我在蘇州，想學(xué)習韓語(yǔ)

蘇州學(xué)習韓語(yǔ)的機構還是挺多的，人民路那一帶就有很多韓語(yǔ)培訓班，不過(guò)學(xué)習韓語(yǔ)還真是要找家正規的培訓班。捷梯教育聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)，現在好像越做越好了，每次路過(guò)圖書(shū)館那都看見(jiàn)有好多學(xué)員。感興趣可以去問(wèn)問(wèn)！~就在人民路，圖書(shū)館對面~~~

蘇州有什么學(xué)韓語(yǔ)好一點(diǎn)的地方嗎？

你去蘇州圖書(shū)館對面的捷梯培訓語(yǔ)言學(xué)校去看看。
就在人民路那里。
我一個(gè)同學(xué)去上的，里面是小班，氛圍還滿(mǎn)好的，它每次暑假都會(huì )開(kāi)班，你只要去報名，交個(gè)錢(qián)就好了。就可以上學(xué)了。
我自己已經(jīng)學(xué)玩初級了，是在瑞基大廈學(xué)的，效果一般，不推薦你哦。
good luck

蘇州*的韓語(yǔ)培訓怎么樣?緊急!!!!!!!!!!!!

我是蘇大韓語(yǔ)系的，我們有外教啊，一位韓國老先生，他是首爾人，漢語(yǔ)也很不錯。不過(guò)培訓班就不知道了。老師都在韓國留過(guò)學(xué)，發(fā)音應該很標準的。老師也有朝鮮族的。我們系的人不多哎，我們班就三十個(gè)人，學(xué)校里有韓國大真*校的分校，韓國人上百，你可以找他們練語(yǔ)音

蘇州哪里有學(xué)韓語(yǔ)的地方？

蘇州澳美加外語(yǔ)培訓中心就有。
干將西路90號（樂(lè )橋西堍200米
市教職工活動(dòng)中心內）乘公交9路、23路、36路、60路、68路到*銀行（麗都大酒店）下車(chē)，向東走100米即到。
蘇州澳美加外語(yǔ)培訓中心網(wǎng)站
：
太陽(yáng)剛剛升起，陽(yáng)氣十足，會(huì )發(fā)出響亮、清澈的陽(yáng)性元音“?”。發(fā)音的時(shí)候口自然放開(kāi)，下顎向下伸，舌尖也隨之向下，嘴唇自然的放松，就可以發(fā)出這個(gè)音了。
? 當太陽(yáng)西下時(shí)，會(huì )發(fā)出低沉的陰性元音“?”。發(fā)音的時(shí)候，嘴要自然張開(kāi)，舌面要稍微抬起來(lái)。發(fā)音的時(shí)候比發(fā)“?“的開(kāi)口度小一些，嘴唇和牙根不能用力，嘴巴不能壓扁。
? 太陽(yáng)升至地平線(xiàn)之上，便是白晝，充滿(mǎn)陽(yáng)氣，會(huì )發(fā)出響亮的陽(yáng)性元音“?”，發(fā)音的時(shí)候口稍微張開(kāi)，雙唇向前攏成圓形，舌后部分自然抬起來(lái)。
? 日頭落山，藏于陰暗的地平線(xiàn)之下，會(huì )發(fā)出低沉、渾濁的陰性元音“?”。發(fā)音的時(shí)候，開(kāi)口度比發(fā)“?”時(shí)張的更小一些，舌面和硬腭放平，雙唇向前攏成圓形，比“?”更向前突出，音從后舌面發(fā)出。
? 口稍微張開(kāi)，舌身稍向后縮，舌前部分放平，舌后部略向軟腭抬起，嘴唇向兩邊拉開(kāi)，氣流通過(guò)舌面擠出。
?發(fā)音的時(shí)候，口稍微張開(kāi)，舌面抬起來(lái)貼近上鄂，嘴唇扁平，雙唇向左右自然放開(kāi)。
?發(fā) “? ” 音時(shí),嘴的張開(kāi)度跟“?”一樣,但舌位比“?”高一些，嘴唇向兩邊緊一點(diǎn)成扁平形，硬腭往下壓并把舌尖緊抵住下齒齦。
?發(fā)“?”音時(shí)，嘴張得不宜過(guò)大，要比“?”小一些，舌前部分比發(fā)“?”音抬得高一些。
?發(fā)“?”音時(shí)，口形大小及舌位與“?”基本相同，但發(fā)“?”的時(shí)候，舌面向軟腭抬起，雙唇一定要攏成圓形。
?嘴的張開(kāi)度和舌頭的高度與“?”相近，但是發(fā)“?”時(shí)，嘴唇必須攏成圓形。
?發(fā)“?”音時(shí)，先發(fā)短而弱的“?”，然后迅速滑向“?”，要一口氣發(fā)好。
?先發(fā)短而弱的“?”，然后迅速滑向“?”，要一口氣發(fā)好。當謂詞詞干的?、?、?與?相連時(shí)，形成?、?、?，里面的元音?要發(fā)成?。
?先發(fā)短而弱的“?”，然后迅速滑向“?”，要一口氣發(fā)好。
?先發(fā)短而弱的“?”，然后迅速滑向“?”，要一口氣發(fā)好。
?發(fā)“?”音時(shí)，先發(fā)短而弱的“?”音，然后緊接著(zhù)滑向“?”音。注意發(fā)“?”音時(shí)又輕又短促，而發(fā)“?”音則要較重。這個(gè)音除了自成音節外，只與輔音“?”、“?”相拼。
?這個(gè)元音自成音節或與輔音?相拼時(shí)，先發(fā)短而弱的“?”音，然后緊接著(zhù)滑向“?”音。注意發(fā)“?”音時(shí)又輕又短促，而發(fā)“?”音則要較重。在和別的輔音相拼時(shí)，發(fā)?音。
? 發(fā)“?”音時(shí)，先發(fā)“?”，然后緊接著(zhù)滑向“?”音。注意發(fā)“?”音時(shí)又輕又短促，而發(fā)“?”音則要較重。
?發(fā)“?”音時(shí)，先發(fā)“?”，然后緊接著(zhù)滑向“?”音。注意發(fā)“?”音時(shí)又輕又短促，而發(fā)“?”音則要較重。
? 發(fā)“?”音時(shí)，先發(fā)“?”，然后緊接著(zhù)滑向“?”音。注意發(fā)“?”音時(shí)又輕又短促，而發(fā)“?”音則要較重。
?發(fā)“?”音時(shí)，先發(fā)“?”，然后緊接著(zhù)滑向“?”音。注意發(fā)“?”音時(shí)又輕又短促，而發(fā)“?”音則要較重。
? 這個(gè)元音在單字的首音節時(shí)，先發(fā)短而弱的“?”，然后迅速滑向“?”，要一口氣發(fā)好。如果不在單字的首音節或與輔音相拼時(shí)，發(fā) “?”，作為屬格助詞出現時(shí)，發(fā)“?”音。
韓國語(yǔ)輔音字母有19個(gè)，根據人發(fā)音時(shí)主要發(fā)音器官的形狀——口型、舌的形狀、喉頭形狀等而創(chuàng )制的。比如，“?”和“?”是模仿舌的形狀，“?”是模仿嘴唇的形狀，“?”是模仿喉頭的模樣而創(chuàng )制的。
? 象舌根閉喉之形，在發(fā)音時(shí)舌面后部抵住軟腭，阻止氣流，舌尖往下壓，使氣流通過(guò)舌根舌面沖出而成音。
?的形狀像舌尖頂住硬腭的樣子，發(fā)音時(shí)要注意舌尖頂住上齒齦，阻住氣流，然后打開(kāi)鼻腔通道，并使氣流通過(guò)鼻腔中透出來(lái)，同時(shí)舌尖離開(kāi)上齒齦，振動(dòng)聲帶而成音。
?的形狀像舌尖貼住上齒齦的樣子。發(fā)音時(shí)，先用舌尖輕輕抵住上齒齦，阻止氣流，然后舌尖突然離開(kāi)上齒齦，使氣流從舌尖沖出而成音。
?的形狀近似于舌尖音“?”，其發(fā)音部位在舌尖。發(fā)音時(shí)，先使舌尖向上靠近上齒齦，然后舌尖輕輕彈一下，使氣流從舌尖流出。
?的形狀像口，其發(fā)音部位在雙唇上。發(fā)音時(shí)，注意先把嘴閉緊，阻住氣流，同時(shí)硬腭下來(lái)，使氣流從鼻腔出來(lái)，同時(shí)震動(dòng)聲帶，并使雙唇破裂成音。
?的形狀像口，其發(fā)音要領(lǐng)在雙唇。發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻止氣流，然后用氣流把雙唇?jīng)_開(kāi)，爆發(fā)成音。
?的形狀像牙齒。發(fā)音時(shí)，上下齒靠近造成隙縫，舌尖抵住下齒背，舌面前部接近上腭，氣流在舌面流出的同時(shí)把舌身往前送，從舌前部和硬腭之間的空隙擠出來(lái)，摩擦成音。
? 位于元音之前，在首音位置時(shí)，不發(fā)音，只作為裝飾，使字形看起來(lái)整齊美觀(guān)。
?是舌面塞擦音，不送氣，聲帶不振動(dòng)。發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下齒背，舌面前部貼住上齒齦和硬腭，阻住氣流，使氣流沖破阻礙的同時(shí)，摩擦成聲。
?發(fā)音部位跟松音“?”相同，只是氣流更強一些，要送氣。
?發(fā)音部位跟松音“?”相同，只是氣流更強一些，要送氣。
?發(fā)音部位跟松音“?”相同，只是氣流更強一些，要送氣。
?發(fā)音部位跟松音“?”相同，只是氣流更強一些，要送氣。
?的發(fā)音部位在喉部。發(fā)音時(shí)，氣流不受阻塞，從聲門(mén)擠出，輕微摩擦而成音，聲帶不振動(dòng)。
?、?、?、?、?五個(gè)音都是緊音，發(fā)音方法和相應的松音相同，但是發(fā)音器官要緊張起來(lái)，聲門(mén)緊閉，使氣流在喉腔受阻，然后沖破聲門(mén)而出，產(chǎn)生擠喉現象。
韓國語(yǔ)的十六個(gè)輔音均可以作韻尾使用，兩個(gè)不同的韻尾可以組合成雙韻尾，共有十一個(gè)雙韻尾，一共有二十七個(gè)韻尾。發(fā)音時(shí)，二十七個(gè)韻尾只發(fā)為?、?、?、?、?、?、?七個(gè)音，其余的二十個(gè)韻尾要轉換為七個(gè)代表音之一后再發(fā)音（雙韻尾只發(fā)其中的一個(gè)代表音）。
? 舌根貼緊軟腭，阻止氣流，不讓其爆破成聲。
? 舌尖抵住上齒齦，使氣流通過(guò)鼻腔泄出。
? 舌尖抵住上齒齦，使氣流被舌尖阻塞。
?舌尖抵住上齒齦，使氣流擦過(guò)舌兩側泄出。、
? 雙唇緊閉，使氣流通過(guò)鼻腔泄出。
? 雙唇緊閉，阻住氣流。
? 將氣流堵在舌根和軟腭之間，使氣流通過(guò)鼻腔泄出。
其余二十個(gè)韻尾需要與代表音進(jìn)行一些轉換。
?、?、?發(fā)?的音。
?、?、?、?、?、?、?發(fā)?的音。
?、?發(fā)?的音。
雙韻尾?、?、?、?、?、?只發(fā)雙韻尾中左邊的一個(gè)代表音。
雙韻尾?例外，發(fā)右邊的?：?? 踩 ?? 踩 ?? 踩吧 ?? 踩 ???? 扁平，長(cháng)而寬 ???? 寬圓
雙韻尾?、?、?只發(fā)雙韻尾中右邊的一個(gè)代表音。
謂詞詞干的雙韻尾?與輔音?相連時(shí)，發(fā)左邊的?：?? 清地 ?? 稀 ??? 無(wú)論讀……
雙韻尾?、?與輔音?、?、?相連時(shí)，只發(fā)左邊的一個(gè)代表音，右邊的?與?、?、?相結合發(fā)成送氣音：?? 多 ?? 不……的（過(guò)去持續定語(yǔ)形）?? 磨損
雙韻尾?、?與輔音?相連時(shí)，只發(fā)左邊的一個(gè)代表音，右邊的?不發(fā)音，輔音?發(fā)成緊音： ?? 多 ?? 不喜歡
雙韻尾?、?與輔音?相連時(shí)，右邊的?不發(fā)音：?? 不 ??? 不 ?? 鑿 ??? 鑿
雙韻尾?、?與元音連音時(shí)，?脫落，?、?移到后面與元音連音。?? 多 ?? 不……的，沒(méi)有……的（定語(yǔ)形）?? 磨損??? 即使不喜歡
韓國語(yǔ)與美國英語(yǔ)一樣，也有一些音變現象，包括連音、輔音同化、送氣化現象、韻尾脫落、緊音化、添加音現象等。
連音。韓國語(yǔ)的韻尾（除?、?以外），在與后面的元音相連時(shí)，韻尾便移到后面的音節上，與之拼成一個(gè)音節，這一現象叫做連音現象，和美國英語(yǔ)的連音相似。如：
??? 這個(gè)
??? 什么
????? 是什么
???? 是書(shū)
????? 是首爾
雙韻尾發(fā)生連音時(shí)，左邊一個(gè)韻尾留在本音節里，右邊一個(gè)韻尾移到后續音節上，與之連音拼成一個(gè)音節。
?? 靈魂
?? 坐
?? 雞
?? 年輕
?? 山谷
?? 舔
?? 吟
?? 價(jià)格
?? 無(wú)
韻尾與以元音開(kāi)頭的語(yǔ)素相連時(shí)，先將韻尾轉化為韻尾的七個(gè)代表音之一后，再將代表音移到后面的音節上，與之拼成一個(gè)音節。
? ?? 沒(méi)有靈魂
? ??? 有價(jià)嗎？
韻尾?、?和元音?相連時(shí)，變?yōu)?和?，叫做腭化。
????? 信以為真
?? 地
輔音同化：韻尾與后面的輔音相連時(shí)，兩個(gè)不同或不相似的音連在一起念，變成相同或相似的音。
??? 切
??? 搔癢
??? 關(guān)閉
??? 做飯
??? 有嗎？
??? 正確
??? 追
??? 黏，附著(zhù)
??? 踩
??? 吟
??? 放置
??? 沒(méi)有嗎？
?? 侵略
?? 壁爐
??? 磨損
??? 鉆孔
?? 舔
?? 十里
送氣化現象：韻尾或輔音?、?、?、?在與?相連時(shí)，縮略成送氣音?、?、?、?。
韻尾?在與輔音?、?、?相連時(shí)，縮略成送氣音?、?、?。
?? 放置
?? 好
?? 堆
?? 多
?? 不
?? 磨損
韻尾?、?、?、?在與輔音?相連時(shí)，縮略成送氣音?、?、?、?。
??? 被吃（被動(dòng)態(tài)）
??? 踩（使動(dòng)態(tài)）
?? 長(cháng)兄
??? 讓……坐下
韻尾?與詞尾或后綴?相連時(shí)，不是縮略成?，而要縮略成?。
??? 堅定，堅固
??? 被關(guān)閉（被動(dòng)態(tài)）
??? 埋葬（被動(dòng)態(tài)），沾上（使動(dòng)態(tài)）
韻尾脫落：
韻尾?和元音、?、?、?、?相連時(shí)，脫落不發(fā)音。
?? 生下的（過(guò)去時(shí)定語(yǔ)形）
?? 放置
??? 堆積
???? 是紅色的嗎？
????? 這樣嗎？
??? 如果那樣
????? 怎么樣？
部分韻尾?和元音相連時(shí)，脫落不發(fā)音。
??? 痊愈
??? 斟上
???? 畫(huà)線(xiàn)
韻尾?和以?、?、?、 ?為開(kāi)頭音的詞尾相連時(shí)，脫落不發(fā)音。
??? 開(kāi)
???? 玩吧
??? 做
?? 知道吧
??? 松樹(shù)
?? 令?lèi)?ài)
緊音化：在前面韻尾的影響下，松音變成緊音的現象叫緊音化。
代表音為?、?、?的收音與輔音?、?、?、?、?相連時(shí)，?、?、?、?、?發(fā)成緊
音。
?? 國法
?? 有，在
???? 寬敞
?? 接觸
????? 那樣
收音?（?）、?（?）與以輔音?、?、 ?開(kāi)頭的詞尾（除了表示被動(dòng)、使動(dòng)的詞尾?外）相連時(shí)，?、?、 ?發(fā)成緊音。
?? 穿
?? 坐
?? 年輕
?? 編織
在漢字詞中，前面漢字的韻尾為?、?、?時(shí)，后面的松音變成緊音。
?? 發(fā)動(dòng)
?? 節度
?? 一時(shí)
?? 物質(zhì)
表示將來(lái)時(shí)的定語(yǔ)詞尾?/?與輔音?、?、?、?、?相連時(shí)，?、?、?、?、?發(fā)成緊
音。
? ? 要做的事
? ? ?? 能做
?? 可能會(huì )做
??? 擔心會(huì )做
???? 即使做
??? 越做越
???? 寧愿做……也
??? 既然做
詞干的收音?、?與以輔音?、?、?、 ?開(kāi)頭的詞尾相連時(shí)，?、?、?、 ?發(fā)成緊音。
?? 寬地
?? 捋
?? 澀
添加音現象：合成詞中，前面的語(yǔ)素以除了?以外的輔音結尾，后面的語(yǔ)素以元音?、?、?、 ?、?開(kāi)頭時(shí)，中間添加?音。
??? 棉被
??? 內服藥
??? 肋膜炎
??? 眼福
???? 公民學(xué)
合成字中，前面的語(yǔ)素以輔音?結尾，后面的語(yǔ)素添加?音。
?? 農活
?? 藥水
?? 糖漿
合成字中間有韻尾?時(shí)發(fā)音方法如下：
兩個(gè)名詞合成為一個(gè)字時(shí)，前面的名詞起修飾后面一個(gè)名詞的作用，如果前面的名詞的末尾音節為開(kāi)音節時(shí)，添加一個(gè)?作為韻尾。韻尾?與輔音?、?、?、?、?相連時(shí)，?、?、?、?、?發(fā)成緊音，韻尾?脫落。
?? 川邊
?? 鼻梁
?? 陽(yáng)光
??? 點(diǎn)頭，搖頭
韻尾?與輔音?、?相連時(shí)，發(fā)成?音。
??? 下齒
??? 木榔臺
韻尾?與元音?相連時(shí)，發(fā)成?加?音。
?? 蘇子葉
??? 枕頭套
輔音字母名稱(chēng)的韻尾在與元音連音時(shí)，?、?、?、?、?、?、?的發(fā)音特殊如下：
??? 字母?
??? 字母?
??? 字母?
??? 字母?
??? 字母?
??? 字母?
??? 字母?
韓文的單字和美國英語(yǔ)一樣，有單音節詞、雙音節詞和多音節詞。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要按照一定的規則進(jìn)行隔寫(xiě)。
書(shū)寫(xiě)韓文時(shí)要按照一定的規則進(jìn)行隔寫(xiě)，其規則如下：
助詞、助動(dòng)詞與其前面的單詞連寫(xiě)。
?? 花
??? 連花也
??? 只有花
????? 從花這里
???? 只用花
???? 即使是花
??? 是花
??? 像花一樣
????? 到哪里
??? 那里也
??? 遠遠的
??? 只有衣服
????? 像在家里一樣
???????? 即使只在學(xué)校
不完全名詞隔寫(xiě)。
?? ?? ???. 知識就是力量。
?? ? ? ??. 我也能做。
?? ?? ???. 盡可能多吃一點(diǎn)吧。
?? ?? ???. 見(jiàn)到了熟人。
?? ?? ?? ???. 我知道你的意思。
表示單位的名詞隔寫(xiě)。
? ? 一個(gè)
? ? ? 一輛車(chē)
? ? ?? 一頭牛
? ? ? 一套衣服
? ? 十歲
? ? ?? 兩雙鞋
寫(xiě)數字時(shí)以萬(wàn)為單位隔寫(xiě)。
12? 3456? 7898 十二億三千四百五十六萬(wàn)七千八百九十八
連接兩個(gè)單詞或列舉時(shí)使用的單詞隔寫(xiě)。
?? ?? ?? ??. 有桌子，椅子等。
??? ? ??? 董事長(cháng)及董事們
輔助動(dòng)詞原則上隔寫(xiě)。
?? ?? ??. 燈熄滅了。
???? ?? ???. 幫助母親。
?? ? ???. 看起來(lái)要下雨了。
?? ??? ????! 只是好好地玩！
?? ??? ?? 試讀一下這本書(shū)
?? ? ?? ??. 他好像要來(lái)。
??? ???? ???. 被河水沖走了。
姓和名、姓和號等連寫(xiě)，附加的稱(chēng)呼、職務(wù)等隔寫(xiě)。
??? 金良洙
??? 徐花譚
姓名以外的固有名詞原則上以單詞隔寫(xiě)。
?? ??? 大韓中學(xué)
?? ??? ?? ?? 高麗*教育
專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)原則上以單詞隔寫(xiě)。
????? ??? 慢性粒細胞白血病
??? ?? ??? 中程彈道導彈
韓國語(yǔ)的詞匯，從其意義、形態(tài)和在句子中的位置、作用大致可分為名詞、代詞（代名詞）、數詞、冠詞（冠形詞）、副詞、感嘆詞、助詞、助動(dòng)詞、動(dòng)詞、形容詞類(lèi)；韓國語(yǔ)的詞匯普遍存在著(zhù)固有詞和漢字詞的雙重系統。這些詞在具體使用時(shí)，有些能夠互換，有些則不能。此外，韓國語(yǔ)還有外來(lái)語(yǔ)，外來(lái)詞是指從別的語(yǔ)言吸收來(lái)的詞，約占總詞匯量的20%。隨著(zhù)科技的發(fā)展及文化交流的加深，外來(lái)詞所占的比重越來(lái)越大。
語(yǔ)法結構是主賓謂（SOV）結構，不同于美國英語(yǔ)的主謂賓（SVO）結構。包括韓語(yǔ)在內的阿爾泰語(yǔ)系語(yǔ)言，是粘著(zhù)語(yǔ)類(lèi)型，這種類(lèi)型的語(yǔ)言是靠粘著(zhù)在詞干后面的大量、豐富的詞尾的變化來(lái)表達語(yǔ)意的，例如：?? ~~~??? ~~~??? ~~~???? ~~~?? 等。與之相對的是，美國英語(yǔ)、俄語(yǔ)等屬于印歐語(yǔ)系，他們是屈折語(yǔ)類(lèi)型，是靠著(zhù)詞匯本身的屈折變化來(lái)表達語(yǔ)意，例如：picture~~pictures，go~~~went，come~~~coming等；而漢語(yǔ)則屬于漢藏語(yǔ)系，是孤立語(yǔ)類(lèi)型，是靠詞序來(lái)表達語(yǔ)意的。
韓國語(yǔ)的日常用語(yǔ)包括：
?????? 你好。
??? ???. 再見(jiàn)。
????. 抱歉。
????. 謝謝。

蘇州哪里有學(xué)韓語(yǔ)的

干將路上的瑞基大廈408室有個(gè)培訓班，忘記名字了。他們的教材就是偏重口語(yǔ)的。有外教。
我今年報考韓語(yǔ)考試還是去他們那里報名的~
要么就是圖書(shū)館附近，永霖大廈里蠻多培訓班的~蘇州科技培訓中心也在里面，蠻老的一個(gè)培訓班了~

學(xué)韓語(yǔ)有前途嗎？

*：學(xué)韓語(yǔ)有前途嗎？第八千八百零一次聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題。

金庸先生辭世，留給世上一片憂(yōu)傷…。在這憂(yōu)傷中，又有個(gè)學(xué)韓語(yǔ)的朋友來(lái)問(wèn)我：老師，學(xué)韓語(yǔ)有用么？這大概已經(jīng)是我第八千八百零一次聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，但依然略感錯愕。之所以錯愕，是因為我知道他是明知故問(wèn)…

對于學(xué)韓語(yǔ)這個(gè)事兒，不少人如他一樣，有種「想學(xué)又不想學(xué)」的糾結。想學(xué)，你懂的；不想學(xué)，你大概也懂的?！竿度肽敲炊鄷r(shí)間和銀子去學(xué)個(gè)韓語(yǔ)，覺(jué)得不劃算」，很糾結。仔細琢磨一下這句話(huà)，你會(huì )發(fā)現他糾結的點(diǎn)，不在「時(shí)間和銀子」上，而在「學(xué)個(gè)韓語(yǔ)」上。學(xué)「個(gè)」韓語(yǔ)，你聽(tīng)出來(lái)點(diǎn)兒所以然了吧？沒(méi)聽(tīng)出來(lái)？那你可能學(xué)了「個(gè)」假的漢語(yǔ)。他話(huà)里有的話(huà)是：如果是投入很多的時(shí)間和銀子去「學(xué)英語(yǔ)」而不是「學(xué)韓語(yǔ)」，就不會(huì )覺(jué)得不值得。為啥？因為英語(yǔ)「有用」。至于韓語(yǔ)有用沒(méi)用，他不確定…很糾結。

所以他希望我能給他一個(gè)「確定」的答案。然而作為一個(gè)沒(méi)事兒愛(ài)搞點(diǎn)兒「黑暗教育」的老師，我是肯定不會(huì )如他所愿的。我一定會(huì )告訴他：千萬(wàn)不要學(xué)韓語(yǔ)…。成年人就是這樣，經(jīng)常明明知道答案卻不愿承認。明明知道對于「有用無(wú)用」評價(jià)的標準不應該只有一個(gè)：是否能兌現(金)，是否能創(chuàng )造價(jià)值。明明知道，除此之外還應該有別的，譬如：是否能成為更好的自己。如果以「是否能成為更好的自己」為標準來(lái)衡量：不管學(xué)啥都有用，學(xué)好學(xué)不好都有用，因為都是在成為更好的自己。如果以「是否能創(chuàng )造價(jià)值」為標準來(lái)衡量，不管學(xué)啥，都只有“學(xué)好了/會(huì )用”才有用，“學(xué)不好”都沒(méi)用，因為學(xué)不好就不能「學(xué)以致用」就不能創(chuàng )造價(jià)值。

英語(yǔ)是很「有用」，但那是對于把英語(yǔ)學(xué)好的人而言；對于學(xué)得不好的人來(lái)說(shuō)，也沒(méi)P用。學(xué)英語(yǔ)如此，學(xué)韓語(yǔ)如此，學(xué)習(讀書(shū))本身也是如此。

第二：你會(huì )，怎么都有用。不會(huì )，有用也沒(méi)用。

上面給大家扯了一堆，其實(shí)韓語(yǔ)真的是很有用的，所以大家有必要把韓語(yǔ)學(xué)好，為了讓大家在學(xué)習韓語(yǔ)的過(guò)程中，少走點(diǎn)彎路，提高學(xué)習的效率，我做了一個(gè)韓語(yǔ)資料學(xué)習（裙），它開(kāi)頭的一組數字是：435，中間的一組是：389，尾部的一組是：065，把以上三組數字按照先后順序組合起來(lái)即可。韓語(yǔ)只有會(huì )了才有用，你不會(huì )，再有用，和你也沒(méi)有毛線(xiàn)關(guān)系。所以啥也別多想了，開(kāi)始學(xué)吧。

第三：給大家嘮嘮學(xué)韓語(yǔ)到底能干啥。

有人說(shuō)，學(xué)韓語(yǔ)沒(méi)有用，沒(méi)前途。錯！其實(shí)，這是一種很可怕的窮人思維。上網(wǎng)一搜，隨處可見(jiàn)的“學(xué)韓語(yǔ)有用嗎，學(xué)韓語(yǔ)值不值，學(xué)韓語(yǔ)能做什么，學(xué)韓語(yǔ)有什么前途？”作為前輩告訴你，知識都是有用的，沒(méi)用的是我們自己。也只有沒(méi)用的人，才會(huì )不停的懷疑，甚至否認自己的學(xué)習。

想學(xué)韓語(yǔ)的大部分還是因為興趣所致。很多人在追星的同時(shí)，讓自己變得更優(yōu)秀，從別人的夢(mèng)想中找到自己的夢(mèng)想，從別人的努力中發(fā)現自己的懈怠。從什么都不懂不會(huì )的路人，變得十八般武藝精通：技術(shù)粉、戰斗粉、前線(xiàn)粉！PS、修圖、剪輯、攝影…各種工具運用起來(lái)爐火純青。而這些，往往都是自學(xué)成才。

學(xué)韓語(yǔ)=做翻譯，這可能是很多人的思維定式，但并不是所有韓語(yǔ)學(xué)習者都進(jìn)韓企、當翻譯、當老師。那么學(xué)了韓語(yǔ)，你能做什么呢？

1.筆譯、交傳、同傳。

翻譯通常分為筆譯和口譯，筆譯就是文字上的翻譯，例如小說(shuō)、新聞等文字翻譯；口譯又可以細分為交替傳譯（交傳）和同聲傳譯（同傳），交替傳譯是指譯員一邊聽(tīng)發(fā)言者講話(huà)，一邊記筆記，當發(fā)言停下來(lái)時(shí)，譯員需要準確傳達發(fā)言者所說(shuō)的信息，一般用于會(huì )議、談判、采訪(fǎng)等場(chǎng)合；同聲傳譯是指譯員在不打斷講話(huà)者講話(huà)的情況下，通過(guò)專(zhuān)用的設備，不間斷地將內容翻譯給聽(tīng)眾，這種方式適用于大型的研討會(huì )或國際會(huì )議，通常由兩到三名譯員輪換進(jìn)行，一般在同傳箱內進(jìn)行。

（1）翻譯標準。

翻譯有三字標準：信達雅?！毙拧本褪侵覍?shí)原文，要把原文所包含的意思準確無(wú)誤地用另一種語(yǔ)言表達出來(lái)；”達”是指譯文通順暢達，要使譯文符合語(yǔ)言表達習慣；”雅”是指譯文要優(yōu)美自然，要使譯文生動(dòng)、形象。這三個(gè)翻譯標準，也體現在很多招募翻譯的項目之中。

（2）翻譯市場(chǎng)行情。

翻譯的行情一般不透明，每個(gè)城市、每家翻譯公司的行情也不一樣，如果是剛開(kāi)始做翻譯，一般拿到的薪資不會(huì )很高，之后翻譯的工作經(jīng)驗多了，個(gè)人的薪資也會(huì )隨著(zhù)慢慢上漲，自己出去做翻譯的時(shí)候心底也會(huì )有自己的標準。想做一名優(yōu)秀的翻譯，最重要的還是要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，起碼也得高級水平，而作為面試的敲門(mén)磚，若擁有一張topik證書(shū)則為更為自己添金。

2.企業(yè)翻譯。

很多學(xué)韓語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)入不同行業(yè)的韓企做了一名翻譯，或者進(jìn)入了與韓國有合作的*企業(yè)。其實(shí)在公司里做一名翻譯，在工作上不僅需要做筆譯，還需要做口譯的內容，如翻譯來(lái)往郵件、公司會(huì )議口譯、接待韓國客戶(hù)等等。

想從事翻譯行業(yè)，包括韓語(yǔ)同聲翻譯、韓劇字幕翻譯、韓語(yǔ)文字翻譯等工作，如果個(gè)人的韓語(yǔ)水平較高的話(huà)，從事以上翻譯工作的發(fā)展前景還是很好的，薪資也會(huì )很高。但是，不得不提的一點(diǎn)就是，這些工作對個(gè)人韓語(yǔ)和漢語(yǔ)的應用水平要求都很高，想要從事這方面工作的同學(xué)，還是需要不斷提升自己的語(yǔ)言應用能力。

并且，只有外語(yǔ)優(yōu)勢，個(gè)人的發(fā)展空間還是很狹小，因為市場(chǎng)更偏愛(ài)復合型人才，即”專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+其他技能”，即使是進(jìn)企業(yè)做一名翻譯，也會(huì )接觸到方方面面的領(lǐng)域，所以同學(xué)們在提高韓語(yǔ)能力的同時(shí)，*也學(xué)習一門(mén)自己感興趣的專(zhuān)業(yè)。

若是你已擁有一定韓語(yǔ)水平，你可以選擇韓語(yǔ)TOPIK中高級全程、韓語(yǔ)TOPIK高級全程，全面提升韓語(yǔ)能力。

3.企業(yè)非翻譯崗。

除了翻譯，也有韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的同學(xué)進(jìn)入韓企，從事企劃、經(jīng)營(yíng)、人事、運營(yíng)、會(huì )計等非翻譯崗位，這些崗位對于韓語(yǔ)的要求沒(méi)有翻譯那么高，但也需要達到能熟練運用韓語(yǔ)的能力，將韓語(yǔ)作為日常工作的語(yǔ)言來(lái)使用。

4.韓語(yǔ)教師。

不少同學(xué)本科畢業(yè)后去了韓語(yǔ)學(xué)校當老師，碩博畢業(yè)后去了高職、*、各種國際學(xué)校當韓語(yǔ)老師。在國內，有很多韓語(yǔ)教學(xué)地點(diǎn)，韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)大部分也選擇了去機構做韓語(yǔ)教學(xué)工作。還有一部分同學(xué)也從事教育行業(yè)，選擇了對外漢語(yǔ)教學(xué)的工作，主要負責教企業(yè)的韓國職工中文。

不管是想做一名韓語(yǔ)教師還是對外漢語(yǔ)教師，全面的韓語(yǔ)基礎知識都是必不可少的，韓語(yǔ)入門(mén)至TOPIK高級、韓語(yǔ)TOPIK中高級全程，系統掌握韓語(yǔ)知識。

5.公務(wù)員。

一般來(lái)說(shuō)，對外交流比較多的*會(huì )需要韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但公務(wù)員的競爭是十分激烈的，對于語(yǔ)言的要求也就更高。

6.銀行職員

不少韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)選擇去韓資銀行就業(yè)，從事銀行相關(guān)的業(yè)務(wù)，如向客戶(hù)推廣銀行金融產(chǎn)品，并開(kāi)展電話(huà)及拜訪(fǎng)營(yíng)銷(xiāo)；開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)企業(yè)以及個(gè)人客戶(hù)；客戶(hù)關(guān)系的維護與事后管理等，對于韓語(yǔ)的要求沒(méi)有很高，達到正常的交流水平即可，但對個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養有著(zhù)一定要求，例如熟悉*金融政策和監督管理制度，了解當地市場(chǎng)情況，熟悉銀行企業(yè)等。

8.導游

導游也是很多學(xué)習韓語(yǔ)的人員主要從事的工作之一。隨著(zhù)中韓旅游業(yè)的逐漸發(fā)展，去韓國旅游的人數每年都在增長(cháng)，對于語(yǔ)言不同的旅游人員來(lái)說(shuō)，擁有一個(gè)會(huì )說(shuō)中韓兩國語(yǔ)言的導游是很有必要的，如果熱愛(ài)旅游，并善于交流，做韓語(yǔ)導游也是也不錯的選擇，想做韓語(yǔ)的導游的同學(xué)，韓語(yǔ)口語(yǔ)的訓練就必不可少了。

9.貿易行業(yè)

中韓貿易交流逐年擴大，使得很多韓語(yǔ)學(xué)習者想要進(jìn)入中韓貿易行業(yè)中更好的發(fā)展，韓語(yǔ)學(xué)習是必然的。因為不管是銷(xiāo)售，還是管理層工作，都會(huì )經(jīng)常接觸韓國人，因而韓語(yǔ)的習得顯得尤為重要。

總的來(lái)說(shuō)，別看韓語(yǔ)是一門(mén)小語(yǔ)種，但是隨著(zhù)近幾年經(jīng)濟的發(fā)展，市場(chǎng)上對韓語(yǔ)人才的需求不斷擴大，想從事和韓語(yǔ)相關(guān)工作，一定要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，考下topik6級，練習好韓語(yǔ)口語(yǔ)。學(xué)習韓語(yǔ)，不一定能夠*獲得什么機會(huì )，但是你想要的，或許會(huì )在韓語(yǔ)里。

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