啟智學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市西青區楊柳青鎮崇文道 58321719
天津市寶坻區博愛(ài)學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市寶坻區寶平街劉辛莊宿舍北 82623046
天津市東麗區明強特殊教育學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市東麗區豐年村豐安路176號 84932192
天津市靜海區建華學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市靜海區靜文路城西33號 28912039
天津市濱海新區漢沽啟智學(xué)校 地方 縣級教育* 天津市濱海新區漢沽新村街23號 67163608
天津市濱海新區塘沽興華里學(xué)校 地方 縣級教育* 天津市濱海新區塘沽徐州道11號 25341488
天津市濱海新區大港特殊教育學(xué)校 地方 縣級教育* 天津市濱海新區大港振興路東3號大港特殊教育學(xué)校
天津兒童醫院周?chē)姓Z(yǔ)言訓練的機構嗎
楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正機構。地址：天津市和平區四平西道11號福星大廈19層。楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正機構是國內技術(shù)權威的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言矯正機構之一,主要從事各類(lèi)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言矯正訓練工作，主要涉及口吃矯正，各類(lèi)型構音障礙矯正，人工耳蝸術(shù)后語(yǔ)訓，唇腭裂語(yǔ)音康復，成人少兒語(yǔ)言表達能力提升，普通話(huà)考級培調、語(yǔ)言訓練矯正教程研發(fā)等領(lǐng)域。
語(yǔ)言訓練中心以提高患兒的語(yǔ)言理解和表達能力，最終恢復語(yǔ)言交際能力為目的，主要針對兒童大腦組織受損引起的失語(yǔ)癥；唇腭裂、舌系帶術(shù)后的構音障礙；腦癱患者的語(yǔ)言障礙；智力問(wèn)題引起的語(yǔ)言障礙；功能性的發(fā)音不清；發(fā)育性口吃和兒童口吃；聾兒的語(yǔ)言發(fā)育遲緩；自閉癥（孤獨癥）的語(yǔ)言障礙及交流障礙進(jìn)行診斷、治療。
天津小孩四歲不說(shuō)話(huà)在哪治療好？
孩子4歲仍然不會(huì )說(shuō)話(huà)，要根據不同情況給予不同的處理方法，常見(jiàn)以下幾種情況：1、智力低下，多數因為染色體病或腦損傷、發(fā)育遲緩所造成，多數在不會(huì )說(shuō)話(huà)的同時(shí)會(huì )伴有特殊面容，如眼距寬、鼻梁低、張口伸舌、耳位低，或者在出生前、出生時(shí)或出生后存在異常高危因素，如早產(chǎn)兒、低出生體重兒、缺氧缺血性腦病，往往會(huì )同時(shí)合并有小頭畸形等，要積極進(jìn)行康復治療和染色體檢查，明確病因。
2、聽(tīng)力障礙，如果寶寶存在聽(tīng)力障礙時(shí)，不能正常接受聲音信號，從而導致不會(huì )說(shuō)話(huà)，所以要到五官科進(jìn)行聽(tīng)力診斷。
3、兒童孤獨癥譜系障礙，除不會(huì )說(shuō)話(huà)外，不能與小伙伴進(jìn)行互動(dòng)游戲和角色扮演游戲，多存在刻板行為，要及時(shí)到兒童康復科治療，進(jìn)行全面的綜合康復治療。
天津西青張家窩有優(yōu)質(zhì)的特殊兒童康復中心,有啥優(yōu)勢呢？
天津這邊有個(gè)果殼兒童成長(cháng)中心,設立有個(gè)別訓練室、語(yǔ)言訓練室、感覺(jué)統合訓練室、社交游戲室、手工精細室、評估室、沙盤(pán)室、多媒體認知、聽(tīng)覺(jué)統合訓練等功能室，輔助各種功能的康復。百度上面有這方面的信息。有語(yǔ)言障礙，天津哪兒糾正較好？
語(yǔ)言障礙的矯正可以前往楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正。
語(yǔ)言障礙在定義上一般有兩種說(shuō)法：
有的人認為語(yǔ)言障礙是兒童在語(yǔ)言發(fā)育早期語(yǔ)言獲得方式的紊亂；
也有人認為語(yǔ)言障礙就是由于各種語(yǔ)言問(wèn)題導致的語(yǔ)言表達的異常。