輔導班老師如何和家長(cháng)溝通

輔導班老師如何和家長(cháng)溝通

輔導班老師如何和家長(cháng)溝通，孩子的健康成長(cháng)需要各方面的保駕護航和努力，家長(cháng)和幼兒園雙方都需要全力以赴不能松懈，要對孩子的成長(cháng)給予重視，下面和大家分享輔導班老師如何和家長(cháng)溝通。

輔導班老師如何和家長(cháng)溝通1

1、家長(cháng)與老師的時(shí)間都是十分有限的，在老師下課后，同時(shí)面對的是幾十個(gè)家長(cháng)。因此我們在與家長(cháng)對話(huà)時(shí)，一定要目的明確，長(cháng)話(huà)短說(shuō)，大多數家長(cháng)想要知道的還是孩子近階段在校表現。對此，老師一定要先肯定孩子進(jìn)步，在說(shuō)出孩子最近一段時(shí)間的不足之處，*可以給家長(cháng)提一些對孩子的建議與意見(jiàn)。

2、要以平等的身份與家長(cháng)交談，注意自己的語(yǔ)氣，不要用強硬的語(yǔ)氣詞與命令式的語(yǔ)氣對家長(cháng)說(shuō)話(huà)。如果老師采用居高臨下的說(shuō)話(huà)方式，會(huì )讓家長(cháng)剛到拘束，同時(shí)家長(cháng)也會(huì )對老師產(chǎn)生距離感，老師與家長(cháng)討論孩子時(shí)應該盡量用商量的語(yǔ)氣，同時(shí)要注意傾聽(tīng)家長(cháng)的想法與意見(jiàn)。

3、老師在和一名家長(cháng)交談時(shí)，切記不要隨意將孩子與班級里其他孩子進(jìn)行比較。畢竟“護短”乃人之常情，老師在談?wù)摫頁(yè)P其他孩子時(shí)，家長(cháng)可能會(huì )認為是老師故意在貶低自己孩子，老師對自己的孩子有偏見(jiàn)，這會(huì )讓家長(cháng)對老師的能力逐漸產(chǎn)生懷疑與偏見(jiàn)。

在老師與家長(cháng)過(guò)程中，無(wú)論面對什么樣的家長(cháng)，我們都應該用積極熱情的態(tài)度去與家長(cháng)溝通，就算與家長(cháng)提出來(lái)的問(wèn)題產(chǎn)生分歧，也切忌不可直接在學(xué)生面前表現出來(lái)，要以理服人私下與家長(cháng)溝通交流。做好老師與家長(cháng)之間的溝通，不僅能夠提高機構的續班率，更能為孩子創(chuàng )造一個(gè)更好的輔導學(xué)習環(huán)境。

輔導班老師如何和家長(cháng)溝通2

一、充分合理地利用家長(cháng)會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流。

家長(cháng)會(huì )在學(xué)生與家長(cháng)的眼里都是神圣而有威嚴感的，因此，老師在家長(cháng)會(huì )前首先應該做好充分的準備，把那些需要告知家長(cháng)的內容細致耐心地向家長(cháng)進(jìn)行講解，如：班級整體情況，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，急需改進(jìn)的地方，課外閱讀建議等，我甚至把各項家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)及簽字要求抄寫(xiě)在黑板上讓家長(cháng)了解清楚。會(huì )后對于單獨留下的家長(cháng)逐一或分類(lèi)耐心談話(huà)，因為留下的家長(cháng)都是非常想聽(tīng)到老師對孩子的評價(jià)和建議的，千萬(wàn)不能讓家長(cháng)這一合理的希望落空。這樣也讓家長(cháng)看到老師工作的認真負責，會(huì )更加信任和支持老師工作。

二、請家長(cháng)前慎重考慮，不要以此作為對學(xué)生的懲罰。

如果老師在請家長(cháng)前慎重考慮，老師自己在學(xué)校能解決的問(wèn)題就不要請家長(cháng)來(lái)，而且不要把這作為懲罰學(xué)生甚至懲罰家長(cháng)的手段，效果會(huì )更好些。

三、與家長(cháng)平等對話(huà)，尊重家長(cháng)人格。

家長(cháng)也是人，也有尊嚴，無(wú)論他從事什么工作，有什么樣的社會(huì )地位，他對孩子的心都是一樣的，都希望孩子好好做人，努力學(xué)習。因此，在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)切忌一股腦把孩子的缺點(diǎn)錯誤全部歸咎于家長(cháng)，訓得家長(cháng)抬不起頭來(lái)。我也曾聽(tīng)到身邊有的老師說(shuō)：“今天把某某家長(cháng)叫來(lái)狠狠訓了一通，說(shuō)得家長(cháng)啞口無(wú)言，看他以后管不管孩子！”其實(shí)有句俗話(huà)說(shuō)得好：話(huà)有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙。如果我們請家長(cháng)來(lái)，不是為訓斥，而是要告訴家長(cháng)在教育孩子時(shí)應該怎么做，應該注意什么，因為家長(cháng)畢竟不是教育工作者，在教育孩子時(shí)往往需要班主任給予一定的指導。這樣，班主任同樣付出時(shí)間和精力，我想后者應該對教育學(xué)生更有效。

四、客觀(guān)評價(jià)學(xué)生，給家長(cháng)以努力的方向和動(dòng)力。

家長(cháng)都很在意班主任對自己孩子的評價(jià)，所以班主任在家長(cháng)面前評價(jià)學(xué)生時(shí)一定要注意客觀(guān)公正，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，指出孩子的不足，并提出一定的希望。如果老師見(jiàn)到家長(cháng)，把孩子的問(wèn)題“一吐為快”，可能老師心里輕松了，而家長(cháng)心里會(huì )是什么感受？他又怎么能對孩子滿(mǎn)懷希望地進(jìn)行教育？要做到客觀(guān)公正地評價(jià)，老師平時(shí)就要努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，讓家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子并非一無(wú)是處，從而用心教育孩子。

輔導班老師如何和家長(cháng)溝通3

一、溝通的態(tài)度

教師在與家長(cháng)溝通之前一定要調整好心態(tài)，把學(xué)生當成自己的孩子一樣看待，從為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步的出發(fā)點(diǎn)去考慮和處理問(wèn)題，就會(huì )讓家長(cháng)心里沒(méi)有距離感。

教師與家長(cháng)談話(huà)態(tài)度要親切，教師在說(shuō)話(huà)時(shí)，眼睛要望著(zhù)家長(cháng)，讓家長(cháng)感到自己是受老師尊重。

如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠意和態(tài)度。在尊重家長(cháng)的前提下，要讓家長(cháng)充分地了解自己的孩子。

二、溝通的途徑

教師與家長(cháng)的溝通是實(shí)施家校共育的有效途徑，其溝通的方式是多種多樣的。

1、直接溝通

家長(cháng)在接送孩子的過(guò)程都是比較匆忙的，所以教師在這個(gè)時(shí)候和家長(cháng)溝通的時(shí)間是比較簡(jiǎn)短的。所以溝通的目的就要比較明確。爭取在這簡(jiǎn)短的溝通能夠帶給家長(cháng)一定的價(jià)值。

問(wèn)題1、如有的家長(cháng)想了解孩子近階段在校的'表現？

教師首先要肯定孩子的進(jìn)步，然后針對孩子的不足，提出相應的改進(jìn)辦法，以便家校隨時(shí)配合，促進(jìn)孩子健康的發(fā)展。

針對孩子出現的一些普遍性的問(wèn)題，教師可同時(shí)向多位家長(cháng)一同討論，談話(huà)時(shí)間不超過(guò)5分鐘?？紤]到有些家長(cháng)會(huì )對孩子的某些行為有不同看法時(shí)，教師可事先編制計劃，列出具體的談話(huà)內容，然后再分時(shí)間、分批向他們宣傳科學(xué)的育兒方法。

問(wèn)題2、教師在和家長(cháng)溝通時(shí)缺少素材，沒(méi)有話(huà)題，不知該怎么和家長(cháng)溝通？

針對這類(lèi)情況，教師可以和家長(cháng)溝通孩子在家中的表現情況，在對孩子的問(wèn)題，先表?yè)P孩子在學(xué)校的表現，再說(shuō)問(wèn)題的建議，*希望家長(cháng)配合教師一起促進(jìn)孩子成長(cháng)。

2、間接溝通

有時(shí)候短時(shí)間的交談達不到溝通的目的。此時(shí)，教師可采取便條或微信的方式與家長(cháng)溝通。

如教師可把孩子在校的表現及要求家長(cháng)配合做的工作以便簽的方式寫(xiě)出來(lái)，讓孩子帶給父母。也可告知家長(cháng)，可隨時(shí)將自己的想法、經(jīng)驗、建議寫(xiě)成便簽或微信方式，反饋給教師，教師通過(guò)對家長(cháng)反饋的意見(jiàn)進(jìn)行總結，與家長(cháng)交流，力求保持家校教育的一致性。教師也可在適當的時(shí)候提供一些技術(shù)指導。

這樣有利于拉近家長(cháng)與老師的距離，家長(cháng)、老師之間暢所欲言，更加增進(jìn)了教師與家長(cháng)的情感交流，使家長(cháng)對老師更加理解、尊重和信任。

三、溝通的技巧

1、懂得傾聽(tīng)

在溝通的過(guò)程中，教師要先聽(tīng)家長(cháng)把話(huà)說(shuō)完，不要隨意打斷，就算遇到不對的也要先記下來(lái)，等家長(cháng)說(shuō)完后，教師再進(jìn)行正確的引導。

2、適合的語(yǔ)氣

教師要注意與家長(cháng)交談的內容和方法。關(guān)心孩子的話(huà)題有利于教師與家長(cháng)建立良好的伙伴關(guān)系。教師要善于表達自己對孩子的關(guān)心，如多告訴家長(cháng)孩子在學(xué)校的表現，傾聽(tīng)家長(cháng)講孩子在家里的表現。教師越表現出樂(lè )于傾聽(tīng)，與家長(cháng)分享孩子的信息，家長(cháng)就越愿意與之交流。

在交往過(guò)程中，盡量不要用命令、警告、責備和教訓的語(yǔ)氣，盡可能多地使用傾聽(tīng)、解釋、陳述的技巧。另外，教師在使用語(yǔ)言時(shí)要考慮家長(cháng)的知識水平和家庭背景，避免用詞不當傷害到家長(cháng)情緒。

3、講話(huà)要有策略性和藝術(shù)性

在與家長(cháng)交流時(shí)，教師說(shuō)話(huà)一定要有藝術(shù)性?？刹扇∠日f(shuō)孩子好的方面，再說(shuō)到孩子不足或需要改進(jìn)的方面，讓家長(cháng)可接受。

專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)，可以先從其他的教育事例入手，再找到切入點(diǎn)和突破口進(jìn)行交流。充滿(mǎn)藝術(shù)性的交流方式便于家長(cháng)接受老師的意見(jiàn)、建議，同時(shí)讓家長(cháng)看出老師教育的藝術(shù)性和老師的層次水平，更加從小事去了解老師的一面，從而尊重老師、支持老師、配合老師的教育，達到更好的共育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

*，家校溝通不僅有利于孩子的發(fā)展，也有利于家長(cháng)教育水平的提高。家校溝通的載體是孩子，所以圍繞的話(huà)題也是孩子，以孩子的健康成長(cháng)為目標。只要教師是和家長(cháng)同一目標，家長(cháng)肯定會(huì )配合學(xué)校工作，理解和支持教師的安排。共同實(shí)現孩子的健康成長(cháng)。

輔導班與家長(cháng)溝通的技巧

輔導班與家長(cháng)溝通的技巧

輔導班與家長(cháng)溝通的技巧。身為輔導班老師的我們是需要與家長(cháng)進(jìn)行溝通的，這樣家長(cháng)才能了解到孩子的學(xué)習情況。接下來(lái)就由我帶大家了解輔導班與家長(cháng)溝通的技巧的相關(guān)內容。

輔導班與家長(cháng)溝通的技巧1

首先，我們都知道老師與家長(cháng)之間的溝通是十分重要的。每個(gè)人對諸多事務(wù)的看法千差萬(wàn)別，只有通過(guò)溝通才可以消除分歧、達成共識。如果老師與家長(cháng)之間沒(méi)有良好的溝通，家長(cháng)不能了解到學(xué)生在機構里學(xué)習的具體情況，可能會(huì )誤認為老師對自己的孩子并不關(guān)心，從而影響家長(cháng)對老師的信任程度，降低了學(xué)生的續班率，也讓輔導機構逐漸流失生源。

那么，老師是真的不愿意與家長(cháng)溝通呢？據家校溝通調查報告顯示：93.3%的老師與89.7%的家長(cháng)認為家校溝通是“非常迫切”的。這也側面反映了，其實(shí)不止是家長(cháng)，還有老師對家校溝通的重視程度都十分高，甚至老師對家校溝通的重視程度還略高于家長(cháng)。

我們該如何與家長(cháng)溝通呢

1、家長(cháng)與老師的時(shí)間都是十分有限的，在老師下課后，同時(shí)面對的是幾十個(gè)家長(cháng)。因此我們在與家長(cháng)對話(huà)時(shí)，一定要目的明確，長(cháng)話(huà)短說(shuō)，大多數家長(cháng)想要知道的還是孩子近階段在校表現。對此，老師一定要先肯定孩子進(jìn)步，在說(shuō)出孩子最近一段時(shí)間的不足之處，*可以給家長(cháng)提一些對孩子的建議與意見(jiàn)。

2、要以平等的身份與家長(cháng)交談，注意自己的語(yǔ)氣，不要用強硬的語(yǔ)氣詞與命令式的.語(yǔ)氣對家長(cháng)說(shuō)話(huà)。如果老師采用居高臨下的說(shuō)話(huà)方式，會(huì )讓家長(cháng)剛到拘束，同時(shí)家長(cháng)也會(huì )對老師產(chǎn)生距離感，老師與家長(cháng)討論孩子時(shí)應該盡量用商量的語(yǔ)氣，同時(shí)要注意傾聽(tīng)家長(cháng)的想法與意見(jiàn)。

3、老師在和一名家長(cháng)交談時(shí)，切記不要隨意將孩子與班級里其他孩子進(jìn)行比較。畢竟“護短”乃人之常情，老師在談?wù)摫頁(yè)P其他孩子時(shí)，家長(cháng)可能會(huì )認為是老師故意在貶低自己孩子，老師對自己的孩子有偏見(jiàn)，這會(huì )讓家長(cháng)對老師的能力逐漸產(chǎn)生懷疑與偏見(jiàn)。

在老師與家長(cháng)過(guò)程中，無(wú)論面對什么樣的家長(cháng)，我們都應該用積極熱情的態(tài)度去與家長(cháng)溝通，就算與家長(cháng)提出來(lái)的問(wèn)題產(chǎn)生分歧，也切忌不可直接在學(xué)生面前表現出來(lái)，要以理服人私下與家長(cháng)溝通交流。做好老師與家長(cháng)之間的溝通，不僅能夠提高機構的續班率，更能為孩子創(chuàng )造一個(gè)更好的輔導學(xué)習環(huán)境。

輔導班與家長(cháng)溝通的技巧2

課外輔導班如何與家長(cháng)建立良好的溝通

1、家長(cháng)既然將孩子送到我們輔導機構，那么一定是對我們保持信任的態(tài)度的，因此，家長(cháng)*次送孩子來(lái)到我們機構時(shí)，我們要給家長(cháng)盡可能留下好印象?？梢栽陂_(kāi)班時(shí)給每位家長(cháng)寫(xiě)一封書(shū)信，里面應該包含我們機構的教學(xué)理念、希望家長(cháng)配合做的事情，老師的聯(lián)絡(luò )方法等內容。同時(shí)要聆聽(tīng)每個(gè)家長(cháng)的心聲，對每個(gè)孩子制定好相應計劃。

2、孩子在輔導班進(jìn)行補習之后，如果學(xué)生在學(xué)習上出現任何問(wèn)題（比如成績(jì)依舊在下滑），那么老師應該制定相對的措施并及時(shí)向家長(cháng)進(jìn)行反饋，穩定家長(cháng)情緒，避免老師被家長(cháng)誤解沒(méi)有用心對待自己孩子。

3、如果某些孩子在輔導班時(shí)依舊不想學(xué)習，上課不聽(tīng)講，那么就需要老師對孩子家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)回訪(fǎng)或者通過(guò)其他方法與家長(cháng)交談，但是，我們要注意在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)不能一股腦把孩子的缺點(diǎn)錯誤全部說(shuō)出來(lái)，說(shuō)的讓家長(cháng)抬不起頭來(lái)。不管學(xué)生表現如何，我們與家長(cháng)交談時(shí)都應該先抑后揚，先講述孩子的優(yōu)點(diǎn)，再將孩子的問(wèn)題講出來(lái)，語(yǔ)氣盡量委婉，不要有一種給家長(cháng)施加壓力的感覺(jué)。

4、對于少數比較難溝通的家長(cháng)，首先保持情緒穩定，對家長(cháng)提出的問(wèn)題，盡量少說(shuō)多聽(tīng)，把家長(cháng)的要求作為自己努力的方向，不斷提升自身水平。

輔導班與家長(cháng)溝通的技巧3

與家長(cháng)溝通技巧之要尊重學(xué)生家長(cháng)的意識。

尊重學(xué)生家長(cháng)是處理好班主任與學(xué)生家長(cháng)關(guān)系的首要條件，要尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，不能說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)?，F就“請學(xué)生家長(cháng)到校溝通有關(guān)學(xué)生在校問(wèn)題”這一問(wèn)題談一下自己的看法。不論在任何情況請家長(cháng)到校，應主動(dòng)給家長(cháng)讓座、倒水，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)要求學(xué)生家長(cháng)到校時(shí)更應注意這一點(diǎn)。在學(xué)生犯錯誤要求學(xué)生家長(cháng)到校的情況下，我認為應注意以下幾點(diǎn)：

*，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠意和態(tài)度。

第二，學(xué)生家長(cháng)來(lái)校以后不應該當著(zhù)學(xué)生家長(cháng)的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽(tīng)別人訓斥自己的孩子肯定不好受。

第三，可先把家長(cháng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨的環(huán)境里向學(xué)生家長(cháng)說(shuō)明情況，形成一致意見(jiàn)。另外，現在的學(xué)生家長(cháng)很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認識水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(cháng)的意見(jiàn)，會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得我們當班主任的比較民主、誠實(shí)可信，有利于班主任和家長(cháng)的聯(lián)系溝通。

與家長(cháng)溝通技巧之與家長(cháng)聯(lián)系溝通要有理性的意識。

與學(xué)生家長(cháng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(cháng)交談前要詳細想好約見(jiàn)家長(cháng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設計和家長(cháng)交談如何切入主題、如何結束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結自己在交談時(shí)方法是否得當，還考慮如何向學(xué)生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(cháng)的情況，*要思考自己以后在和家長(cháng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

在和家長(cháng)交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現如何，應首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(cháng)都會(huì )喜歡別人說(shuō)自己孩子的好，幾句夸獎的話(huà)會(huì )拉近與家長(cháng)的距離。在和家長(cháng)交談的時(shí)候，還要注意善于傾聽(tīng)，家長(cháng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái)那根本就不是交流。有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，可以造成平等的談話(huà)氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對學(xué)生的認識。

與家長(cháng)溝通技巧之與學(xué)生交往時(shí)應多考慮家長(cháng)所處的困難，多提管理孩子的建議。

現在*的學(xué)生家長(cháng)大多三十多歲，上有老、下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績(jì)不好又不聽(tīng)話(huà)，這時(shí)學(xué)生家長(cháng)心理會(huì )很苦悶。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長(cháng)多交流，替他們分擔一些心理上的負擔，有利于促進(jìn)與家長(cháng)之間的溝通。

孩子們的成長(cháng)離不開(kāi)良好的家庭教育，因為有你，我們的教學(xué)、教育工作才得以順利地進(jìn)行。相信家長(cháng)會(huì )一如既往，繼續配做好工作。

與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強他們的自信心;與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學(xué)習、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。和學(xué)生家長(cháng)交流溝通本著(zhù)誠懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。

課外輔導班如何與家長(cháng)建立良好的溝通

家長(cháng)既然將孩子送到我們輔導機構，那么一定是對我們保持信任的態(tài)度的，因此，家長(cháng)*次送孩子來(lái)到我們機構時(shí)，我們要給家長(cháng)盡可能留下好印象?？梢栽陂_(kāi)班時(shí)給每位家長(cháng)寫(xiě)一封書(shū)信，里面應該包含我們機構的教學(xué)理念、希望家長(cháng)配合做的事情，老師的聯(lián)絡(luò )方法等內容。同時(shí)要聆聽(tīng)每個(gè)家長(cháng)的心聲，對每個(gè)孩子制定好相應計劃。

2. 孩子在輔導班進(jìn)行補習之后，如果學(xué)生在學(xué)習上出現

任何問(wèn)題（比如成績(jì)依舊在下滑），那么老師應該制定相對的措施并及時(shí)向家長(cháng)進(jìn)行反饋，穩定家長(cháng)情緒，避免老師被家長(cháng)誤解沒(méi)有用心對待自己孩子。

3. 如果某些孩子在輔導班時(shí)依舊不想學(xué)習，上課不聽(tīng)講，那么就需要老師對孩子家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)回訪(fǎng)或者通過(guò)其他方法與家長(cháng)交談，但是，我們要注意在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)不能一股腦把孩子的缺點(diǎn)錯誤全部說(shuō)出來(lái)，說(shuō)的讓家長(cháng)抬不起頭來(lái)。不管學(xué)生表現如何，我們與家長(cháng)交談時(shí)都應該先抑后揚，先講述孩子的優(yōu)點(diǎn)，再將孩子的問(wèn)題講出來(lái)，語(yǔ)氣盡量委婉，不要有一種給家長(cháng)施加壓力的感覺(jué)。

4.對于少數比較難溝通的家長(cháng)，首先保持情緒穩定，對家長(cháng)提出的問(wèn)題，盡量少說(shuō)多聽(tīng)，把家長(cháng)的要求作為自己努力的方向，不斷提升自身水平。

輔導班如何和家長(cháng)溝通

問(wèn)題一：課外輔導班如何與家長(cháng)建立良好的溝通 一． 充分合理地利用家長(cháng)會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流。
家長(cháng)會(huì )在學(xué)生與家長(cháng)的眼里都是神圣而有威嚴感的，因此，老師在家長(cháng)會(huì )前首先應該做好充分的準備，把那些需要告知家長(cháng)的內容細致耐心地向家長(cháng)進(jìn)行講解，如：班級整體情況，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，急需改進(jìn)的地方，課外閱讀建議等，我甚至把各項家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)及簽字要求抄寫(xiě)在黑板上讓家長(cháng)了解清楚。會(huì )后對于單獨留下的家長(cháng)逐一或分類(lèi)耐心談話(huà)，因為留下的家長(cháng)都是非常想聽(tīng)到老師對孩子的評價(jià)和建議的，千萬(wàn)不能讓家長(cháng)這一合理的希望落空。這樣也讓家長(cháng)看到老師工作的認真負責，會(huì )更加信任和支持老師工作。
二．請家長(cháng)前慎重考慮，不要以此作為對學(xué)生的懲罰。
如果老師在請家長(cháng)前慎重考慮，老師自己在學(xué)校能解決的問(wèn)題就不要請家長(cháng)來(lái)，而且不要把這作為懲罰學(xué)生甚至懲罰家長(cháng)的手段，效果會(huì )更好些。
三． 與家長(cháng)平等對話(huà)，尊重家長(cháng)人格。
家長(cháng)也是人，也有尊嚴，無(wú)論他從事什么工作，有什么樣的社會(huì )地位，他對孩子的心都是一樣的，都希望孩子好好做人，努力學(xué)習。因此，在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)切忌一股腦把孩子的缺點(diǎn)錯誤全部歸咎于家長(cháng)，訓得家長(cháng)抬不起頭來(lái)。我也曾聽(tīng)到身邊有的老師說(shuō)：“今天把某某家長(cháng)叫來(lái)狠狠訓了一通，說(shuō)得家長(cháng)啞口無(wú)言，看他以后管不管孩子！”其實(shí)有句俗話(huà)說(shuō)得好：話(huà)有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙。如果我們請家長(cháng)來(lái)，不是為訓斥，而是要告訴家長(cháng)在教育孩子時(shí)應該怎么做，應該注意什么，因為家長(cháng)畢竟不是教育工作者，在教育孩子時(shí)往往需要班主任給予一定的指導。這樣，班主任同樣付出時(shí)間和精力，我想后者應該對教育學(xué)生更有效。
四．客觀(guān)評價(jià)學(xué)生，給家長(cháng)以努力的方向和動(dòng)力。
家長(cháng)都很在意班主任對自己孩子的評價(jià)，所以班主任在家長(cháng)面前評價(jià)學(xué)生時(shí)一定要注意客觀(guān)公正，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，指出孩子的不足，并提出一定的希望。如果老師見(jiàn)到家長(cháng)，把孩子的問(wèn)題“一吐為快”，可能老師心里輕松了，而家長(cháng)心里會(huì )是什么感受？他又怎么能對孩子滿(mǎn)懷希望地進(jìn)行教育？要做到客觀(guān)公正地評價(jià)，老師平時(shí)就要努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，讓家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子并非一無(wú)是處，從而用心教育孩子。

問(wèn)題二：培訓班老師應該怎么跟家長(cháng)溝通 1、簡(jiǎn)短談話(huà)
家長(cháng)工作都非常忙，接送孩子都是來(lái)去匆匆，幾十個(gè)家長(cháng)幾乎在同一時(shí)間出現，這就決定了教師與家長(cháng)談話(huà)的時(shí)間不可能太長(cháng)，只能采用簡(jiǎn)短談話(huà)的形式與家長(cháng)溝通。溝通時(shí)明確目的是給家長(cháng)帶來(lái)價(jià)值。
方法一：如有的家長(cháng)想了解孩子近階段在校的表現，教師首先要肯定孩子的進(jìn)步，然后針對孩子的不足，提出相應的改進(jìn)辦法，以便家校隨時(shí)配合，促進(jìn)孩子健康的發(fā)展。針對孩子出現的一些普遍性的問(wèn)題，教師可同時(shí)向多位家長(cháng)一起說(shuō)，以便節約時(shí)間，一般談話(huà)時(shí)間不超過(guò)5分鐘?？紤]到有些家長(cháng)會(huì )對孩子的某些行為有不同看法時(shí)，教師可事先編制計劃，列出具體的談話(huà)內容，然后再分時(shí)間、分批向他們宣傳科學(xué)的育兒方法。
方法二：很多老師抱怨跟家長(cháng)溝通沒(méi)有素材，不知道該說(shuō)些什么。我們在實(shí)踐中發(fā)現，在和家長(cháng)溝通過(guò)程中，與其匯報孩子在機構的學(xué)習表現，不如和家長(cháng)聊聊孩子在家里的表現，然后給家長(cháng)做一些有意義的建議和意見(jiàn)。
2、便條、短信/微信
有時(shí)簡(jiǎn)短談話(huà)并不能達到家校溝通的目的。此時(shí)，教師可采取便條、短信/微信的形式與家長(cháng)溝通。如教師可把孩子在校的表現及要求家長(cháng)配合做的工作以短信/微信的形式寫(xiě)出來(lái)，讓孩子帶給父母。也可要求家長(cháng)隨時(shí)將自己的想法、經(jīng)驗、建議寫(xiě)成便條、短信/微信，反饋給教師，教師通過(guò)對家長(cháng)反饋的意見(jiàn)進(jìn)行總結，與家長(cháng)交流，力求保持家校教育的一致性。教師在必要的時(shí)候可以向家長(cháng)提供給一些具體適用的指導。這樣，有利于拉近家長(cháng)與老師的距離，家長(cháng)、老師之間暢所欲言，更加增進(jìn)了教師與家長(cháng)的情感交流，使家長(cháng)對老師更加理解、尊重和信任。

問(wèn)題三：培訓班應該怎么跟家長(cháng)溝通 站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從培訓班能帶給學(xué)生的一些改變說(shuō)起

問(wèn)題四：關(guān)于培訓班招生怎樣和家長(cháng)溝通 首先要有自身的專(zhuān)業(yè)形象，其次要有自信，打起精神，主動(dòng)跟家長(cháng)打招呼。主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，然后show自己的專(zhuān)業(yè)知識，不用特別深入，能滔滔不絕講一下自己的教學(xué)方法就*?？梢缘脑?huà)舉例說(shuō)自己以前的學(xué)生怎么教怎么成績(jì)提升等，不要讓家長(cháng)問(wèn)一句你才回答一句。最重要有自信的樣。

問(wèn)題五：培訓班老師應該怎么跟家長(cháng)溝通 、提高自身修養，用愛(ài)打開(kāi)心靈之門(mén)。教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養。師德修養最可貴的就是為人師表，樂(lè )于奉獻。作為一名老師，在與每一位家長(cháng)的談話(huà)中，一定要能反映或體現我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”、“為了一切學(xué)生”

問(wèn)題六：我最近開(kāi)了一個(gè)*生輔導班 但是不知道應該怎么管理 怎樣和家長(cháng)溝通 首先，你得和小朋友溝通好，讓他們喜歡你，只要小朋友喜歡你，家長(cháng)就搞定了，因為他們不在乎你怎樣說(shuō)，只在乎他的孩子愿不愿意和你在一起

問(wèn)題七：關(guān)于培訓班續費怎樣和家長(cháng)溝通 主要要針對下一階段培訓所傳授的知識及其重要性和作用進(jìn)行講解描述，要讓家長(cháng)理解下一階段培訓能給孩子帶來(lái)什么，這樣才能讓家長(cháng)愿意續費，當然也有這個(gè)階段的培訓有效果才行。

問(wèn)題八：補習班老師如何與家長(cháng)溝通 我覺(jué)得從孩子在學(xué)習方面的弱點(diǎn)開(kāi)始溝通會(huì )好一點(diǎn)，家長(cháng)一般都會(huì )在意孩子的的學(xué)習成績(jì)，從他弱點(diǎn)上說(shuō)起能從開(kāi)始就提起家長(cháng)的注意力。

問(wèn)題九：培訓班要換位置如何和家長(cháng)溝通 直接去說(shuō)唄

問(wèn)題十：輔導班做什么活動(dòng)可以讓父母和孩子一起進(jìn)行很好的溝通 輔導班首先會(huì )看孩子和父母之間出現什么問(wèn)題，找到根源。比如學(xué)習，輔導班會(huì )對孩子查漏補缺，分別進(jìn)行對父母和孩子的溝通，看看孩子是沒(méi)有學(xué)習興趣，還是基礎沒(méi)有掌握好，還是什么問(wèn)題，輔導班會(huì )對孩子直接逐一解決的。

輔導老師和家長(cháng)溝通的話(huà)術(shù)

利用信息化系統平臺優(yōu)化家校服務(wù)的方式外，機構老師在與家長(cháng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，還需要掌握一些小技巧才行。
1、 學(xué)會(huì )傾聽(tīng)：唯有聽(tīng)完家長(cháng)的話(huà)，才能了解他們，進(jìn)而完成他們的想法、意見(jiàn)及需求;
2、全神貫注：在于家長(cháng)溝通時(shí)，不論是透過(guò)電話(huà)還是面對面，都要全神貫注，發(fā)呆分神會(huì )讓家長(cháng)有不受尊重的感覺(jué);
3、保持眼神接觸：所謂說(shuō)話(huà)的時(shí)候要看著(zhù)對方的眼睛，當然不是直盯著(zhù)人家看，而是要保持眼神的接觸，讓家長(cháng)可以清楚感受到我們有認真地在聽(tīng)他說(shuō)話(huà);
4、 先把對方的話(huà)聽(tīng)完，讓家長(cháng)先把話(huà)講完，我們才能了解他們的想法，然后滿(mǎn)足他們的需求;
家校溝通連接著(zhù)家長(cháng)、托管和公立學(xué)校，良好的家校溝通可以彌補老師在教學(xué)經(jīng)驗上的缺失，可以增進(jìn)家校感情和互信，可以促進(jìn)孩子更好發(fā)展。另外，還能夠有效促進(jìn)機構和家長(cháng)之間的信息交流，提醒家長(cháng)更加關(guān)注和重視孩子的教育、提高教學(xué)效果、為招生續班升級做鋪墊等等。
不溝通、不表達，沒(méi)有善用有效的溝通管道及工具，對機構的家校服務(wù)質(zhì)量都會(huì )有很大的影響。利用好培訓機構家校服務(wù)系統，實(shí)現全方位的與家長(cháng)溝通，才能立于不敗之地，輕松經(jīng)營(yíng)。

與家長(cháng)溝通的技巧和方法

與家長(cháng)溝通的技巧是導入尊重感、流露真誠感、注意談話(huà)形式與方式。與家長(cháng)溝通的方法是全面了解學(xué)生，多元評價(jià)學(xué)生、交流學(xué)習進(jìn)度，促成多方合作、交流學(xué)生近況，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)等。

一、與家長(cháng)溝通的技巧

1、導入尊重感

在與家長(cháng)交往的過(guò)程中，老師應做到文明禮貌，尊重對方。老師通常比家長(cháng)更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規律。決不能以教訓式口吻與家長(cháng)談話(huà)，特別是當其子女在學(xué)?！瓣J了禍”的時(shí)候，老師仍要在談話(huà)時(shí)給對方以尊重。

也不能當著(zhù)學(xué)生的面訓斥家長(cháng)，這不僅使家長(cháng)難堪，有損家長(cháng)在孩子心目中的威信，而且家長(cháng)一旦將這種羞憤之情轉嫁于孩子，極易形成孩子與老師的對立情緒。當與家長(cháng)的看法有分歧時(shí)，也應平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠感

用真誠的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。

3、注意談話(huà)形式與方式

老師與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系應是平等的同志關(guān)系，老師與家長(cháng)的談話(huà)，切忌用教訓式語(yǔ)氣，而應像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣；態(tài)度要隨和，語(yǔ)氣要婉和，語(yǔ)態(tài)要真誠，語(yǔ)調要親切，語(yǔ)勢要平穩，語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明，使家長(cháng)一聽(tīng)就明，能準確把握要旨，領(lǐng)悟當家長(cháng)的應做些什么，從你的談話(huà)中受到啟發(fā)。

二、與家長(cháng)溝通的方法

1、全面了解學(xué)生，多元評價(jià)學(xué)生

每個(gè)人都是多面的、立體的，而我們只能看到學(xué)生在學(xué)校里的表現，并不了解學(xué)生在家里的表現。聯(lián)系家長(cháng)不只是為了反映學(xué)生的問(wèn)題，還是為了更全面地了解學(xué)生。

這樣，我們對學(xué)生的認識和評價(jià)就是多元的，在做教學(xué)和教育工作時(shí)便可以更有針對性。當我們所說(shuō)的跟學(xué)生自身實(shí)際情況和切身利益相關(guān)時(shí)，我們的觀(guān)點(diǎn)就更容易被他們接納。

2、交流學(xué)習進(jìn)度，促成多方合作

我們不提倡通過(guò)家長(cháng)向學(xué)生傳話(huà)，也不提倡告知所有學(xué)生家長(cháng)本*的教學(xué)進(jìn)度，因為如此一來(lái)，會(huì )大大加重教師和家長(cháng)的負擔。

但個(gè)別自制力差的學(xué)生需要教師和家長(cháng)的雙重監督，所以，教師就有必要和其家長(cháng)交流近期的教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)布置情況，以便讓家長(cháng)做到心中有數，從而可以更有針對性地督促學(xué)生。

3、交流學(xué)生近況，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)

學(xué)生也是一直在變化的，我們不能用一成不變的眼光去看他們，因此，和家長(cháng)溝通還有一個(gè)重要目的，就是交流學(xué)生的近況：“是有進(jìn)步還是退步了？時(shí)間安排是否合理？效率如何？心情如何？有無(wú)好習慣養成，這些都可以是我們和家長(cháng)溝通時(shí)的切入點(diǎn)。

如何與家長(cháng)溝通的技巧

如何與家長(cháng)溝通的技巧

如何與家長(cháng)溝通的技巧。在學(xué)校里，身為老師的我們是需要與家長(cháng)進(jìn)行一定的溝通的，這樣才能讓家長(cháng)放心的把孩子交給我們。接下來(lái)就由我帶大家了解如何與家長(cháng)溝通的技巧的相關(guān)內容。

如何與家長(cháng)溝通的技巧1

首先“尊重”是教師與家長(cháng)溝通的前提。

首先要尊重學(xué)生家長(cháng)，擺正擺好自己與家長(cháng)的位置。家長(cháng)與教師一樣都是孩子健康成長(cháng)的引路人，都肩負著(zhù)教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長(cháng)的教育。我們教師與家長(cháng)加強聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長(cháng)其實(shí)是同盟軍，家長(cháng)和教師一樣應該對孩子的成長(cháng)起教育、引導和示范作用。

家長(cháng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(cháng)若能夠相互信任，相互激勵，則會(huì )出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長(cháng)，取得他們的信任，爭取他們*的配合，共同探討對孩子的*教育方法，以達到共同的教育目的。

其次，幫助家長(cháng)樹(shù)立起對孩子教育的信心。

信心是成功的一個(gè)不可或缺的條件，尤其是對學(xué)習基礎比較差、表現不夠好的學(xué)生的家長(cháng)，這一點(diǎn)更加顯得重要。有的學(xué)生家長(cháng)，由于經(jīng)常聽(tīng)到對自己孩子在學(xué)校表現的負面的評價(jià)，對教育好自己的孩子已經(jīng)失去了信心，覺(jué)得孩子一無(wú)是處，甚至無(wú)可救藥，從而放棄對孩子的教育，那么教師在學(xué)校所進(jìn)行的教育，其效果即使不算是完全失敗了，也必然大打折扣。

所以，教師必須避免告狀式的家校聯(lián)系，不能在家長(cháng)面前一味地數落孩子的不是。如果確實(shí)因為孩子犯了差錯需要與家長(cháng)聯(lián)系，也應該與家長(cháng)坐下來(lái)，共同分析孩子之所以會(huì )犯錯誤的根源，積極與家長(cháng)達成共識，形成默契，互相配合，研究出*的解決辦法。

再次，與家長(cháng)共同探討教育孩子的方法。

有些家長(cháng)，認為自己受教育程度不高，文化素質(zhì)較低，又無(wú)教育學(xué)方面的修養，或者由于工作繁忙，從而對老師表示對教育孩子感到無(wú)能為力，個(gè)別家長(cháng)甚至認為只有打罵才是讓孩子屈服的*辦法。

此時(shí)，要幫助學(xué)生家長(cháng)改進(jìn)不良的教育方法。真誠地幫助學(xué)生家長(cháng)改變錯誤的教育觀(guān)念、教育思想、教育態(tài)度和教育方法，而不能對家長(cháng)違反學(xué)生心理特點(diǎn)的的教育方法熟視無(wú)睹，無(wú)論家長(cháng)是溺愛(ài)孩子、打罵孩子、還是放任孩子或對孩子要求不一致等，都必須加以幫助，促其糾正，使家長(cháng)的教育學(xué)修養水平得到提高。

只要學(xué)生家長(cháng)真正地認識到老師對他們的孩子發(fā)自?xún)刃恼嬲\的關(guān)愛(ài)，他們自然也會(huì )想方設法對孩子多加督促與關(guān)心，把孩子教育好。

教師怎么和家長(cháng)有效交流

*，我認為必須了解學(xué)生的家庭情況和家長(cháng)的基本信息。因為家長(cháng)的職業(yè)、性格、認知水平的不同，他們的教育觀(guān)念和教育方式也不盡相同。你可以通過(guò)走訪(fǎng)、電訪(fǎng)或和學(xué)生的聊天中，了解家里父母的立場(chǎng)，對孩子的教育方法，甚至可以感覺(jué)出家庭是否和睦，什么是他們忌諱的，什么是他們喜歡的等等。這樣，在和家長(cháng)的溝通時(shí)，就更能知己知彼。

第二，對不同的家長(cháng)，一定要有不同的態(tài)度。比如對于那些對孩子相對寵愛(ài)的家長(cháng)，交流時(shí)，首先應該肯定他孩子的優(yōu)點(diǎn)，在充分、客觀(guān)的贊揚中，家長(cháng)會(huì )對你的尊重回報尊重，之后，你再委婉指出他的孩子的不足之處，這樣讓他接受你的觀(guān)點(diǎn)就是順理成章的事情了。

又比如對于那些平時(shí)對孩子不聞不問(wèn)，放任不管的家長(cháng)，我們要不斷激發(fā)家長(cháng)的責任感，積極主動(dòng)讓他們參與到對孩子的各項教育活動(dòng)中來(lái)，也必須對他們指出放任不管對孩子成長(cháng)帶來(lái)的危害。

再比如對那些后進(jìn)生的家長(cháng)，我們不能總是橫向比較，要讓家長(cháng)看到孩子的進(jìn)步和成長(cháng)，家長(cháng)對孩子有了信心，他才會(huì )主動(dòng)跟我們班主任交流，配合我們的工作。

第三，在信息發(fā)達的當今，我們可以用多種先進(jìn)科學(xué)、便捷有效的的方式提高交流的實(shí)效性。像筆者所在學(xué)校，交流形式就是豐富多彩。比如家校聯(lián)系通，每周一次的反饋，包括學(xué)生的近況，家庭作業(yè)，要交的費用，家長(cháng)要注意的事項等等。

比如班級QQ群，一般每個(gè)班級都有一個(gè)群，有必要時(shí)家長(cháng)（或兄弟姐妹等）都加入進(jìn)來(lái)，可以聊下當天的作業(yè)，學(xué)生的表現，教育的心得等。比如電訪(fǎng)，學(xué)生有任何特殊表現或要請假出校門(mén)，班主任都要告知家長(cháng)，當然不是隨意把學(xué)生的缺點(diǎn)放大，更不是打小報告。

比如走訪(fǎng)，這是最有效的家校聯(lián)系手段。像我們學(xué)校，每個(gè)學(xué)期期末都會(huì )組織全校教職工，自上而下，大面積的對學(xué)生家庭進(jìn)行走訪(fǎng)。

如何與家長(cháng)溝通的技巧2

1、在和女性家長(cháng)溝通時(shí)要多進(jìn)行情感溝通，讓其知道自己對學(xué)生家長(cháng)和孩子的關(guān)心，之后再溝通學(xué)生的.優(yōu)缺點(diǎn)就會(huì )順暢很多。

2、在和男性家長(cháng)溝通時(shí)，只要實(shí)事求是、簡(jiǎn)潔明了就好，過(guò)多的啰嗦和寒暄反而會(huì )消磨男性家長(cháng)的耐心產(chǎn)生反效果。

3、對于溺愛(ài)孩子的家長(cháng)，情感共鳴是法寶，如果是已經(jīng)做了父母的老師可以以一個(gè)普通父親或母親的身份跟家長(cháng)聊孩子的教養經(jīng)驗和困惑，如果是新入職的年輕老師，可以以自己的成長(cháng)經(jīng)歷與家長(cháng)溝通孩子真正需要的成長(cháng)環(huán)境。

4、對于難搞的家長(cháng)要先積累證據。一件小事不足以讓家長(cháng)認識到自己孩子的問(wèn)題，可以將這些小問(wèn)題做詳細記錄，在一定的時(shí)間跨度里持續的問(wèn)題更有可能引起家長(cháng)的反思。

5、受教育程度高的家長(cháng)可能會(huì )強勢、自信，溝通時(shí)先求同后存異，受教育程度低的家長(cháng)可能會(huì )教育觀(guān)念落后，打罵孩子或是不管不顧是多數，溝通時(shí)要喚醒家長(cháng)的重視同時(shí)適當指導。

如何與家長(cháng)溝通的技巧3

與家長(cháng)溝通的幾個(gè)必殺技巧

一、要尊重家長(cháng)。尊重家長(cháng)，打好與家長(cháng)溝通的基礎。尊重學(xué)生家長(cháng)是老師與家長(cháng)取得有下溝通的首要條件，美國社會(huì )心理學(xué)家西鮑特（J·W·Whibaut）和凱利(H·kelley)提出的社會(huì )互動(dòng)理論（theory of social ）認為，任何人際關(guān)系的本質(zhì)是互動(dòng)，而互動(dòng)的核心是相互依賴(lài)，社會(huì )學(xué)中將這種相互依賴(lài)稱(chēng)之為“相倚”，應該說(shuō)，教師與家長(cháng)的互動(dòng)追求應當是“彼此相倚”型的互動(dòng)，因為在這種類(lèi)型的互動(dòng)中，才能真正凸現雙方的主體地位，體現主動(dòng)性。但是現實(shí)中的情況往往是，教師是互動(dòng)的主動(dòng)方，決定了互動(dòng)的激起、進(jìn)行和結束，而家長(cháng)屬于被動(dòng)方，總是被“牽著(zhù)鼻子走”，因此尊重家長(cháng)，讓家長(cháng)在心理上取得與教師地位的平等，就為溝通打下了良好的基礎。

二、要肯定孩子。教師一句微不足道的稱(chēng)贊，都會(huì )讓家長(cháng)感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說(shuō)：“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(cháng)輕松、自信、愉快地面對教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。

三、耐心告訴家長(cháng)運用科學(xué)的教育方式。許多家長(cháng)由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是教育方面的專(zhuān)業(yè)人員，遇到問(wèn)題應通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導家長(cháng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀(guān)念，掌握正確的教育方法。家長(cháng)從教師這里了解到了正確的教育知識，及時(shí)的改變自己的教育方法。與此同時(shí)，教師也更加了解這個(gè)孩子，同時(shí)與家長(cháng)也拉進(jìn)了距離。

克服互相埋怨情緒。在面對后進(jìn)生的時(shí)候，教師與家長(cháng)間易互相埋怨，一方怨老師不會(huì )教，一方怨家長(cháng)不會(huì )養。這樣，導致雙方產(chǎn)生對立情緒。老師在與家長(cháng)交流時(shí)，要具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其解決辦法，防止只“揭短”“告狀”的現象。

四、對家長(cháng)要一視同仁且采取合理有效溝通方式。家長(cháng)之間的差異是客觀(guān)存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(cháng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到我們學(xué)校的那一天起，家長(cháng)與教師就開(kāi)始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應該學(xué)會(huì )與每一位家長(cháng)交流，讓每位家長(cháng)都能感受教師的關(guān)注或重視。

五、教師應以“換位”的思維方式與家長(cháng)溝通。咱們好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì )家長(cháng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(cháng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，這時(shí)咱們要了解父母的角色，要換位思考，體諒家長(cháng)的愛(ài)子之心（C班同學(xué)，被打，及時(shí)與家長(cháng)溝通，取得家長(cháng)的認可，事情化解。）。而有的教師表現得若無(wú)其事的態(tài)度，認為家長(cháng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得老師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負責，進(jìn)而影響家長(cháng)與老師的關(guān)系，給家校溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì )很自然的理解家長(cháng)的心情，處事態(tài)度也會(huì )大不相同。那么家校溝通就不會(huì )受阻。

六、要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家校交流中，雙方難免會(huì )談到孩子的缺點(diǎn)，作為教師，應客觀(guān)的向家長(cháng)告知孩子在學(xué)校的情況，而不應該摻雜主觀(guān)色彩和情緒。教師應該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀(guān)點(diǎn)與家長(cháng)交流。首先先揚后抑，先向家長(cháng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(cháng)接受。其次淡化孩子的缺點(diǎn)和錯誤，在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認為自己的孩子犯了錯誤，只是一時(shí)糊涂。

七、對孩子共同的愛(ài)是溝通的基礎。教師與家長(cháng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標，那就是教育好孩子。共同的愛(ài)使家長(cháng)和教師的距離拉得很近，使家校溝通更加自然、融洽。但是，家長(cháng)對孩子的愛(ài)有時(shí)是不正確的，要么愛(ài)得過(guò)火，要么不到位。例如，當孩子沒(méi)有完成教師布置的任務(wù)時(shí)，教師會(huì )教育孩子："要對自己的事情負責。"而有的家長(cháng)怕孩子受批評，竟主動(dòng)替孩子開(kāi)脫責任："是我不好，我沒(méi)有提醒他。"從而使孩子心安理得地認為"完成老師的任務(wù)是爸爸媽媽的事，和我沒(méi)有多大關(guān)系。"而有的家長(cháng)則是恨鐵不成鋼，當眾指責孩子："你看別人怎么都完成了？你為什么忘了？"從而使孩子羞愧難當，自信心大受傷害。教師在與家長(cháng)交流時(shí)，首先要理解、肯定家長(cháng)良好的出發(fā)點(diǎn)，不要使家長(cháng)有挫敗感，同時(shí)要給家長(cháng)一些幫助，使他們能夠正確運用他們的愛(ài)去教育孩子，使孩子的社會(huì )性得到健康發(fā)展。

家教老師*次如何與家長(cháng)交流

首先，態(tài)度要不卑不亢，家長(cháng)一般會(huì )主動(dòng)攀話(huà)，問(wèn)及關(guān)于家教經(jīng)歷、教學(xué)成績(jì)之類(lèi)，如實(shí)回答就好。
其次，家長(cháng)一定會(huì )談及自己孩子的情況以及家長(cháng)希望通過(guò)家教補習達到什么效果，自己根據家長(cháng)的說(shuō)明和自己的觀(guān)察理解，可以初步跟家長(cháng)說(shuō)一下自己的家教想法，但是不要把話(huà)得太滿(mǎn)，但是一定要表明，孩子很聰明，只要認真學(xué)，就一定會(huì )有進(jìn)步和提高。
*，說(shuō)到工資的事情，家長(cháng)一般會(huì )問(wèn)你平時(shí)的工資，一定不要說(shuō)的太高，也不要說(shuō)的太低，比正常工資高一點(diǎn)點(diǎn)就行了，家長(cháng)一般還是會(huì )給比你說(shuō)的標準高一點(diǎn)點(diǎn)的工資，但也有例外啦。。。
希望對你有幫助~~~

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